1、http:/ 审核：九年级备课组 执教：班级 姓名 【学习目标】1初步掌握古诗词的方法。2体会诗词的意境及作者的感情。【学习重点】体会诗词的意境及作者的感情。【学习难点】初步掌握古诗词的方法。【学时安排】一课时【学习过程】第一课时一、自主学习（分个人自主学习、小 组内互助、 组际 互助三步）次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。海日生残夜， 江春入旧年。乡书何处达， 归雁洛阳边。http:/ 乡书何处达，归雁洛阳边 2A 蕴含着一种时序交替的自然理趣，B 表现出时光匆匆光阴荏苒他乡游子的思乡之情 C“日“和”“春”作为新生的 美好事物表现作者乐观积极向上的情怀;
2、D“生”“入”用了拟人的手法富有情趣。（答出两点得满分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、飘零 ；暮春；飘零离别的悲凉。2、人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，诗人的愁心无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音，所以诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。题破山寺后禅院1。清幽（或：清净、幽静） 2欢悦（也可答“宁静”“安详”“空灵”，意思对即可。）3不矛盾。万物之音响全部消寂，而反有禅院的钟磬之音，袅袅不绝，似乎永恒地吟唱，使这寂静的禅院更为空寂，使这肃穆的世界更庄严，使一刹那成为永恒（围绕“反衬，以声衬静”来回答即可。）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花
3、落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。赏析：这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。它一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。读了这两句诗，人们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是声声子规鸟儿的
4、悲啼，此情此景，已足以使人心生悲凉，http:/ 。这首诗中将自己的“愁心”寄与明月，不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会象皓月一样永远长久 。人生得一知己足矣”，何况王昌龄知己甚众！在众多的知己中，李白这种无私的声援、坚定的信赖和诚笃的友谊，不仅给王昌龄以温暖，而且也给了他与邪恶势力斗争的勇气。（1）填空：“杨花”在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在 时节的一种 气氛。（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?题破山寺后禅院 常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音
5、赏析：这 首 诗 题 咏 的 是 佛 寺 禅 院 ， 抒 发 的 是 寄 情 山 水 的 隐 逸 胸 怀 。 诗 人 在 清 晨 登破 山 ， 入 兴 福 寺 ， 旭 日 初 升 ， 光 照 山 上 树 林 。 佛 家 称 僧 徒 聚 集 的 处 所 为 “丛 林 ”，所 以 “高 林 ”兼 有 称 颂 禅 院 之 意 ， 在 光 照 山 林 的 景 象 中 显 露 着 礼 赞 佛 宇 之 情 。 然 后 ，诗 人 穿 过 寺 中 竹 丛 小 路 ， 走 到 幽 深 的 后 院 ， 发 现 唱 经 礼 佛 的 禅 房 就 在 后 院 花 丛 树林 深 处 。 这 样 幽 静 美 妙 的 环 境
6、 ， 使 诗 人 惊 叹 ， 陶 醉 ， 忘 情 地 欣 赏 起 来 。 他 举 目 望见 寺 后 的 青 山 焕 发 着 日 照 的 光 彩 ， 看 见 鸟 儿 自 由 自 在 地 飞 鸣 欢 唱 ； 走 到 清 清 的 水潭 旁 ， 只 见 天 地 和 自 己 的 身 影 在 水 中 湛 然 空 明 ， 心 中 的 尘 世 杂 念 顿 时 涤 除 。 佛 门即 空 门 。 此 刻 此 景 此 情 ， 诗 人 仿 佛 领 悟 到 了 空 门 禅 悦 的 奥 妙 ， 摆 脱 尘 世 一 切 烦 恼 ，象 鸟 儿 那 样 自 由 自 在 ， 无 忧 无 虑 。 似 是 大 自 然 和 人 世 间
7、 的 所 有 其 他 声 响 都 寂 灭 了 ，只 有 钟 磬 之 音 ， 这 悠 扬 而 宏 亮 的 佛 音 引 导 人 们 进 入 纯 净 怡 悦 的 境 界 。 显 然 ， 诗 人欣 赏 这 禅 院 幽 美 绝 世 的 居 处 ， 领 略 这 空 门 忘 情 尘 俗 的 意 境 ， 寄 托 自 己 遁 世 无 门 的情 怀 。1第三，四句表现了破山寺后禅院环境 的特点。2第五，六句表现了作者 的心境。http:/ ”与“但余钟磬音 ”是否矛盾，为什么？二、重难点讲解体会诗词的意境及作者的感情。三、课堂反馈阅读李白的两首诗，完成小题。 （江苏省扬州市中考试题）【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
8、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。【乙】 黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1“杨花”与”烟花” 都与杨柳有关， “杨花”能唤起读者 对王昌龄 的联想；“烟花” 能表现扬州阳春三月的 情景。2甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。答案：尽管是相同作者的两首诗，所托的“物”大致看起来相同，都与杨柳有关“杨花”与”烟花”，但“杨花”唤起的是对王昌龄漂泊远方的不幸遭遇的联想，而“烟花”表现出的是扬州阳春三月的春光烂漫、春色迷人情景。四、课后阅读水调歌头（明月几时有）明月几时有？把酒问青天。不知天
9、上 宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古 难 全。但愿人长久，千里共蝉娟。日期次数 签字 等第http:/ （ ）A词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 B词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 C词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 。 D词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。 2、 “但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？3、试分析这首词流传千古的原因。 （提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）1C（应作“但愿人长久，千里共婵娟 ”） 2、这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。表达了作者对亲人的良好祝愿。3、水调歌头（明月几时有） 千古传诵，大致原因是：（1） 、艺术魅力：由于结构精巧、想像奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；（2） 、思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限， “变为一切热爱幸福生活的人的共同希望” 。日期次数等第教（学）后记：
