1、让考场作文生动而富有文采怎样才能让考场作文生动而富有文采？这一讲，我们主要针对考场上出现频率较高的议论文和记叙文，谈一谈语言表达的问题。一、议论文要做到文质兼美在前面几讲里，我们详细谈到了材料作文、话题作文、文学评论等不同形式作文的审题立意问题，也谈到了文言写作的问题。在这里，我们重点说一说议论语言的文采问题。文质兼美的文章，才是一篇好文章。那么，写作的时候，我们应该注意哪些问题呢？下面，为大家提一些建议：其一，适当采用形象化的表现手法，比如比喻、夸张等，使议论浅显生动。写议论文的目的是通过论述，让别人接受作者所持的观点。但是“理论是灰色的” ，其本身往往抽象深奥，如果我们不对其进行加工，这些
2、理论难免会像一道很有营养但是没有味道的菜一样让人厌倦。形象化的手法的作用就相当于食品的加工，它能使深奥的道理浅显易懂。不仅如此，生动的形象还能引起读者的趣味，使他们在阅读的时候拥有快乐的情感体验，从而欣然接受作者的观点。其二，适当地采用整齐的句式，比如排比、对偶等，使议论气势充沛。议论文既然是用来说理的，就应该有一种强烈的自信，一种论辩中舍我其谁的气势，而整齐的句式往往能把这种自信和气势表现得淋漓尽致。适当地运用整齐的句式不仅可以“壮气势” ，而且可以“广文义” ，增大文章的信息量，使文章有更加丰富的内容。其三，适当地运用成语，引用名言，化用文学语言，使议论丰富典雅。汉语是世界上词语最丰富、最
3、有表现力和生命力的语言之一，成语更是中国语言文字的精华。成语高度凝练，简洁精辟，含义隽永，在作文中使用成语，能使论述言简意赅、道理深刻、内涵丰富，具有文化底蕴，并体现出书面色彩浓郁的典雅风格。名言名句蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。在写作时经常遇到这样的问题，一个意思若用自己的语言来表达，往往拖沓冗赘，词不达意，但若能找到一句恰当的名言来替代，那就会进入柳暗花明、豁然开朗的境界，给人一种“千军易得，一将难求”的感受。因为名言名句生动形象，言简意赅，本身就具有很强的说服力和感染力。所谓化用，是将前人创造的语句，照原样或稍加改动引用到新的语境中，使其与新的语境融合为一体；或者融会前人意境，用自
4、己的言语重新组织起来，成为文章的有机组成部分。古典诗歌的语言凝练、优美、形象、韵律感强。在议论文中恰当地化用古人的诗句，可使文章具有夺人的魅力。一定要注意的是，运用成语、引用名言、化用诗句并非卖弄学问，显得有文采，有文化底蕴。其实，文化底蕴是内在的修养，而不是外在强加的；文采是写作水平的体现，而不是靠几句名言，几首诗词的渲染。形式是服从于内容的，只有它为内容服务的时候，才有充实的生命力。作文是否优秀不在于卖弄了多少学问，而在于作者大脑思考的深度和广度，并为自己的思想找到了最好的表现语言。下面，我们通过几个例子来看看“文采”的问题：例一： “独”的三种境界（节选）“独”的第二层境界，是在闹市中能
5、保有一颗清静的平常心。屈原高唱“众人皆醉我独醒” ，是在污糟的官场中保持清白的“独” 。林黛玉葬花时低吟“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知” ，是孤傲清高的“独” 。李白酒后酣唱“我歌月徘徊，我舞影凌乱” ，是以月为友，以影为伴，雅趣盎然的浪漫之“独” 。晏小山“落花人独立，微雨燕双飞” ，是在虚情假意的风月场中真挚之“独” 。这样的“独”高贵而纯洁。珍贵在拥有它的人有一种远大的理想、真诚的人性，抑或是冷清的心态。他们在乱世中有着不变质的人格和灵魂。就如周国平所说，当你真正安静了，灵魂也得到了救赎。简评：这一段，文采斐然。比如，在列举“屈原” “林黛玉” “李白” “晏小山”四个事例时，引用了具
6、有他们风格的突出特点的诗句，并且形成一整段的排比句式，读起来整齐，有气势，有美感。同时，用这样的方式来处理论据，还可以使文章的容量更大，语言更精炼，并且能有效避免铺叙论据的错误。我们还应该注意到，句式是丰富多样的，选择适当的句式，有助于文章的表现力，比如下面的段落：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 ”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎得浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎得铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见” “听无声” 。这个段落，较好地运用了问句的形式。疑问、设问、反问等形
7、式，我们都可根据需要恰当采用。例二：关于“独” “安” “圈”的三个小段落一个人有自己的思想，独特的个性，不为外界的议论和不良的环境所左右，就可以称为第一境界的“独” 。如果一个人，连这种“独”的精神都没有，那么何以称其为“独立自由的人格”？如效颦的东施女，学步的邯郸人，都是缺少这种最基本的独立精神的。在追求“安”的过程中， “行”乃是助你“致千里”的“舆马” ，载你“绝江河”的“舟楫” ，是你通往“安”的不二法门。因此，跳出圈，做自己，岂是“断绝红尘路” ，实乃“心远地自偏” 。君子何人？并非神出鬼没，离人万里，而是时常给心灵冲一杯淡淡的菊花茶，让香气沁人心脾。所以，跳出圈并不是要打破这些客
8、观存在的联系，这些固有存在的圈，而是跳出他人束缚自己心灵的圈，潇洒地走自己的路，他人之语又何妨？因此，只要我们跳出圈，做自己，就一定可以看清那悠然的“南山” ；只要我们跳出圈，做自己，就一定能够找到闲适的“桃花源” 。简评：“效颦的东施女，学步的邯郸人”化用了成语“东施效颦” “邯郸学步” ；“行乃是助你致千里的舆马 ，载你绝江河的舟楫 ”，这个句子，化用了劝学中的文句“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河” ；看清那悠然的“南山” ，找到闲适的“桃花源” ，一个来自“采菊东篱下，悠然见南山” ，一个能让我们自然联想到陶渊明笔下的“桃花源” ，很巧妙。这些句子，读起来有古
9、典的韵味，看起来充满变式的美感，我们在写作的时候，也可以试一试。 当然，议论文的“文采” ，在以上所说的某些技术手段之外，还需要我们用心学习语言，感知语言，创作出好的语言来。平时认真的修炼才是增长语言能力的根本办法。另一方面，我们还必须明确，深刻的思想和美好的情感是文章的灵魂，形式要为内容服务， “文采”必须服务于“思想与情感” 。如果一篇文章炫耀“才华”有余而学问与见识短浅，决不是一篇好文章。才、学、识俱佳，才能算是一篇好文章。二、记叙文要注意描写写好记叙文，除了审题立意要注意的一系列问题外，写作的时候，主要是注意要有生动的描写。下面着重谈谈描写。什么是描写？所谓描写，指采用绘声绘色的办法，
10、把事物的状貌、神采和动态，具体地，真切地，饱含情意地勾画出来。描写，会使你笔下的一切事物变成真实可感的形象，这样，别人在读你文章的时候，就能够借助你的精彩的描写，在他们的头脑中把形象还原出来，体味到你作品的人物、情节，从而受到感染，甚至得到教益。在记叙文中，描写的作用是最重要的。记叙文是向别人介绍人物的经历和事物发展变化的过程。在这种文体中，叙述是经，是过程，描写是纬，是片段。经常看到同学们的作文，写了很多，但因为没有描写，叙述干瘪，看着味同嚼蜡。（一）肖像描写（容貌、神情、身材、姿态、服饰等）1表现人物的性格特点、内心世界。我们在进行肖像描写的时候，关键点是写出你描写的人物的个性，他不同于其
11、他人物的鲜明的特点。2揭示人物生活的变化和个性发展的心路历程。肖像描写无论用什么形式，都是为了展示人物性格。无论是简笔勾勒，还是铺陈渲染，无论是惜墨如金，还是用墨如泼，都不能不分主次、无一遗漏地进行全面的描述，而是要抓住人物的性格特征，对其外貌有重点、有取舍地进行描写，能够突出人物性格特点的特征要烘托渲染，不能突出人物性格特点的特征要舍弃不用。切记，描写人物外貌只是手段，其目的是塑造人物形象，刻画人物性格。有时候，为了使肖像描写更形象，需要使用一些修辞手法来加强效果。（二）语言描写就是对人物话语的记述。语言描写应当注意的问题：1语言描写要反映人物的思想感情， “言为心声” ，人物语言是人物思想
12、感情的体现。2语言描写要符合人物的性格。3语言描写应当能够推动情节发展。大多数语言描写和具体的情景结合在一起，与叙述语言、动作表情描写相结合，在表现人物性格上，互相烘托，相得益彰。（三）动作表情描写就是对人物在一定情节中肢体动作和面部表情的描述。对动作表情描写的要求：1. 动作表情描写应当反映出人物的性格。2. 动作表情描写应当反映出人物的内心世界。 人物的动作表情是由他的内心活动支配的，是人物内心世界的反映和表现。描写人物的动作表情的一个重要目的在于揭示人物的内心世界。通过人物行动表现人物内心有一个好处，可以把本来是摸不着、看不见的内心活动化为轮廓鲜明的视觉形象，这样既可以让我们了解人物的内
13、心，还可以增强人物的立体感，使人物形象丰满起来。（四）心理描写是对人物思想活动和内心世界的描写。心理描写应当注意的问题：1写出人物内心的喜怒哀乐等种种反应。人们在生活中时时感受着外部世界，时时受到外在环境的刺激，这种刺激有时引起的可能是瞬时的心理感受，有时刺激的作用力较大，它可能会作用于我们的价值观念、行为准则，这样会引起我们较为长久的心理活动。所以我们对外在世界的反应有两种：一种是对外界刺激的瞬间的反应，一种是外界刺激引起了我们的一个心路变化历程。心理描写要对这两种情况予以表现。2反映人物内心的尖锐矛盾斗争。人生活在矛盾之中，这些矛盾有人与人之间的矛盾，人与社会、自然的矛盾。面对这些矛盾的时
14、候，人们的心理也会有矛盾，会出现自身旧观念与新观念之间，好的想法与不好的想法之间的矛盾，心理描写也应当反映这种矛盾，揭示人物性格的复杂性。（五）场面描写是对一定时间、空间（地点、场合）人物活动而构成的生活画面的描述。场面描写的作用：刻画人物，渲染气氛，等等。场面描写，是特定环境中人物活动的描写，它可以通过众多人物活动的动态展示，让主要人物形象得到充分展现，或在群体活动的描绘的背景中得到烘托。场面描写，可以通过一定环境中人物活动的描绘，渲染出各种各样的气氛，或欢乐，或忧伤，或静谧，或纷乱，或恬静，或紧张，不一而足。（六）景物描写描摹形状、色彩与声音，描写静态与动态。无论是自然景物，还是社会环境中
15、的建筑、设置，都是作者眼中看到的事物，作者对它们进行描写，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，借助一定的修辞手段是必要的。要把景物的特点准确而生动地传达出来，还离不开词语的锤炼。古人写诗作文，十分讲究炼字， “红杏枝头春意闹” ，一个“闹”字，使人仿佛看见了花团锦簇、蜂翻蝶舞，展示了春天的勃勃生机。作文欣赏：新学期外教课之开幕篇外教这个词我并不陌生。因为高一上学期我们每一个星期都有一节外教课，当时任外教课的老师是一个身材苗条，话语温柔，性格恬静，而又青春焕发的美国人。对她的课我们也从来没有感到厌倦。这周五的上午第二节课是外教课。
16、在上完第一节语文课后，同学们依旧如昔日那样，平静而无疑虑地等待着外教老师的到来。 这时，我看见甄哥将头伸向门外，忽左忽右地张望着什么。少顷，他的头随即一缩，转脸望向全班，脸上的肌肉不知所措地舒张，苦笑覆盖了他的脸颊。 “啊！啊！”他张大嘴叫着，随即用手指指门外，又喊道：“外教！啊！”甄哥的惊叫横扫教室，大家都惊愕地张望着门口。这时，门口出现了一个身影，是外教吗？随着身影的前进“黄头发？难道外教染发了？”那个顶着黄头发的脑袋带着半边身子已经步入门内。 “外教比以前胖了？”又 1/4身子穿过门。 “不对呀！外教怎么这么肥了？”最后 1/4 身子进入门内， “噢，不！是一个肥佬，不是原先的外教了。
17、”同学们的眼睛眨也不眨地盯着那肥大的身躯，在这间教室里，只有那位“神秘人物”正在移动。她的脸转过来了，她的侧面的头发盖住两腮。鼻梁高高，眼部下凹，皱纹纵横，布满麻点。 “一位纯正的美国老太太 。 ”俄而，全班同学在这么强有力的视觉冲击下，情感由心中喷薄而出：尖叫声、苦笑声、呻吟声、愤愤声一时齐发，又夹百千嘲笑声、唏嘘声，众妙必备。这位新外教显然在我们的热烈欢迎下有点怯场，不过还是挺起了胸，用那双小脚拖动着肥硕的身躯迈上讲台。提着书包的那只手随意一松， “咣” ，她的书包砸在讲台前。同学们表示了一下惊诧，随即安静下来。 “Who is your class monitor？” （谁是你们班长？）
18、我随即一惊，因为她很胖，共鸣腔大，所以说起话来同男人一般铿锵有力。我显然被她这种开场白吓了一跳：“她难道要拿我试问吗？”就这样，我在同学们略带“恶意”的“指使”下，不情愿地踱到那位“老太太”前。“老太太”用犀利的目光打量着我，二话没有说，大步迈向门外。 “我难道也要跟着去吗？”我还处于迷茫之中时，同学们“讥笑”的“怂恿”声又起。我又不得不拖着紧张的心情走到门外。门外等着的外教看到了我，走到门前，伸手把门关上。我的大脑开始充血，以应对外教的“突然袭击” 。“你是你们的班长？”外教用一种不和谐的语调说着。 “这个洋鬼子还会说汉语？”我的心猛然一震， “不管如何，先回答她再说！” “我是” ，我不安
19、地回答。 “我以后进班时”她停了一下（我惊惶地望着她） ，又继续说道， “你要说class stand，全班起立” “唉” ，我长舒了一口气。 “然后老师与同学们相互打完招呼以后，你再说class be seated。 ”“噢，知道了。 ”“class”外教说完这个词后拖了一会儿长音，我恍然大悟，接着说道“stand” “class”“be seated”我接完后，她笑了笑，把我领进教室。我回到我的座位上，外教站在讲台上，没吭一声，只是用眼睛向我示意要上课了。我也立即明白了她的意思。“Class stand!”我大声说。同学们先只几个人，而后所有人都站了起来。“Good morning， students.”“Good morning， teacher.”“Class be seated！”我又说道。同学们不约而同地坐了下来。就这样，新学期的第一节外教课便在一种奇怪的气氛中开始了。评语：文章的场面描写、语言描写、心理描写，都很出色。同学们的语言和表情毫不掩饰，虽然有些过分，但是可爱纯真。老师的冷静与睿智坚定不移，她不惊慌，不放弃，把老师的职业精神淋漓尽致地表现了出来，从“起立” “请坐”这些基本的要求教起，让人肃然起敬。文章把一位可敬的老师的形象刻画了出来。
