1、新中国教育出版事业从这里开始,义务教育教科书,数 学（一年级下册） 简 介,一、总体内容变动,二、编排特点,1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。,2. 加强了对知识的整理。 大的单元都安排了“整理和复习”（二、六单元）。 给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。,3. 增加了数学的背景知识。,P4,P60,继续体现解决问题的完整过程，并在对问题解决的检验与回顾环节有所侧重。,P20,P78,P46,5. 整套教材统一，为教学评价提供线索。,三、各单元教材分析,第一单元 认识图形（二）,一、教学内容 初步认识：长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。 主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别
2、。,二、教材编写特点和教学建议,（一）内容的变化及变化原因,1. 实验结果的反馈 2. 学生的心理特点（观察能力决定的）,1. 结合直观和操作活动认识 通过多种形式的活动感受平面图形的特征、建立表象。 新增平行四边形的认识。,（二）教材编排和教学建议,注意渗透立体图形和平面图形的关系,描画,3. 新增问题解决的例题,七巧板,4. 练习的编排,（1）增加练习量。（2）丰富习题形式。,第二单元 20以内的退位减法,一、教学内容 20以内的退位减法解决问题,二、教材编写特点和教学建议,（一）内容的变化及变化原因,减缓坡度,（二）教材编排和教学建议,1. 在计算方面，具体内容上无太大变化。 自主探索、
3、体现算法多样化（个性化）。,2. 在细节上进行了完善。 主题图与例题进行整合。 计算方法呈现上的变化。,3. 新增的解决问题。 侧重于检测与回顾。 数量关系上的丰富。,适当突出想加算减,求另一个加数,多余条件,画图计算,一个数比另一个数多几,一个数比另一个数少几,操作，理解数量关系,加强针对性的练习。2011版课标评价建议中的要求：学期末每分钟8 10题（P53）,第三单元 分类与整理,一、教学内容 分类与统计（整理、记录分类结果）,二、教材编写特点和教学建议,（一）内容的变化及变化原因,2. 变化背景： 从大纲到课标的变化。 教师教学中的困惑。,变化：分类与统计结合编排,（二）教材编排和教学
4、建议,1. 从解决问题的角度引入。 与统计编排思想相统一。,2. 两个例题层次上的变化。 分类标准。 整理和呈现结果的方式。,问题,分类,计数,呈现,问题,分类,计数,呈现,给定标准,不同标准,多样化的整理、 呈现分类结果 的方式,自选标准 解决问题,用表的方 式呈现,教学建议引导学生理解分类的含义。 体现准备性。,第四单元 100以内数的认识,一、教学内容 100以内数的认识整十数加减一位数和相应的减法解决问题,二、教材编写特点和教学建议,数的认识,数 数,比较大小,数的组成,读写数,数的顺序,解决问题,加减法,100以内数的认识,以计数单位“个”“十” 为基础，认识100以内的数, 难点在
5、数数过程中突破, 细节上的变化,重视读写数的意义,结合组成按数位写数,细节上的变化,解决的策略,检测与回顾,丰富数数的经验，加强数感的培养,细节上的变化,摆一摆、想一想,细节上的变化,第五单元 认识人民币,一、教学内容 人民币的认识简单的计算,二、教材编写特点和教学建议,认识,一元以下,换算,单位进率,五元以上,兑 换,解决问题,简单的计算,认识人民币,简单计算,重在策略,提供了附页，通过多种活动帮助学生认识。,第六单元 100以内的加减法（一）,一、教学内容 100以内的基本口算：整十数加减整十数；两位数加减一位数和整十数。,二、教材编写特点和教学建议,两位减一位数、整十数,100以内的加法和减法（一）,两位数加一位数和整十数,整十数加减整十数,解决问题,小括号,情境更接近学生生活。加强对算理的理解。新增内容：小括号；解决问题。,第七单元 找规律,一、教学内容 简单的图形和数的排列规律,二、教材编写特点和教学建议,在教材中多处渗透，在本册安排单元教学。降低难度，增强趣味性：7个例题减少为5个。解决问题,明确“规律”,找规律,创造规律,实物数,图形数,图形数,数,策略：找规律,检验与回顾,教学建议注意把握教学的难度。重在培养善于观察、发现的意识。,感 谢 观 看 和 聆 听,Thanks For Appreciation,
