1、认知心理学概述教学要求： 通过这一章的学习，要求掌握以下主要内容。认知心理学是研究人类认知的过程、结构和功能的一门科学。认知过程、表征、认知模型等是认知心理学的重要概念。认知心理学运用反应时记录法、口语记录法、计算机模拟等特殊的方法。现代语言学、控制论、信息论和系统论等是认知心理学的重要基础。认知神经科学的研究成了认知科学研究的重要发展方向。 学时安排：4 授课方式：讲授 引入:飞机失事中的认知原因，人类因素工程学，认知科学，揭示人的信息加工及相关的因素和现象。认知心理学和认知科学认知心理学此时此刻你就在进行一些独特的认知过程。实际上，作为人类就是要参与这些过程。不论是为了弄明 事进行的 ，
2、是 在 方 是 代 中的 ， 在运用这些认知过程。 这些过程的作用， 在进行。currency1讲就是一“，你能 不要fifl 的认知过程， 事实上你在 。是， 事 是一 的认知，不论事 ” 容 不要认知 。事实上，这课程的 内容的 是用” 这的。是认知心理学认知的 ：认知的是 入加以 、 、 、 、 和 用 的 加工过程。认为认知 入。 的认知过程通 是， 的 理能 入 的神经和认知系统， 在此能 进一 加工。 认为 入 进行 就是这 。 的 理能 为神经事 的模式，这模式作为以 认知加的基础。一 中的 理能 为神经事 的模式， 的 理能就 失。 认知系统 入时，就发这 。在 的基础上，认知
3、系统 信息进行 。“：教上的一 是 无法 答，因为浏览教是 不知道哪些新信息是重要的，以 以去记住一 。信息进行 是人的认知系统的一项重要能 灭火机器人，同时也能是由人的认知资源的 限导致的。和 相联系的过程是 过程。的是信息进行 的帅选的过程，“如学习认知心理学的过程，通过 去发现重点， 作fl笔记等等。 和 是由质区别的， 是一自发的过程， 是一主的选择的过程。经过 的信息 在人的 脑里面，时间长短，要的时候这些信息 重新 提取fl”。“如学习和习是 信息，考 的时候 是信息 和 用的过程。以上是人的信息加工工程 认知过程的 单描述。这信息加工过程的研究就是认知心理学的主要任务。这以信息加
4、工为核心的心理学就是谓的认知心理学，是认知心理学 另一层含。广的和狭的认知心理学：广的认知心理学以认知为研究取向的心理学，包括结构主心理学、心理主 以人的内部心理过程为研究重点的心理学方向。主要用”区别以人和 的观测的行为为研究重点的行为主方向。和信息加工心理学，主要研究人的心理过程以及体认知的发和发展，探讨人的心理事 、心理表征与信念、 向等心理。狭的认知心理学以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。认知心理学的研究范式：符号操作系统范式计算机隐喻是符号操作系统范式确立的前提和基石。计算机隐喻： 计算机作为人脑功能的一心理学模型。从中引申fl人的认知过程 心理是一“计算”的观念。
5、理论假设：计算机和人脑 能处理符号，以以用计算机”模拟人脑的处理过程。人是一信息处理系统， 叫 符号操作系统。符号：泛代表、表示 他 的一切 。谓符号就是模式，任何一模式只要能和其他模式相区别，就是一符号。一 整的符号操作系统应该具 以下六功能：p20入符号符号建立符号结构条 迁移制符号fl符号任何一系统，如果能够表现fl智能的 ，就 具 执行上述六功能。同理，如果具 以上六功能，就能表现fl智能的特征。因此，符号操作系统实质上是认知信息处理模型的一抽象，表明一系列的认知过程。符号操作系统的三点推论：既人具 智能，就一 是一 整的符号操作系统。既计算机是一 整的符号操作系统，就能够表现fl智能
6、。既人是一 整的符号操作系统，计算机也是一符号操作系统，那 久能够用计算机”模拟人的认知过程。联结主范式：行分布式处理人类的认知状态表达为由基单元构成的神经网络中的各 模式。认知心理学研究 认知心理学 广和狭之分，不同的研究 研究的内容也能 不同。认知心理学家 在应该研究哪类具体事 的 上很难达成一致见 。综合认知心理学家的工作， 这里总结一下认知心理学的研究领域。你能过别人善 的提醒：“心无 用”，的 是一人一 只能 一 事 。是在 下， 要求 同时 事 。“如： 学在课 上既要认 课又要 笔记。如果“一 一 事 ”的理论是确的，那 是在 学， 他 的学习能 和学习 果 。另一方面，也 一些
7、学 经相 ，以 课和记笔记 经不要 。事实上， 是以分 的，是这分 是由条 的。基这观点， 上课 见学 机的时候在提醒之前就要考 一下这学是不是能很 的同时分 机和教学内容上”。知 模式别的 确 模 的 入的能 。 机在 中时，就 ，以能确 认 currency1fl现的“ 。是， 不致时，理 入信息的过程在进行。“如， fifl教 时了 。在这“中，发现 包括 脑 以及 素是 。 言之， 不”不从 入中” 素是不是以确的方式的。知就是 整合信息，成整体 象， 信息以 的过程。这一过程 部信息，同时也 的知经。记 经是一人的，因为 从以经中 ”的行为 ， 用从以经中 ”的能 和知。这 单的事实
8、 ， 具制这些经的方法， ，经 无 处。 关记 的 心理学家 ，以这里 列的 不 面，认知心理学家知如何在记 中 ， 如一下 ： 人经的记 是如何 的一 了 相 应的 程 知和 述知在记 中的相 的记 又是 的 在 的心理的 方，是 是失了 一时 不的事 为何又 currency1 ” 知的 表征与记 相联系的一 是 的式 。 的记 系统是一 ，那 里面的又该如何 通 在整理自的 时，习 分门别类 ，以 其中的一 。心理学家 人类的知 了分类，“如 述的和程 的、 记 和语记 等等。那 不同的知在 脑中是如何分类的，如何的，以何方式 在的， ”人类的记 提取的 计算机 要 这些是知的表征要探讨
9、的 。推理你能上过 课，发现确的推理 是不明 的， 些 相 。在一 程上”，你的经是i 在的。那 ，该如何 人类自fl现的推理 人 ”就 这法是不能 人满 的、这主张身就 。如果不能两两合 ，那 人类具确模式别、鲜明 象和言语报告的巨 的认知系统又 何用 关 学的经告诉 ，人 在直观上 要循 ，是现实 的经表明，人 是不的推理 。这证据明，人 能 用其他 非 的推理系统”产现实中非 用的确结论。这能引一 ：如果自fl现的人类推理是不合 的，那 这推理的质是 你每天 要 一些 ， 部分是小 。 你认 前 境中的些不足要修，你就 了 。一 通 要确 一修 前 的目标。你现在饿 如果饿食 就是目标。
10、一 目标建立，你就以用认知系统”制 达此目标的 骤 如，你喜欢吃 ，在哪里买食 ， 达哪里，要长时间，”花少钱等。 答这些 产一计划 是一系列 你达目标的 骤，这一” 就” 。在 下 能 自应达的目标， 制 计划”达此目标。认知心理学家计划和制 计划的过程非 ，“如，计划从何 ” 也就是， 面临一 时， 用记中的信息和其他知成一目标 在 中，人与人之间差别很 。为 些人能制 fl 的方，也就是成一系列 骤，如果执行这一 骤，就 达目标； 些人 不行 分类、概念和类型概念的知不论是具体的事 ，如脑，汽 收音机， 是抽象概念，如 理、尊严等 是非 重要的。如果不具 新进信息成具 一 位的能 ， 不
11、能 用其他任何认知过程。由 体分类的能 引的一系列 。你”就具 概念的基础， 是由天的经 你发展了这些概念 如果是前 ，这表明你能成的概念 及质是 限的。如果是 ， 表明 愿 的了 具体经在成一般知中的作用。语言语言是人 交流信息的工具，和计算机类 ，语言是人类加工信息的 fl过程。同时，人类在进行考时也要借助语言。认知心理学家关 语言的获” ，为 人类能在儿童 轻学习母语， 长 fi去学习语 是 困难的 元认知人 通过认知系统各信息进行加工，同时 又能 这一加工过程。“如你现在在课，是信息的加工，同时你的认知系统 在监控这一认知工程。这一监控过程就属是元认知的一部分。 单”，元认知就是认知过
12、程的认知。认知过程的 如何，和元认知 密切关系，以认知心理学家也非 关 元认知这一现象。认知发展人是不断发展变 的，人的认知过程也是如此。从婴儿成人，随人的理上的不断成 ，人的认知过程也不断成 ，各项认知能 不断提 。了 年 ，人的认知能 又 fl现逐渐下降的变 。认知发展要探讨的就是 的认知能 如何产，认知发展经历的阶段这些 。社 认知社 认知，主要是他人表 的认知，他人格的认知，人与人关系的认知，人的行为原因的认知。社 认知是人他人的心理状态、行为机、 向等作fl推测与判断的过程。社 认知的过程既是根据认知 的过去经及 关线索的分析 进行的，又 通过认知 的维 包括程上的信息加工、推理、分
13、类和归纳”进行。社 认知是体行为的基础，体的社 行为是社 认知过程中作fl各 策的结果。认知神经科学脑也是信息加工系统，脑 硬 和软 之分，同人的信息加工系统也 硬 和软 之分。以上述的内容 是认知的软 部分，那 这些软 以运行的理基础就是硬 。这也是认知神经科学关 的方面。认知神经科学的研究借助科技 段，在认知进行的同时人的神经系统进行观察，了 神经系统工作的原理。认知神经科学是一新 的同时也是前 广阔的一分支。认知科学认知科学是20 纪 科学标志的新 研究门类，作为探究人脑 心智工作机制的前沿尖端学科，经引了 科学家 的广泛关 。一般认为认知科学的基观点最初散见40年代50年代中的一些各自
14、分离的特殊学科之中，60年代以”了 的发展。认知科学是一门相 年轻的学科， 为揭示人脑的工作机制这一最 的宇宙之谜作fl了不磨灭的贡献。1956年9月11日召的一 信息论研讨 视为认知科学诞之日。认知科学的诞，明认知过程 经成为现代社 研究的核心 。认知科学综合学科的 研究人的认知系统。认知科学是关人类心智的学科，跨领域的合作研究，由心理学、计算机科学、语言学、人类学、神经科学和哲学六领域成。认知科学是学科的交叉学科， 认知心理学 是心理学和认知科学的交叉，两 的目标一致，在方法上相借鉴。认知科学关 的方面 认知心理学加广泛，“如哲学 。 认知心理学的研究又借助认知科学应用广泛的领域里面，“如
15、人工智能，人因工程学等。认知心理学的历史与发展认知心理学 成为一门学科只 很短的历史，是认知心理学的产 其深远的哲学基础，认知心理学的诞 心理学内在的因素，同时也受了其他学科的影响。节主要 顾认知心理学的历史与现状。认知心理学的哲学基础心理学是从哲学中独立fl”的一门学科，其发展一直受两不同哲学潮的影响：理主和经主。理主 先论认为人的知是”自 的内心， 只 通过理的考和推理，能认 。“如哲学家苏格拉底认为，每人 丰的知，知要接的引导，帮助人发现这些原自就 的知。是采用的“产 ”的方式通过 论， 人 自”fl结论。经主相信 见为实，认为只 通过观的观察和实”fl结果，是获” 理的根 。自科学的
16、学科 是建立在经主的理论假设之上的。心理学的目标是成为自科学，以受经主的影响。心理学的发展 流 ，不同流 的哲学基础不同。理主 推理和。从 的 神分析，格式 ，机能主”的人主 循这研究。经主 观的实， 通过实证研究”fl科学的结论。构 心理学，行为主，认知心理学 是建立在实证研究基础上的理论流 。认知心理学的发展在研究方法上 据的是经主，是在理论建构方面也要 推理和的过程。因此，两 是 的。认知心理学的源认知心理学产的标志事 发在上 纪中 ，是在 的心理学， 是在 的哲学领域里，经包含了认知的探索，这分 单 顾一下 哲学以及 心理学中包含的认知心理学的观点。认知的探索最 认知的探索，以 两 年
17、前的 时代。 拉 和 里 等 认知的质和源进行了探讨。拉 ：认知是先天 的，教学过程就要通过具体事务的 发，引学的 ，经过反 和维，fi现fl 中 的理念和知；同时他 记 喻成 ， 就从 中一只特 的 一。里 ：探讨了 的条 ，fl相 的，接的和相反的事 助记 。此哲学中的两 潮的论也人类的认知展通过科学实认知进行研究currency1特建心理学实“标志心理学成为一门独立的科学， 心理学自科学的方向发展。currency1特通过借鉴自科学的方法，知，反应， 等 进行了广泛的实研究， 为系统 采用实证主的方法研究内在心理过程。currency1特的工作 推了心理学家 认知过程展为深入研究。cur
18、rency1特的方法主要是内 法。神经导的研究fifl 反应时法。视三的 记 的研究的研究，无 音节，以 ”。的研究，短时记 的容限制认知心理学的立 相关学科的作用认知心理学的立 方面的因素， 心理学科自身发展的内在 ，也 相关学科， 如信息科学、语言学、神经科学、计算机、人因工程学等影响。认知心理学诞的内在条 科学心理学自从诞以”，一直 在两发展：心理结构的研究和内容的研究。前 重分析心理的结构， 重分析心理的内容以及机能。心理学流 中的行为主，格式 学 认知心理学的影响 。行为主：端的行为主 。S-R ：新行为主：S-O-R格式 学 特：知的原 科： 的理论。相关学科的推人因工程学人因工程
19、学领域处理人机交 作用，特别关系人的技能和 的提 ，该领域成 间，日 发展的先进技 要在机器设计上”提 。进 少操作差，提 工作的 。布 特在应用心理学研究的工作中发现，工人受机器提的反 信息的支 。他观察，飞行 飞机 不是 用 的 示信息。确切 讲，一些器的监控要 另一些。他 发现，通 ”， 示的信息过，飞行不能上 的信息。相反，飞行 视 目的表，这一过程要 的时间。工程学要根据人的要”进行设计，因此 要去研究人的信息加工，只 这能设计fl 合人操作的各机器。信息科学20 纪50年代，信息论、控制论、系统论三 理论的fl现推了信息加工观点”分析与明人的心理的认知心理学的发展。 这三 是信息科学的重要内容。人类科学史上的三 基概念： 质，能，信息。信息论的基人是 学家申 ，他提fl了 、报、这类通 能在一 条 下 信息 fl去的 。受申 的 发，认知心理学 人视为能够接受信息、处理和加工信息的信息 ，用信息加工的模型”要人具 的信息进行 行和 行加工的能 。认知心理学从申 的通 科学理论中引入了以下概念：信息 信息 通道容系列加工和 行加工计算机科学计算机科学是 代认知心理学产和发展的重要条 。语言学语言学研究的新进展，推了认知心理学的产。
