1、http:/ 第 1 页 高考我做主高考试题库十一、 傅雷家书两篇上海市复旦中学 黄 音教学目标1感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考：应做一个什么样的人。2整体感知两封家书的语言与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。说明欣赏文学作品，要能够拥有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于我们的学生要做怎样的一个人的人生思考也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。此外，由于本文是书信，
2、书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻；又由于书信写作时有更多时间来思考斟酌，故表达时逻辑性强，思维严密，且作者态度谦和，语气亲切，多了一种如朋友谈心般的情真意切、语重心长的关心，少了一份长辈训诫时的严肃克板、不可抗拒的威严，在充满浓浓父爱的同时，又蕴涵了一些深刻的哲理。如关于“坚强” 、 “孤独” 、 “赤子之心”几处的议论就饱含哲理、耐人寻味。在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，这需要教师在教学时把握好阐发的深度和分寸，不可随便带过，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，以免学生对久远的时代感到隔膜，感到思想的过度
3、抽象。教学重点与难点1重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的丰富内涵。 说明这两封家书，第一封，写于儿子精神消沉之时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充满感情。这篇课文从两个方面http:/ 第 2 页 高考我做主高考试题库表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受，这是本文的重点。尽管写
4、作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌倒，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来，而且这里“坚强”的内涵要比学生通常所理解的要更加丰富，更加深刻，因此，要将“坚强”的内涵理解透是有一定难度的。教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图导入新课1. 要求学生课前查阅傅雷和傅聪的相关资料，可读叶永烈写的傅雷与傅聪 。2. 教师导入：家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我
5、们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律。1课前查阅傅雷和傅聪的相关资料，学生选读相关作品。2交流自己在课前了解到的信息。学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。通过课前的阅读，让学生对傅雷傅聪父子有所了解，为研读课文获得了前置性知识，从而能更好的了解家书中浓浓的父爱。设疑导学形成整体把握1教师范读。教师朗读速度宜舒缓，体现语重心长、分忧与同喜的情感。2教师启发思考并讨论：如果说傅聪用一首钢琴曲为本文的朗读配音，这首曲子会1. 学生静听学生自由朗读，与文章“对话” ，体会文章表达的感情基调。2学生谈自己对这两封家书感情基调的形成对全文的整体把握，为后面深入学习打下基础。h
6、ttp:/ 第 3 页 高考我做主高考试题库是怎样的主旋律呢? (或谈一谈这两封家书的感情基调)3引导学生对两封家书进行比较阅读，思考：两封家信有何联系?理解（真诚、平等、高尚等）3学生回答：两封信话语不多，却主题鲜明。如果说前一信是为儿子分忧，那么后一信就是为儿子喝彩了。两封信在情感和内容上是密切相连的。深入研读，探讨文本精义1、教师引导思考：“真诚、平等、高尚”的主旋律是如何体现的?(1)找出文中体现对儿子真诚关爱的语句。(2)教师引导质疑：如果说以上的语句体现了一种真诚的慈父爱，那么，哪些地方体现出了父子之间平等的朋友关系呢 请找出相关的语句并概括。(3)深入探讨：家书家信，本是家事私情
7、，而傅雷的家书却远远超出了这一点，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，父子俩的拳拳赤子心，殷殷报国志，字里行间闪耀着民族的光辉。请找出这样的语句并赏析。1、学生圈划出相关的语句，并进行赏析，谈谈自己的感悟。（贯穿傅雷家书全书的情意，就是要让儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越”的艺术家。而且，从这些“长篇累牍”中，确可见一个父亲对儿子无微不至的关怀，并且不断地以一个长者的人生体验、艺术心得与生活智慧作为孩子的明灯，处处闪耀着深刻隽语。这种深入理解课文内容，与教师对话，与作者对话，进行充分的探究、交流，通过对文中关键语句的品读对文章主旨做更进一步的
8、理解把握http:/ 第 4 页 高考我做主高考试题库2再读课文，引导小结：两篇让我们在真诚、平等、高尚的氛围里，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、对人生、对民族的精神有了更深的认识。情感的传递应让学生自己在阅读中去感悟体会，让学生在读中理清思路，理解主要内容，并联系自己的生活实际，形成自己对课文内容和表达的心得，提出自己的看法。 ）2、学生散读课文，进一步体会与感受。1. 对于本文中“坚强”一词，应该怎样理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心” 。 赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。2.
9、 如何理解文中的“赤子之心”与“孤独”？3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？1学生再次阅读文章，结合文本谈对“坚强”的理解。（傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。文中的坚强有两方面的表现，两方面合起来通俗地说，就是“胜不骄，败不馁” ，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤” ，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废” ；第二封信所对本文的难点做详尽的分析，深化学生对文本的理解，也是实现情感目标的途径。http:/ 第 5 页 高考我做主高考试题库说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证” 。都是这个道理。但“坚强
10、”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心” 。 “赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 ”）2课堂交流讨论得出答案。 （正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋http:/ 第 6 页 高考我做主高考试题库友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！布置作业 假如你是傅聪
11、，你在收到这两封信后，会有怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信，表达你的情感。课后构思成文，同学间相互交流。通过读写结合，让学生更加强对文章的理解，也同时进行了写作的训练。思路点拨两封书信都提及音乐，也可以从这个角度来作为切入口，为让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬、莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐欣赏结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高。本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信） ，学生容易理解，不必详细串讲。可以以学生自读为主，教师再提几个问题即可。练习举隅1 从课文中再摘抄几句含义深刻的语句，并加以点评。2 阅读傅雷家书的其他篇章，并选一篇写读后感。
