1、2016 年中考英语试题评价及阅评分析一、试题总体评析2016 年扬州中考英语试题秉承“稳中求进”的原则，难度适中，重点突出，难点设置合理。注重基础知识、基本技能和综合语言运用能力的考查。试题选材与生活相融，图文并茂，立意精妙，可读性强，具有时尚感。设题面宽，不仅考查学生课内知识的积累，同时也考查学生对社会大课堂中所学知识的迁移和应用，有较好的考查梯度和教学导向作用，凸显出了中考英语改革趋势关键词“基础”、“运用”和“人文”。二、试卷概况分析1.试题结构全卷满分 120 分，分为七大题 81 小题。具体如下表：题型 识记 理解 应用 综合 累计分 值 题数 答题方式单项选择 15 15 15
2、四选一完型填空 15 15 15 四选一阅读理解 30 30 15 四选一词汇运用 10 10 10根据汉语或源词提示填空任务型阅读 10 10 10阅读并完成相关信息表缺词填空 10 10 10 根据首字母 填空书面表达A 10 10 5根据汉语意思译出全句书面表达B 20 20 1 提示作文2.试题特点（1）难度合理，试卷稳中有变本试卷遵循课标，以学生在正常学习状态达到的水平为依据，贯彻了“稳中求变，稳中求新”的指导思想，本着低起点的原则，难度基本与去年持平，题量适当，试题设置呈阶梯状，先易后难，难度合理。整个试卷面向全体，尤其选项合理不刁钻，学生易于上手。在测试过程中，学生能正常运用所学
3、的基础知识与技能去分析解决问题。让不同层次的学生都有发挥的余地。所选语言材料新颖，话题多样，内容富有时代气息，彰显语言的魅力。试卷兼顾了不同层次学生的学习差异，凸显了科学性。总体而言，较好地落实了新课程关于语用能力培养的理念，对今后的英语教学起到了很好的反拨作用。（2）注重基础，突出语用功能重视对基础知识的考查，基础题占较大比例，考试内容覆盖整个初中阶段课标规定的教学内容，较为全面地考查了基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识。试卷主要考查了学生对名词（复数、语境选词）、冠词（辨析）、数词（序数词）、介词（辨析）、连词（状语从句、辨析）、代词（辨析）、形容词（语境选词、构词法、最高级
4、）、副词（语境选词、关系副词）、动词（时态、短语、现在分词、被动语态、辨析和语境选词）、交际对话等英语基础知识的掌握情况。考查了核心知识，体现了基础性。试题涉及到的话题有“个人兴趣、计划打算、天气情况、亲情故事、日常活动、人与动物、扬州文化”等，所有这些话题均在一定的情景中呈现。试题真正考查了学生实际运用语言的能力，注重语言的交际运用，体现了语言的交际性，突出了“语言来自生活，又服务于生活”的理念，体现了语法服务于语言运用的原则。（3）选材丰富，体现立意价值在语言材料的选择上，体现了体裁的多样性、题材的丰富性。阅读材料由7 个语篇组成。语篇理解选材广泛丰富，题源和题材融合学生生活、联系感触社会
5、,寓教于考。其中有通过网页学到一些日常生活技巧（阅读理解 A），有渗透情感教育的正确价值观取向及生活哲理（完形填空与阅读理解 C），有深夜吃食物对人们大脑学习和记忆力的影响（阅读理解 D），有如何有效地开展一个读书俱乐部（任务型阅读），还有美丽扬州的展现（缺词填空），题材选取涉及到诸多领域，可谓昭显了时代特色，考查中同时进行了很好的价值引领。本次试题较以往具更大的开放性，在给予学生充足的语用空间的同时，更能科学地考查学生不同层面的分析，综合和实际应用能力。本卷题设多源于教纲教本，给予高度，亦予以阶梯，如阅读理解第 40 题让学生理解第 4 段的大意，根据 But Shakespeares in
6、fluence is felt far beyond his理解，学生能理解“莎士比亚对社会更广泛的影响 ”；再如任务型阅读第 63 题，虽无源词提示，但是学生可以根据上下文中 libraries, parks and restaurants进行信息归纳就可以填写public/different/various places，此等题设有高度，有梯度，真正体现了中考考查的主旨。综观所有材料，或是来自学生身边的日常事件，或是对学生生活学习有指导意义的故事、常识、建议，较好地融“知识、方法、价值观”于一体，生活气息浓厚，让学生感到熟悉、亲切，容易为学生所接受，便于学生理解，使学生通过考试增长知识，接
7、受教育，体现了语言的教育功能。三、试题解读及阅卷分析1.单项选择（15 题 15 分）。单项选择涉及的知识面广，主要有从句、冠词、连词、情态动词、形容词、名词、介词、代词、动词时态、短语动词、动词辨析等的灵活运用，还有谚语的恰当使用，今年的单项选择题出题恰到好处，很好地考察了考生在语境中使用语言的能力。测试要点及分布析表如下：题 号 考 查 要 点 题 境 与 考 点 分 析the cartoon - the most interesting1 冠词用法特指用法与形容词最高级的用法choose one to start with2 代词指代代词的泛指与特指，区辨 it ,one, that，e
8、ach 等between fact and opinion3 介词搭配介词短语 betweenand 的基本用法What will the phone cost?4 动词用法Cost，spend，pay, afford 用法区别It can do all my housework.5 情态动词意义选择Can 的意义与搭配I was washing my car.6 动词语境选择根据语境使用 was washingMake yourself valuable so that7 形容词语境选择形容词的意义与语境考查but they do not mean the same thing.8 连词语境
9、选择but 的词义及用法if I am given another two days 9 被动语态时态选择 If 引导的条件状语从句与被动语态时态考查You cant depend on the weather10 动词短语辨析 Turn on, try on, carry on 和 depend on 的辨析Could you tell me how long I can keep thebooks? two weeks11 宾语从句宾语从句及 how long 的用法Thats a good suggestion.12 名词语境选择根据语境使用 suggestionI have learn
10、ed Chinese since I came here in 2013.13 现在完成时现在完成时与 since 从句的用法Fined? Over-speeding? Are you serious?14 一般疑问的语境选择 一般疑问句在语境中的运用often wins in the competitions.Actions speak louder than words.15情景应答及英语谚语英语谚语在特定情景中的运用览表可见，单项选择题知识覆盖面广，综合涉及了英语大部分词类及简单句与复合句的时语态综合运用，注重语境下考查，其主要特点及阅评结果如下：（1）突出语境下语用思维的考查。大多数考
11、题须学生对上下文的交际运用进行综合分析，如第 1，3，4, 5, 6，7，9, 11，12，13，14，15 皆为对话情境。其中第 1，5，9，11，14，15 题错得较多，体现了学生实际运用的不足。（2）考查词法在不同句子结构中的运用。与去年相比，今年更侧重于考查各种词类的实际应用。如第 1，2，3，4，6,7，8,10，12 题考查了冠词，介词，代词，名词，动词,连词，形容词的句法应用。同时注重并列句和复合句的应用考查，如第 8，9，11，13，试题导向性跃出纸面。 （3）兼顾时态语态句式的复合运用考查。如第 9，13 题，需要在具体的应用语境下来选择正确的时态和语态形式。这几题学生得分不
12、高体现了不足及以后的努力方向。2.完形填空（15 题 15 分）完形填空主要检测考生的语言综合运用能力。考生要在整体理解语篇的基础上，通过对上下文语言内容和逻辑关系的正确分析，注重检测学生对语境意义的理解选择及词法搭配的掌握程度,对空格中的内容作出准确的判断。本题讲述了主人公的爷爷 Marcus 对“完美”一词诠释的小故事，渗透情感教育的正确价值观取向及生活哲理。情感的准确把握是完形填空题高分的突破口，解题过程中学生应善于抓住有效的提示信息。本题多以实词为主，其中，名词 4 题，动词 3 题, 形容词 3 题,副词 2 题。析表如下：题 号 考 查 题 境 考 查 要 点16 The smel
13、l filled the air. 名词语境选择17 until Grandmother became impatient. 形容词语境选择18 Be a farmer. 名词语境选择19 he said proudly. 副词语境选择20 I followed Grandfather there 动词语境选择21 Watching him take photos of cows until 连词词语境选择22 Saw through the camera. 介词短语语境选择23 I had taken of Grandfather with Cathie. 名词语境选择24 The pict
14、ure wasnt clear as if 形容词语境选择25 I stepped backand bumped against 动词语境选择26 Thats why it didnt come out clearly. 关系副词语境选择27 But I moved the camera. 动词语境选择28 Grandfathers voice rose with excitement. 介词短语语境选择29 What is perfect? 形容词语境选择30 That goes for a picture. 名词语境选择阅评结果显示，学生错的比较多的是第 18，23，27,30 题。不难发
15、现，这些都是起到上下文或句中意义衔接的词句法，误选原因主要是对篇章整体意义的理解不够深刻，缺乏通过上下文的流畅理解而得出正确判断的能力。3.阅读理解（15 题 30 分）阅读理解则侧重考查学生捕捉信息的能力，要求学生通过信息对阅读进行简单的推理、判断、归纳等，且需注意不同文化背景、生活习惯和价值观对答题的影响。由于阅读量大，时间有限，学生须具有较高的英语阅读能力、阅读技巧和一定的阅读速度。阅读理解共有 4 篇短文，15 个题目。本次考试的全文整体及段落理解、推断题较多，试题侧重考查考生对语篇整体、段落、句子的理解，对文章整体推理判断的能力，同时也兼顾了对词义推断、主旨归纳、文章题材理解的考查。
16、本次阅读理解题材深刻，设题灵活。简析如下：篇 目 题 数 及 题 号 文 章 类 别 与 简 述 难易度1 3 题 31，32，33 广告类：人们通过网页“雅虎”中学到一些日常生活技巧。 易2 4 题34，35，36，37故事类：作者为完成母亲的嘱托看望（外）祖父的墓地及与之发生的一系列相关的事情。稍难3 4 题38，39，40，41 人物类：介绍威廉莎士比亚部分作品和名句及他对世人的深远影响。 较难4 4 题42，43，44，45 科普类：科学家们通过新的实验研究描述了深夜吃食物对大脑的影响。 较难览表可见，本次阅读理解对学生的思维认知和理解深度都提出了较高的要求。具体特点及阅评如下：（1）
17、阅读量大，题材深度，理解深度要求较高。每篇词数都在 300 词左右，有一定量的生词，文字量增大，长难句较多（涉及高中语法知识），如阅读理解 B 第二段：But it wasnt until a day before I was leaving that I found time to visit.所选文章形式多变，风情迥异，内容贴近当代生活，更蕴含着积极求进，和谐发展的因素，贴时合时，昭展未来。（2）题型仍以细节题和主旨大意题为主，试题多考查学生获取具体信息和简单推理的能力，试题设置有据可依，干扰项均来自文本。考题深入浅出，注重语篇整体把握。从体裁上整体把握是主旨和中心题的一大突破点。从整体题
18、设来看，有逻辑推理，判断归纳、认知理解，注意由浅入深逐层深入。从学生答题来看，失分较多的是 36、40、41、43，44 小题。4.词汇运用（10 题 10 分）该题同样是考查基础知识，重点是词义词形的理解应用、词组的惯用搭配。析表如下：题 号 考 测 题 境 考 查 要 点46 on snowy days. 形容词的运用-修饰名词47 Jim laid out the knives and forks 名词复数48 you are not satisfied with your new car. 形容词的运用- “be+形容词+with”结构49 He was proud of himsel
19、f after 语境选择反身代词50 The worlds highest glass bottom bridge 形容词的变化-最高级51 hear no sound except/but the wind 介词52 He lives on the eighth floor 序数词的变化应用53 is worth listening to once more. 固定短语形式 be worth doing 54 As a great inventor 名词55 Im dreaming of a white Christmas 名词本年试卷的词汇运用题难度不大，没有比较复杂的拼写，也没有较难的转
20、换，学生普遍容易上手，整体得分较高。阅评结果显示：正确率较高的是第 46，48, 49，50, 52,53, 55 题，相对失误较多的是第47，51,54 题，主要问题是：第 47 题源于名词 knife 的复数去掉 fe 加 ves 用法不清，部分学生直接加s第 51 题源于 except 与 expect 区分不清，部分学生误填 expect。第 54 题源于名词 inventor 与名词 invention 的用法不够熟悉。5.任务型阅读（10 题 10 分）本题主要考查学生综合理解应用能力，要求学生具有一定的阅读理解能力、综合归纳能力和分析判断能力，也要有理解信息的迁移和转换能力。学生
21、需词汇量丰富，词句法知识扎实，语用思维开阔。析表如下：题号 考 查 题 境 考 点 分 析56 How to Start/build/create/plan a book club 源词不变，理解使用57 Getting/Finding members 源词变形，动词变-ing分词58 Share your love/passion for reading. 源词不变，理解使用59 Size matters. 源词不变，理解使用60 Set a Fixed/regular time. 无源词，信息转换61 Send everyone an email to remind them of 源词变
22、形，名词变为动词62 Deciding where to meet 无源词，信息转换63 You can meet in public/different/various places 无源词，信息归纳64 Meeting at home works best 源词不变，理解使用65 Decide on the way(s)/method(s) of choosing books. 源词不变，理解使用通过阅评结果显示特点如下：（1）本卷此题设题不深，无理解冷难结构，所填词中 7 个单词文中都有源词提示，其中有些只要些许理解便可直接使用源词。如第 56，58，59，64, 65 题。这些题错误较
23、少。（2）第 57 题能在文中找到源词，然而需要源词转换变形，这对句式把握和词形搭配提出了高一点的要求。析如：第 60 题要把文中的 pick a date and stick with it 信息转换为形容词fixed/regular 第 61 题则须把源句中 give people a written reminder 理解变形为动词短语 remind them of第 62 题由源句 you need a good place信息转换为副词 where第 65 题由源句 libraries, parks and restaurants归纳信息为 public/ different/var
24、ious places6.缺词填空（10 题 10 分）该题同样是考查学生的语篇理解运用能力，是一道能力题。不仅要求学生具有较高的阅读能力，而且还要有综合分析能力和运用语言的实践能力。该题给出了首字母，但学生还需结合上下文语境以及该句中的搭配提示，才能得出正确的判断。析表如下：题 号考 查 题 境 考 点 解 析66 It never went out of print. 副词理解应用67 He has created/completed twelve documentaries of现在完成时态中动词理解应用68 The beauty and culture of Yangzhou. 名词理
25、解应用69 Salt was used as money and had the values as gold.名词理解应用70 Yangzhou has been one of the rich/richest cities in China形容词理解应用71 Like a beautiful necklace, Yangzhou 介词理解应用72 Showing the lasting spirit(s) of Yangzhou名词理解应用73 The government has tried its best to protect动词短语 try ones best to do 理解应用
26、74 treasured souvenirs wait to be discovered.动词意义及搭配75 Yangzhous efforts to continue the art 名词理解应用 form正确率较高的是第 66，67，68, 69，70 , 71, 73 题，主要问题有：第 72 题，意义理解偏差,或未注意后面的 peace and harmony第 74 题，很多学生未能注意 wait to do sth第 75 题, 意义理解选择不准确，以及未能细致考虑本段内容。部分学生未能注意首字母大写问题，一些未能注意动词的时态形式，更有学生审题不清，没有把单词完整地写在答题卡上（
27、在答题卡标有题号的横线上，完整写出空缺处所填单词的正确形式）。7.书面表达 A 句子翻译（5 题 10 分）本卷句子翻译同去年一样，要求全句译出,题目难度不大，都是些最基础的知识，大多源于课本，是对学生词法句法书面应用的基础考查，分析如下：76 题 本题考查现在进行时和疑问词不定式的用法。考生主要错误有：planning 的双写、holiday 写成 hoilday；planning to how to spend、planning that how to spend 。77 题 本题考查句型 It is adj. for sb to do sth.。考生主要错误有：necessary 写错、
28、train 写错、receive 写成 accept；for 写成 of、介词before 后写成 do sth.；“接受培训” 的表达方式错误。78 题 本题考查时间状语和常用动词的用法。考生主要错误有：forget 和leave 过去式写错、turn off 的含义不清以致误用或误写成 turn of 或 turn on；forget to do sth 和 forget doing sth 混淆不清。79 题 本题考查被动语态和常用短语的表达法。考生主要错误有：choose 的过去分词写错、police 和 policeman 模糊；“主演一名警察”的表达不准确；时态错误。80 题 本题
29、考查祈使句以及其变式结构的用法。考生主要错误有：“沿着”“银行”“看到”“左边”的表达不正确，说明基础不牢；祈使句的规则不清；连接词的缺失。 主要特点和问题有：（1）本题无英文提示，在给予学生多结构多方式答题空间的同时，也对语用思维书面化的完整准确提出了高要求，阅评显示，学生对一些重要的基本句型，时态语态运用掌握程度不够全面，不够准确，须加强训练。（2）阅卷中学生的细微小节错误深为可惜，主要是大小写问题、拼写错误、书写整洁度，以及介连冠小品词的遗漏问题等，应引起注意。（3）第 77，78 题主从复合句的理解应用有待加强，尤其是复合句时态原则与时态语态的综合运用。8. 书面表达 B 写作（20
30、分）本次书面表达体现了试题的开放性，是让学生根据作文问题提示写自己理想的高中英语老师，话题贴近学生生活，较好地凸现了所学英语在实际生活中的运用价值，要求学生对所给信息进行梳理，突出短文主题，并给考生留有自由发挥的空间。对于写人物，学生普遍感到好写，有话可写。学生只要根据作文问题提示，合理组织语言表达，适当发挥即可得高分。评分经由一二三评终评断分，体现了客观公正。（1）很多学生能使用上下文关联词进行结构或意义上的衔接，如 on one hand ,on the other hand ,in a word, in my opinion 等，我们可以在文体、格式、修辞等方面做进一步的引导以促进学生英
31、文思维的发展；（2）有不少中式英语病句，体现了学生组句能力不强，常用结构混淆不清，使用不准确；（3）没有或少有复杂句型或亮点词句，句型结构简单；（4）遗漏所需表达要点，部分答卷仅有一两行，明显字数不够；（5）有拼写、标点、大小写错误；部分学生卷面不够整洁；（6）有空白，背写范文和照抄阅读理解文章现象；中考英语作文对考生的基本要求有四点：1、内容要完整。2、语句流畅。3、没有语法错误。4、书写规范。中考英语作文其实不难，大部分同学都能得到 12 分以上，13、14 分也是平常，但是要想得到 15 分甚至以上，就难上加难了。得分情况来看，有两极分化现象，满分不多，低分不少。话题更多关注的是学生是否
32、有真实情感，是否有个人观点阐述，语言是否得体，文章对考生写的能力提出了更高的要求。学生运用英语流畅写作的能力有待加强，尤其是不能灵活使用课文中常出现的词句结构进行写作，部分学生存在大量严重的中式英语的现象。其次就是卷面分，尤其是部分书写并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。四、教学启示与建议（一） 、夯实基础，积极为考生搭建平台。从 2016 年中考英语试题中可以看出试卷注重考查初中阶段英语学科的核心知识，设题时注意把这些知识点都放进具体真实的语境中，考查学生的语言综合运用及解决问题的能力。
33、单项填空考查的是考生所熟悉的基础语法点；完形填空着眼高频词，兼顾了语篇层次和句子层次的考点；阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了大多数；书面表达中的试题所涉及的话题，面向全体考生，尽可能做到让各个层次的考生都有话说，人人都有施展语言的空间。因而在教学中要多关注基础知识和基本技能，多关注主干知识，考查学生平时积累，尽可能为考生搭建一个更宽广的平台，做到让各个层次的考生都有施展的空间，要在书写、语音、词汇、语法等方面加大对学生的训练力度，培养学生良好的英语学习习惯，防止和缩小两极分化现象。要坚持不懈，不可一日无英语，帮助学生及时整理归纳出所学中考要点、考点和难点，鼓励学生
34、自主进行知识的汇集整理，加强记忆，加强复习并经常检查，提高学生的实际应试水平。从而也为下一阶段英语学习夯实了基础。（二） 、强化阅读，注重提升学生的阅读素养。阅读能力是每个人可持续发展的核心素养，学会阅读是信息时代重要的学习方式。鉴于此，2016 年中考英语试题高度重视对考生阅读理解能力的考查，继续强化阅读考察力度，旨在引导教学重视阅读这一重要的学习方式和手段，从而提升学生的阅读素养。在英语试题阅读理解在选材上，需要注重高标准, 突出“宽”和“泛” 。所选素材语言地道，题材丰富，体裁多样。选材形式也要更加灵活多样，增长学生知识，开阔视野。要向学生多提供一些精读和泛读的文章以加大语言材料输入量。
35、英语阅读理解既考查学生对文章字面的理解能力，又考查学生对文章深层意义的理解因此英语阅读教学绝不能仅仅停留在简单地判断正误或细节题的选择上。对于学生而言阅读时能快速精准地定位答案是得高分必备的一种能力。阅读语篇中文字量增大，长难句较多，从体裁上整体把握是主旨和中心题的一大突破点。因此要引导考生回归真正的文本阅读，摒弃某些单纯考试技巧的机械操练。（三）、重视写作，加强学生写作技能的落实与训练在实际考试中，许多学生却常常有“无话可说”的感觉。那要如何我们才能克服这种无话的状态，取得高分呢？归根到底这是一个英语基本功-单词、短语和句型的问题。英语作文的前提条件是掌握了一定量的词汇、语法及体裁、题材等方
36、面的知识。学生如果想要在写作方面有本质上的提升，必须进行多次的写作练习。因此，必须合理地设置训练步骤，遵循从初级到高级，从简单到复杂的原则去练习，经过一段写作实践之后，写作水平一定会有大幅度的提高。此外，“印象分”也非常重要，而同学们的书写，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。（四） 、学以致用，培养学生多样化思维能力相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以学促用，促进学生语言运用能力的发展，让学生在现有知识水平下，依然能体会到英语学习的乐趣，而不是死记硬背，简单刷题。通过设置开放的情景，让不同水平、不同层次的考生充分发挥，多角度思考问题，鼓励考生展现解决问题的思维方法和思维过程，这样不仅能够引导学生学得轻松愉快，还有利于学生在实际情景中理解抽象的概念、规律，为学生的思维发展奠定良好的基础，这也是新课改的核心理念。与 2015 年试题相比，2016 年中考英语试题在开放性方面有所发展。例如， “书面表达”中根据作文问题提示，考生可以结合自身实际，给出多样化语言表达，多角度思考问题，从而为多样化思维能力的发展初步奠定基础。江都区教育局教研室 李华松江都区实验初中 朱 杰
