1、阿依巴格乡小学语文组期中考试质量分析2017-2018 学年第一学期 2017.11.15本次期中考试由学校统一组织安排，学校老师轮换监考，统一评分标准，流水批卷，较好的监控了质量，体现了教学的真实情况，结合试卷及各老师的试卷分析，做以如下总结。现将整体情况归纳如下：一、试卷评析：1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广，题型多样，课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。2、试题分析：（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决
2、问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。（2）试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。（3）从试题设计上来看：凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。2、从试题特点上来看：（1
3、）命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。如：试卷中的“选择正确的读音“，“读拼音，在田字格里写出恰当的汉字“，“组词“等。（2）命题重视对学习过程的考查。如：试卷中阅读与积累的第 1 小题提出了这样几个问题：“这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物，你还喜欢谁？“如果学生在学习课文时，没有用心学，或者说老师在教学时只是一带而过，没有引领学生很好的感悟课文内容，学生是很难答好的。（3）习题开放，内容贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有“你还积累了那些描写英雄人物的词语，写一句*的诗词，当朋友不认真学习时，送上一句名言警句提醒他，请把“守信用”的名言作
4、为自己的座右铭并写下来。“还有阅读题、作文题“二十年后回故乡“更是开放性很强的题目。 这些试题一是想考查学生课外阅读是否有实效，二是想考查教师平时授课时，拓展练习是否题型多样二、各年级考试成绩表年级 参考人数 平均分 及格率 优秀率一年级 350 37.33 34% 8.6%二年级 100 30.25 36% 7%三年级 81 31.5 34.85% 7.5%四年级 83 29.5 26.5% 3%五年级 89 37.5 39.5% 6.7%六年级 84 34.15 36.5% 7.1%二、总结本次考试情况从数据来看，成绩较好的为二年级组、五年级组。平均分、及格率最低的是四年级组，优秀率最低的
5、是四年级组，其次是二、三年级组。从试卷分析来看，这次总体考得都不好，各年级不同程度的存在有不足。一年级组表现在“读词语圈拼音” ，由于试卷不太清楚，孩子理解能力也差，因此丢分较多，连词成句方面也掌握得不十分牢固。二年级则表现在词语搭配不够准确， “照样子填词语”一部分同学不能完美地写出形容词。三年级更多错误则表现在阅读理解、自主想象，作文丢分的同学也不少。四、五年级在阅读理解、想象写话方面不能深入文本，领会含义。写作方面也不尽人意，更有跑题现象。因此，这次考试语文成绩非常的不理想。说实话，我们每个语文老师都一心扑在了教学上，勤勤恳恳，加班加点，上课认真，精心辅导。这种状况，第一反映了我们的学生
6、不会融会贯通，举一反三，应变能力差。第二也反映出平时我们老师对学生的辅导不够全面，思路不够宽阔。尤其是中高年级作文指导还不够，一部分学生还不会认真审题，不能围绕一个中心把事情写具体，语句欠通顺，字数不达标。当然还有其他种种原因。三、提出了对今后语文教学的几点反思与解决策略:1、低年级狠抓拼音识字教学，要让学生写规范字。2、在继续狠抓基础知识和积累运用的同时，要结合本年级学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。3、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把好基础关。4、重视对学生读写练习的指导，使
7、不同基础学生的读写能力都有所提高。5、培养学生听说读写能力，是小学语文教学的重要任务之一。一是读的训练要落实。要引导学生把课文读通，读顺，读出感情。二是听的训练要重视。要将听的训练贯穿于阅读教学的全过程，指导学生认真听老师的讲解、点拨、提示和范读，听同学发言，听清发言的内容和要领，纠正同学发言的错误，必要时让学生口述同学的精彩发言，养成认真倾听的习惯。三是说的训练要加强。阅读教学的读与说要有机结合，初读，说说读文后的初步印象；细读，说说自己对重点词句的理解，用自己的话说文章的内容；精读后说出自己的体会和感受。同时还要结合文章内容，引导形式进入文中情境，在理解内容的基础上进行说的训练。四是写的指
8、导要及时。具体做到：（1）指导学生诵读优美语句，进行仿写；（2）选自己喜欢的词语练习写句、写段；低年级多进行看图写话指导练习。（3）就文章内容进行拓展，引导学生把自己的所思所想写下来，进行随文练笔；（4）指导学生就文中的优美词句进行积累摘抄，养成主动积累的习惯。6、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数、教师课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合、加强课外阅读，坚持写读书笔记，让学生谈感想，写体会，以提高学生的语文表达能力。
