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生态系统的物质循环教学反思.doc
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1、找教案 生态系统的物质循环一节课的设计思路与教学反思设计思路:本课教学采用学案导学与多媒体辅助教学相结合的方法。生态系统的物质循环是生态系统的功能之一,课标要求学生能分析生态系统中的物质循环的基本规律及其应用。本节课内容可分为三部分,一是生态系统的物质循环的概念,二是碳循环,三是物质循环与能量流动的关系。概念教学在生物教学中占有很重要的位置,根据以往的教学经验,学生易对物质循环的概念产生误解,故把知识问题化,以帮助学生理解,为了更加深学生对概念的的理解,又以碳循环为例进行阐述,此内容是本节课的重点内容,先让学生带着问题自己阅读课本,构建知识网络,然后用多媒体展示碳循环的图解,在教师的引领下弄清
2、碳循环的过程,也用以例证生态系统物质循环的概念。再让学生建构碳循环简图,检验学生的掌握情况,并及时巩固,做到一点一练。物质循环与能量流动的关系,较难理解,用多媒体直观演示,用表格的形式比较二者的区别与联系,并及时巩固。最后,针对本节课内容设计以跟踪练习。为了保持一节课的完整性和逻辑性,本节课把内容略作调整,水循环的内容放到下一节课处理。多媒体课件只是辅助作用,只创设情境导入,对学案上学生未能解决的难点予以展示。教后反思:本节课采用学案导学,培养学生的自学能力,课上采用让学生读(概念)、写(建构碳循环简图)、分析(碳循环图解)、比较(物质循环与能量流动的区别与联系)、练习等多种方式调动其积极性,再辅以多媒体直观教学效果还算可以。但是,由于有其他同行听课,学生未能放得开,怕说不好而不敢说,也导致教师也有些紧张,以至于有些该放给学生处理的而自己代替了。可见,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。设计好的教学内容,实施起来也未必起到好的教学效果,在教学实施的道路上还要任重而道远。
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