1、基于课程标准的 语文课堂教学改革,南京秦淮区教师进修学校 聂永春,一、芬兰教育引发的思考,2.先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科森林的了解，效果远胜于对着一颗颗”树”的细部知识与标准动作反复演练。,3.人生是场马拉松，学习不是为了夺冠军。争第一，而是为了培养终身学习的能力与习惯。,1.为孩子量身定制的教育。,4.用家庭教育赢过全世界。,5,左右一个人成功的最关键 因素是思维模式，不在于智商 的差异，思维和观念才是控制 成功的核心密码。,基于课程标准的教学设计 目标、内容、实施、评价的一致性,目标：我要把学生带到哪里去？ 内容：基本的素材或活动是什么？ 实施：我怎样带他们去？ 评价：我怎么
2、知道学生已到那里了？,学段目标 （一）识字与写字 （二）阅读 （三）习作 （四）口语交际 （五）综合性学习,目标源于课程标准 评价设计先于教学设计 指向学生学习结果的质量 体现标准、教学、评价的一致性,二、清晰目标，整体架构,基于课程标准的教学设计路线图,课程标准 教材 评价教参课程教学设计（纲要 教案） 课堂教学学习结果,教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性？,如果说 课标：100位专家 教材：10位专家 教参：1位专家 你依据什么呢？,2018/12/13,1.教学目标是预期的学生学习的结果,它所规定的是教学后学生将获得“什么”发展，而不是如何获得发展。（导教、导学、导评价） 教学
3、目标本身也不规定教师做什么，因为目标中的行为主体是学生。 规定教师做什么的是“教学要求”！,2.目标的误解与误用,以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人” 含糊其词，难以评价。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力” 行为主体是教师，而不是学生。如“使学生树立观点”,教学目标 知识与技能目标：联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 过程与方法目标：在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步 感悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。开发、拓展学生的想象能力。 情感态度与价值观目标：在对
4、比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。,2018/12/13,3. 教学目标面向的是学生的学习 或发展需求,如果教学目标不能针对学生的需求，不能促进学生的发展，本身就失去存在的价值。 有些课上得很活跃，看上去很精彩，但未能促进学生的发展，这就是最失败的课！,三、关注学段目标，凸显年段特点,关注学段目标,关注学段目标之间的联系,关注学段目标和教学建议,认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,第一学段（12年级）,第二学段（34年级）,在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法， 了解冒号、引号的一般用法。,第三学段（5
5、6年级）,在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号 的不同用法。,顿号 表示语句内部较短的并列词语之间的停顿。 不是所有并列词语间都要用顿号，如省市领导 顿号经常用在汉字次序语之后，如一、二、 阿拉伯数字作次序语时不用顿号，如1.2.3. 次序语用了括号，就不用顿号，如（1）（2） 用了连词“和”的地方不用顿号 概数中间不能用顿号，如七八个人,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,第一学段（12年级）,第二学段（34年级）,有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。,第三学段（56年级）,有较强的
6、独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐， 力求美观，有一定的速度。,基本笔画,传统的汉字基本笔画有8种,偏旁部首 常用的偏旁部首 一百多种,偏旁 组配汉字功能的构字单位,部首 各部首字，具有字形归类作用。九 庄,笔顺规则 先横后竖 先撇后捺 从上到下从左到右 从外到内 先中间后两边先外到内后封口,掌握 认识、会写、会用,汉字的结构和汉字的间架结构,注意：汉字间架结构九十二法,上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。宇 宙,有横担的字，中横要写得长些。喜 吾 安,横画短，竖画长的字，撇捺应延伸。木 朱,以左边为主的字，左边要高，右边要低。部 即,房,造,户字头扁而窄 撇画伸长不落地 方字横画伸户外,告
7、字住在走之里 头儿伸高超过点 走之捺脚伸伸长,洗,净,羞辱 毫不犹豫尴尬,唇,第三学段（56年级）,有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐， 力求美观，有一定的速度。,第四学段（79年级）,在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。,看图猜课题,英英学古诗,小 鹰 学 飞,梅兰芳学艺,南京市游府西街小学 叶小青,苏教版国标本小学语文教材二下,南京市游府西街小学 叶小青,苏教版国标本小学语文教材二下,古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。,nng,有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。,默读课文，想一想两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果
8、不一样？,用眼睛看，不出声音，在心里默默地读。,一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。,一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。,一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。,想 ,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该
9、有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,天鹅,弓箭,动作,拉弓射箭,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,另一个学生呢，听着听着就走了
10、神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去
11、想别的事了。,一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。,想,另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。,鹅,围,专,作,致,箭,能,另,弓,棋,棋,围,头正、肩平、身直、足安,母鸡,蹲着,小鸡,站着,叽叽,它说,世界,美丽,黄乎乎,绿茵茵,很久,有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。,p,dio,掉,爬,抓,zhu,怎么办呢？,66,67,68,69,71,三、关注文体特点，注重读
12、写结合,73,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,基本说明方法,举例子 列数据 打比方 作比较 引资料 下定义 作诠释 画图表 分类别等,恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形
13、的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。,77,78,读 报,枣庄石榴园有石榴树530余万株，建于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为“中国第一、世界少有”，闻名海内外。,这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相 ，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。,bo,去掉外边的皮或壳。,义,音,jin,间,走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。,“似火山榴映小山”杜牧,“游蜂错认枝头火”张
14、弘范,“火齐满枝烧夜月”皮日休,熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。,四、合理利用资源，改革教学方式,89,语文课程标准（修订稿）指出：积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。,课标教学建议,90,信息技术运用的理性思考,教育发展要善借外力,91,92,学习者自定步调,信息技术可以带来学习的三个方面的改变：,学习者自主控制,学习者交互学习,用活一线通,家校互动，形成教育合力,95,把握新三基的定位,96,把握新三基的
15、定位,97,把握新三基的定位,98,把握新三基的定位,99,把握新三基的定位,什么是“微课程” Micro Course,“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。, 起源,在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。,2007年春天，学校的化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解
16、。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。, 起源,更具开创性的是，这两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。, 起源,“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。, 起源, 起源,2011年，萨尔曼可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design，美国一家私有非营利机构）大会上的以用视频重新创造教育为主题的演讲报告。,翻转课堂的概念,所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。,技术 培训,IPAD+录屏软件,DV+普通白纸,手机+电脑屏幕,手写板+录屏软件,使用手机录制微课,深圳福田区景龙小学,在课改之路上有更多精彩 等着我们,谢谢倾听 祝愿成功！,
