1、1苏教版小学五年级语文下册教案早教学目标：认知目标：学会本课 7 个生字，两条绿线中的 3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重难点：重点 1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。难点 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学准备 投影仪教学时间：3 课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程2
2、一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅” 这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13 早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早” 作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“ 三味书屋 ”的先后顺序给课文分段。3、班级交流。四、指导朗读1、提出难读之处。2、教师指导朗读，学生练读。3、指名读。五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。
3、32、提出难写的字。3、师指导书写。4、生临写。六、布置作业1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。第二课时教学要点1、根据文中介绍，了解“三味书屋” 的陈设，并能口述。2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学目标：一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋” 。二、精读指导1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。3、第二部分(1)过渡： “三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？4(2)自读 24 节，想一想：每节都告诉了我们什么？第 2 节自由朗读，你知道了什么？一
4、进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。第 3 节指名读，其余同学划出描写方位的词语。自由读 16 句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？自由练习介绍“三味书屋”的摆设。自由朗读第 3 节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第
5、5 节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？2、自读 6、7 节。5(1)指名述说“ 早”的由来。(2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早 ”字对他有什么作用？3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。三、总结自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。四、布置作业1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。第三课时教学目标：1、继续理解“ 梅花 ”和“鲁迅”之间的关系。2、继续练习口述“三味书屋” 的陈设。教学过程一、复习1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。2、指名
6、回答。二、体会文章写的作用61、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒） ；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话；(2)、学生小组交流三、介绍“三味书屋”的陈设1、自由读第 3 节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。2、指名回答。3、根据投影练习介绍。现在咱们来到了“三味书屋” ，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。74、指名到台前作介绍。5、学生评价。四、布置作业搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。板书13 早三味书屋 梅花 鲁迅
