1、教学要求1.学习课文,理解课文内容 ,知道小动物们过冬的方法 ,增长科学知识。2.学习本课中的生字,认识本课的生词 ,理解词语的意思 ,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。重点难点1.懂得小动物们过冬的方法,能够用自己的话说出来。2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思。教学课时 两课时动 物 过 冬早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。 句导读:交代了故事发生的时间、地点。 树林里变了样, 满地是落叶。一阵风吹来,他感到有点儿冷 。句导读 :写天气变冷了。周围静极了,朋友们都到哪儿去了呢?句导读:写出了小蚂蚁的疑问。第一部分
2、(第 1 自然段):早晨,小蚂蚁发现天冷了,伙伴们不见了。小蚂蚁忽然 听到鸟叫声。他一抬头 ,看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道:“喜鹊,你好,燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了?”喜鹊说:“天冷了, 他们到南方过冬去了, 明年春天才回来呢。”句导读:通过对话,小蚂蚁知道了燕子、杜鹃、黄鹂到南方去过冬了。 “你也去吗?” 小蚂蚁问。喜鹊说:“我不去。我把窝垫得暖暖和和 的,就在这儿过冬。”句导读: 喜鹊告诉小蚂蚁他在本地过冬。段导读:通过与喜鹊的对话,小蚂蚁明白了鸟儿过冬的方式。青蛙听见小蚂蚁的声音,从池塘里跳上岸,说:“小蚂蚁,我正要跟你告别 呢!”“怎么?”小蚂蚁问,“你也要到南方去?”“不,不
3、,我要去睡觉了。”青蛙说。句导读:写青蛙与小蚂蚁的对话。 小蚂蚁看看天,问:“你怎么啦?太阳才升 起来, 你又要睡啦?”“我要冬眠 了。整个 冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”句导读: 青蛙告诉小蚂蚁自己冬眠过冬。青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞,“你看, 冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服 !”句导读:描写青蛙的动作和语言, 要读出青蛙快乐的心情。段导读:写青蛙告诉小蚂蚁他冬眠过冬。小蚂蚁想,冬天快到了,我也该准备过冬的食物啦 !句导读:间接写出了小蚂蚁在洞里过冬。段导读:写小蚂蚁也要准备食物过冬。第二部分(第 24 自然段):通过
4、对话,介绍动物们的过冬办法。字 词 导 读 冷:温度低;感觉温度低。(例句)冬天天气很寒冷。忽然:表示情况发生得迅速。(例句)他刚要出去,忽然下起雨来了。暖暖和和:不冷,也不太热。“和”读 hu。告别:用言语向别人表示将要离别。升:向上或向高处移动。冬眠:某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对外界不良环境的一种适应。整个:全部。舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)我家里买了新沙发,坐上去很舒服。1.学习课文,理解课文的内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。2.学习本课中的生字。3.有感情地朗读课文,分角色表演故事,能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。生字卡片;小动物的
5、图片及头饰;句子投影。一 激发兴趣,导入新课1.冬天来了,美丽的大自然会发生哪些变化呢?2.大自然在冬姑娘的怀抱中发生了巨大的变化,小动物们也用自己的方式度过冬天。我们一起看看小动物们是怎样度过漫长的冬天的吧!二 初读课文,认识生字1.朗读课文。一边读,一边标出自然段的序号。(4 个自然段。)2.同桌互相检查生字的读音。3.小组开火车朗读生字,比一比哪个小组的同学认得快、读得准。三 再读课文,理解课文内容1.指名朗读课文。思考:课文主要讲了一件什么事情?(冬天就要到了 ,小蚂蚁了解到好朋友们用各自的方法度过冬天。)2.根据课文的题目,引导学生质疑。课文提到哪些小动物过冬?小动物们是怎样过冬的?
6、3.出示自学提示,让学生按照要求自学第 1 自然段。默读课文,从哪些描写中可以看出冬天就要到了?4.小组合作学习。5.集体汇报自学的情况。6.根据学生的回答,教师板书:满地 落叶 感到有点儿冷 周围静极了7.有感情地朗读这一自然段。四 了解小动物们过冬的方法,训练学生的表达能力1.你对哪种过冬的方法印象最深刻呢?(学生发表自己的看法)2.投影出示课文中的有关语句。(1)我们青蛙都睡在洞里 ,不吃也不动,到明年春天再出来。(2)青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。(3)冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪, 暖暖和和的,真舒服!3.根据投影中出示的三个句子,说一说你读懂了什么。学生
7、1:从第一句话中,我了解到青蛙冬眠的大致时间。学生 2:从第二句话中,我知道了青蛙冬眠是睡在亲自刨的土坑里的。学生 3:这个洞,不仅不怕风雪,而且很舒服、温暖。4.集体读这几句话。5.小蚂蚁准备怎样过冬呢?(寻找过冬的食物。)五 回顾课文,练习朗读1.有感情地朗读课文。2.戴上头饰,分角色表演。3.表演后学生评议。六 布置作业:熟读课文,有感情地朗读课文1.语文教学要紧密联系儿童的生活,本次教学也正是本着这样的思路进行的。学生在课堂上表现得很主动。“小动物如何过冬呢”,围绕这一问题开展教学, 在好奇心的驱使下,学生非常积极地去查阅资料,主动开动脑筋解决问题。2.充分发挥现代信息技术的作用,使它
8、能够帮助学生能动地、创造性地学语文。1.学习本课中的生字,认识本课的重点词语,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。2.有感情地朗读课文。生字、新词的卡片;小动物的头饰。一 复习巩固,导入新课1.分角色朗读课文。大家思考:小动物们是怎样过冬的?2.你还知道哪些小动物过冬的方法?3.戴头饰表演这个小故事。二 学习课文中的生字,掌握识字方法1.开火车认读生字卡片。2.出示词语卡片,朗读词语。3.练习一字组多词。雪 雪花 雪人 雪球 下雪 雪中送炭4.自学生字,思考记字方法,小组讨论。5.集体汇报。(1)熟字加偏旁变成新字 :辰晨 昔鹊 肖 梢 土 杜 执垫 唐塘 民眠(2)给熟字换偏
9、旁变成新字 :雷雪 月周 刻该(3)数笔画记忆:鹃( 12 画) 满( 13 画)三 指导书写1.仔细观察田字格中的生字,按照结构的不同进行分类。(1)左右结构:该 池 跳 静 满 (2)上下结构: 雪(3)半包围结构:周 ( 4)全包围结构: 围2.根据不同结构分析书写规律。(1)“该、池、跳、满”在书写时要做到左窄右宽。 (2)“静”在书写时要做到左、右同宽。(3)“雪”在书写时要做到上宽下窄。3.教师重点指导“周、围”的书写。四 布置作业:抄写生字、新词, 分角色朗读课文1.组织学生去课外了解更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围一下子拓宽了。通
10、过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式, 学生了解了更多的关于小动物过冬的知识。2.读演结合,深入感受文本。这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有充足的时间让学生读文。在学生读时,教师要加以指导 ,使学生读得更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。1.在课文中找出表示动作的词,抄写在下面的括号里。(听) (喊) (跳) ( 睡) (刨)2.根据课文的内容填空。燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,明年春天才回来。小喜鹊要搭窝。小青蛙要冬眠。小蚂蚁要准备食物。3.照样子,造句。例句:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。一边一边:肖明一边听英语录音,一边写作业。4.你还
11、知道其他小动物是如何过冬的吗?说一说吧。一 冬眠冬眠,也叫“冬蛰”。休眠的一种。某些动物在冬季时生命活动处于极度不活跃的状态,主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降,代谢降低和陷入昏睡状态。冬眠是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、天气寒冷)的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。二 喜鹊喜鹊亦称“鹊”。鸟纲,鸦科。中国有四个亚种。普通亚种体长约 46 厘米, 上体羽色黑褐,具有紫色光泽,其余部分白色。尾长,栖止时常上下翘动。杂食性 ,多营巢于村舍高树上。为中国分布极广的留鸟,沿海地区尤为常见。三 学情分析1.教材分析 动物过冬这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童
12、话, 学生喜欢学。这课的重点在于了解小动物们不同的过冬方式。 2.学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受,喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很强的好奇心, 也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们学习。 3.设计理念 (1)语文课程标准指出:“ 阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。(2)设计形式多样的活动,激发学生的表现欲 ,发展学生的个性特长, 培养学生自主、合作、探究的学习方式。(3)关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生 ,充分肯定每一个学生的进步, 激发学生的阅读兴趣。
