1、第十五章 课堂管理,小组成员：方厚雨、冯志飞陆路 、闻盼,预习,3分钟,本章要点,课堂管理概念,课堂管理过程,处理严重的问题行为,1、课堂相关的概念 2、课堂管理的阶段性 3、课堂管理的目标,1、课堂规则和程序的设计 2、课堂规则和程序的建立 3、课堂规则和程序的维持和 完善,1、不良原因的分析 2、行为矫正原则 3、实行行为分析程序,第一节,课堂管理概述,一、课堂概念？,指教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境及减少问题行为等，而采取的组织教学，设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施,历史性,快速性,多维性,公开性,同时性,不可预测性,1、课堂：是一种特殊的环境，多勒
2、描述了课堂的六大题特征,2、课堂气氛？,一、是指班上各种心理学的和社会学的气氛，如拘谨的程度，灵活性，焦虑，教师的控制，主动性，已经刺激作用等。二、三种老师下的课堂气氛：1、民主型老师下的课堂气氛2、专制独裁型老师下的课堂气氛 3、放任型下老师课堂气氛（初中英语老师）,3、课堂纪律？,课堂气氛是指学生适当的度，这些度蕴含在课堂活动中，表现为指向的任务。换句话来说，就是指教师采取某些方法来阻止处理学生的行为问题以减少行为问题的发生。,二、课堂管理阶段性,布罗菲和伊伏特逊划分了课堂管理的四个阶段,1、幼儿园和小学低年级阶段的管理2、小学中年级阶段的管理3、小学高年级初中阶段的管理4、高中阶段的管理
3、,1、幼儿园和小学低年级阶段的管理？,1、幼儿园和小学低年级阶段的管理,2、小学中年级阶段的管理？,3、小学高年级初中阶段的管理？,4、高中阶段的管理?,4、大学阶段管理（附加）?,三、课堂管理的目标,课堂管理的目标,课堂管理目标,1、争取更多时间用于学习2、争取更多学生投入学习3、帮助学生自我管理,1、争取更多时间用于学习,课堂管理的关键目标是尽量争取更多的时间用于学习，学生用于学习越多，学习成绩越好。但是学生的学习时间有限。,教学时间四层次,学业学习时间,分 配 时 间,教学时间,投入时间,分配时间：就是课程表上的时间 教学实践：就是完成常规管理以及管理任务之后剩 下的时间 投入时间：他是学生实际上积极地投入学习或专注于学习的时间 学习学业时间：就是学生以高效率完成学业功课所花的时间,2、争取更多学生投入学习,课堂上有什么样的学生 争取什么样的学生投入学习,学霸，有吗？,沈佳宜,一菲,学渣，有吗？,3、帮助学生自我管理,让他们更好的学会自主去学习，形成习惯。,四、作业,我喜欢的课堂管理？（500字左右）,谢谢听见再见,
