1、一、名词解释1、心理学心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。2、心理过程指认识过程(感觉、知觉、识记、想象和思维)、情绪和情感过程及意志过程。3、观察法观察,旨在自然条件下,人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。4、自然实验法在自然的正常的情况下,根据预定的计划,有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。6、反射弧是实现反射的生理结 。 感 、 神经、神经中枢、 出神经、反 和 应 。7、 条件反射
2、 条件反射是先 的、生 就有的 要学 就 的反射.8、条件反射是 的,是在 体生活过程中经过学 而 的反射.9、 过程是指有 及相应 官的机 相对 活动.10、过程是指有 及相应 官的机 活动相对 11、 和的currency1与中“ 的fi生 或fl, 是在 动,而是的神经 ” ,就是 和的currency1.currency1一定 , ,就是 和的中.12、 和的相是指一种神经过程 引起与 相反的神经过程的.13、一 系统是体刺激物引起的条件反射系统14、 系统是 词 为条件刺激物而引起的条件反射系统15、意是心理活动对一定事物的指和中。16、有意意是指有预定目的, 一定意志的意。17、
3、意意是一种事先 有预定目的, 要 意志的意。18、有意 意是指 有目的性, 意志的意。19、意的 是指在 一fl 内, 意指 种或 种以 的对象或活动 的 。20、意的 是根据的 要, 动及fl地 意一 对象 一 对象 的 性。21、感觉是人 对 用于感觉 官的客观事物的 性的反。22、知觉是人 用于感觉 官的客观事物体性的反。23、感 性感觉 官对 刺激的感觉 的 感 性。24、感觉 是指 引起感觉 一fl 的刺激 。25、 是一种 的神经 , 感觉 官、 神经( 神经和 出神经)和 的相应 .26、应 于刺激物的 用而引起的感 性 做应。27、记 是过 经验在人 中的反。28、记 象被感知
4、过的事物 在面前fl, 的 象仍 在头 中呈现出 , 现象 记 象。29、识记就是通过反 感知而识 、记住种事物, 在头 中下象的过程。30、保 是识记过的材料在头 中储存和巩固的过程,人 的保 是相“ 的。31、前摄先学 的材料对回 学 的材料的干扰用 前摄.32、倒摄 学 的材料对先学 的材料的干扰用 倒摄.33、再认是识记过的事物再次出现在面前, 够 认出 的过程。34、重现是指经验过的事 在眼前fl 够 回想起 的过程。35、遗忘识记过的材料 再认或再现,或者错误的再认和再现,种现象 遗忘。36、思维是人 多客观事物的 的、概 的反, 可以反事物的本质和规律。37、想象是人 对已有 象
5、进行加工改造,创造出 象的过程。38、 意想象是 有预定的目的,在一定刺激用下,自然而然fi生的想象.39、有意想象是根据一定的目的,在意识的控下,自觉进行地想象.40、再造想象是根据词 描述和图样示意,在人 中 象的心理过程。41、创造想象是人运用已有的 象,在头 中独立地创造出 象地心理过程。42、幻想与 人的愿望相联系 指于未 想象。43、动思维以实际动为支柱的思维 动思维.44、 象思维以 观 象为支柱的思维 象思维.45、抽象思维以概念为支柱 反事物本质的思维, 抽象思维.46、currency1思维朝着多 方, 多种正确答案的思维, currency1思维.47、中思维朝着一 方,
6、出单一正确答案的思维, 中思维.48、 与综合是思维的基本过程,是思维过程的基础, 贯穿于 思维过程。49、情感是人对客观事物是否符合自己的 要而fi生的的体验。50、心境是微弱而 久的情绪。51、应激是 出乎意料情况所引起的高紧张的情绪。52、道德感道德情感是根据一定的道德准则 评价人的思想、意图和行为flfi生的情感体验。53、美感根据一定的审美标准对客观事物进行评价fl所fi生的情感体验。54、理智感是人在智活动过程中对认识活动 就进行评价fl所fi生的情感体验。55、意志是人自觉地确定目的, 根据目的支 和调节自己的行为,克服困难实现预定目的的过程。56、意志行动在意志支 下进行地行动
7、 。57、动机是指引起和维 体的活动, 使活动朝一目标的内容动。是 要动用的 体现。58、意志的自觉性是指一 人在行动中有明确的目的性,对自己行动的目的有清楚而深刻的认识,有 地支 自己行动地意志品质。59、意志的果断性是指一种善于明辩是非,迅速而合理地采取决定, 积极执行决定的意志品质。60、意志的坚 性是指 屈 挠地 决定贯彻始终的意志品质。61、意志的自性是指一 人善于控和协调自己行动的意志品质。62、 性现代心理学通常 性理解为一 人的 精神面貌,即一 人的有一定倾性的、比 稳定的独 的 性心理 的总和。63、 要是人们在 体或社 生活中欠 种 , 的一种心理倾。 要反种客观存在和要
8、的 然性, 为 人活动的积极性的 。64、 是指一 人经常倾于种事物, 认识、 与种活动, 有积极情绪 的心理倾。种倾有稳定性 , 够 fl 地维 在种事物或活动 。65、 性心理 是指一 人 经常地、稳定地 现出 地心理 。66、 是指 事物或活动的结果所引起的 .67、 是 活动 ,保 活动 的 性心理 。总是和活动联系在一起, 为 活动 的心理 。68、性 是指一 人 现出 的对客观现实的稳定和与 相应的 的行为方 。69、 质在心理学中, 一 人在心理活动中所 现出 的独 的、比 稳定的动 , 为 质。所心理活动的动 ,是指心理活动的、 的速、活性与稳定性以及指性 。70、一 是人在种
9、活动中 的基本 , 观察、记 、思维、想象和意。71、创造 是指在活动中,有目的的创造出有社 价的、currency1的、独 的思想与fi品的 。72、学 “的学 是 经验引起的 久的行为 。是指人和动物的学 。73、意“学 通过符 使学 者在头 中 相应的认知内容的学 , 意“学 74、机学 是符 所代 的知识与学 者认知结 中已有的“观念立非实质性和人为性的联系.75、 学 是fi引学生 事物意“的学 ,是fl 学 中fi学生的学 方 .76、现学 是fi学生独立现事物意“的学 .77、学 动机是 动学生学 的内动,是种学 要的外 。78、学 是学生 知识,究种事物或 与种活动的意识倾。7
10、9、概念是指 符 所代 的有 的 的一”事物。80、概念 是指学 者概念的定“ 自己认知结 的“,通过 概念与有有 概念的 而 概念.81、创造性是fi生独 非而有一定人”价fi品的 。 创造,或创造心理。82、学 是指一种学 对 一种学 的 。83、品德即道德品质, 品性、德性。是指 人据一定德道德行为准则行动fl所 现出 德稳定心理 和倾,是 性中有道德评价意“的心 。84、观察学 是 体通过观察样的行为, 示行为的象 性现象, 引学 者做出与 相对应的行为的过程.85、 是 面 人的意和观 ,在外 行为方面与人一 ,而在认识和情感 与人 一 .86、认 是在思想、情感和 动 人的 ,比
11、深 一 .87、内 指在思想观 与人的思想观 一 ,自己所认 的思想和自己有的观 ,念为一体,一 的价体系.88、学心理 指是指在学中对学生进行心理 方面的指。即心理学及工者,对在学生进行心理 知识, 高心理 ,为有认知 、情绪 、行为 、学 的学生,心理 与 助, 使学生心理的 。89、 是 有 和 , 要有 的生理、心理和社 应 90、心理 是指 体正常行为和活动 的 常心理。是心理活动中, 而 的 创 。91、学 是学生种学 的 ,而 学 活动的明 困难。92、心理 是运用心理学的知识和,通过 者与 者的 人际 , 助 者自、自 、独立,客观 所面 的困扰 加以克服,进心理 , 高应 的
12、过程。、述 1、心理学的研究对象是 人的心理现象 方面心理学研究的对象是人的心理现象。人的心理现象 心理过程和 性心理 方面。(1)心理过程 认识过程、情绪与情感过程、意志过程 相联系的方面。其中认识过程的 要内容有感觉、知觉、记 、想象、思维。(2) 性心理体 现在人的 性倾性、 性心理 和自意识 方面。 性倾性 要 要、动机、 、理想、念、观。 性心理 要 人的 , 质、性 。2、学 心理学在理 和实 有 意“(1)在理 心理学的研究为 克思 “ 学 科学的据。心理学理有助于克服和 判种唯心“思想。心理学研究有助于邻近学科的 和学 。(2)实 意“ 心理学对指人的实 活动、 高生fi劳动
13、有重要意“。心理学有助于做 管理和思想政治工。心理学有助于人的 心 和 高医疗 果。心理学对 高、学质 有重要意“。3、研究心理学 遵循 则(1)客观性则(2)系统性则(3) 性则(4)性则。4、唯心 “心理观与唯物 “心理观的 是 (1)唯心 “认为心理是 赖于物质而存在的,心理是一性的,物质是性的。(2)唯物 “认为心理的fi生有赖于物质的存在,物质是一性的,心理是性的,心理是物质的fi物。5、一 系统和 系统的 系怎样(1)一 系统是体刺激物引起的条件反射系统。 系统是 词 为条件刺激物而引起的条件反射系统。(2) 种 系统 有 有联系。一 系统是人和动物有的, 系统是人独有的; 系统是
14、在一 系统的基础 立的, 系统调节和控着一 系统的活动, 种 系统协 活动,fi生人的心理。6、述条件反射 的生理机及其立的条件 条件反射 的生理机是 条件刺激物和条件刺激物在 暂fl神经联系。条件反射的 是有条件的,即 条件刺激物与 条件刺激物有fl 要有一定的重合;条件反射 条件刺激物给予 才 巩固。7、意的品质有 意的、中性、稳定性、 、 。8、中学生意的 有 (1)有意意进一步 ,始 对抽象材料的稳定意(2)有意 意 快的 (3)意的品质 的 (4)意的 差 明 9、引起 意意的 有 (1)客观 刺激物的、 性、活动 和刺激物 的对比 系。(2) 观 人的 要、 和;人的知识经验;人对
15、事物的期待;人的情绪和精神。10、引起和维 意意的条件是 对活动的目的和 务的理解;培养 ;排除干扰。合理地织活动。11、述知觉的基本 知觉的选择性、体性、理解性、恒常性12、 知觉选择性的 有 (1)客观 对象和背景的差 ;对象的活动况;对象和背景的合 系。(2) 观 人的 要、 、经验和情绪13、述感 性 的规律 感觉的应现象;感觉的相用; 活动的相用; 一 感觉的相用;实 与感 性的 。14、 知觉体性的 有 (1)客观 对象 的 系;对象 的存 系(2)观 人的经验、知识 。15、遗忘的 是 衰退说;是记 痕迹随着fl 的 而逐渐消退的结果。干扰说;遗忘是 为有学和回 其刺激的干扰所
16、。目前 多数心理学认为干扰是 要 。16、述遗忘的规律 遗忘的进程是 均衡的,其规律是先快 慢。17、述记 的过程 识记、保 、再认或重现。18、 再认的 是 (1)对有材料识记的巩固程(2)“前呈现的材料 曾识记过的材料的相似程(3)“前事物所处环境和该事物过 被识记fl所处环境的”似程。19述思维的过程 (1) 与综合过程(2)比 与 ”过程(3)抽象与概 过程(4)系统 与体过程20述思维的品质 思维的品质是指 体在思维活动中智 的 现, 就是人与人 的思维活动 现的差 (1)思维的阔性与深刻性(2)思维的独立性与 判性(3)思维的逻辑性(4)思维的活性与敏捷性21、再造想象与创造想象有
17、 (1)含“ ;再造想象是根据词 描述或图样示意,在人 中 象的过程。创造想象是 根据责 的描述,在头 中独立地创造 象的过程。(2)者内容的创造性程,再造想象的创造性在程 如创造想象。22、情感的功 有 功 、调节功 、感染功 23、初中学生情感的 有 (1)情绪情感的半外露、半隐蔽性 (2)情绪和情感 够稳定,存在明 的 极性(3)高级情感 迅速 24、情感调控的方 有 理智调控、 调控、激励调控。25、意志有 品质自觉性、果断性、坚 性、自性。26、初中生意志的 有 近景动机占 地,意志行动的动机容易动摇;说和做相脱离;克服困难的毅逐步;(4)在意志品质 的 自觉性和幼稚性、独立性与赖性
18、 存的矛盾 果断品质有 ,反应快、行动快,有 行为 现 自有所,但自 高 坚 性 很 熟,其行为容易虎头蛇尾、半途而废。27、意志行动的心理过程可以 为 阶(1)采取决定阶 可 为 环节,即动机斗争、确定目标、选择行动方法和定行动计划。(2)执行决定阶。28、意志行动的 有 自觉目的性、以随意动为基础、与克服困难相联系。29、 性有 基本 性的体性、 性的独 性、 性的稳定性、 性的社 约性30、述 斯洛“ 要 次”的内容 生理 要、安全 要、社 往的 要、尊重的 要、自实现的要。31、述 性的心理结 性的心理结 就是 性的 。 性是多侧面、多 次的 的统一体, 一 如下 (1) 性倾性(2)
19、 性心理 (3)自意识32、 性 和 的 有 要有先 、社 环境 。社 环境 可 为社 生活条件、 体的社 实 和 人 观 动性方面 ,(1)先 是 性 和 的自然前 (2)社 生活条件是 性 和 的决定 (3)在 性 中起 用(4) 体社 实 活动和 体 观 动性。33、 与知识、 的 系是怎样的 和知识、 是密切联系的。一方面, 是在 知识、的活动过程中 和 起 的,所以离 学 和训练, 是 的。 一方面, 知识、以一定的 为前 ,赖于 的 。 与知识、 虽然联系紧密,但是 们的 全一。 34、 质与性 的 系怎样 质与性 系密切,者相合,相 。 质是与生俱 的心理活动的动 ,性 是在 实
20、 中 的。(1) 质可以 射性 的 和 速(2) 质可以 性的 现方 (3) 质”型的人,可以 相 的性 , 一 质”型的人 可以 的性 。性 可以 质, 质虽然是稳定的心理 ,但 仍 生活实 的 ,生一定的 ,其中性 可以克 质”型中的 。35、结合实际 性 的 要 (1)庭 庭的社 地、生活条件;父母的性 和思想风、对子女的期望;庭的方 。(2)学文 ;内容 fi的性 和思想;学生体。(3)社 (4)自。36、述性 的结 内容 对现实的性 ;性 的情绪 ;性 的意志 ;性 的认知 37、意“学 的条件有 (1)意“学 的客观条件 学 材料自 有的逻辑意“。里说的逻辑意“,是指材料本 与学
21、者的有 观念立实质性的和非人为性垢联系而言的。(2)意“学 的 观条件 是指学 者的内 。一、学 者认知结 中 有“的知识,以便与知识进行联系。如果学 材料本 有逻辑意“,而学 者认知结 中 “的知识基础,那 种学 材料对于学 者就 潜在意“。,学 者 有意“学 的心。意“学 的心,是指积极 动地 符 抽代 的知识与学 者认知结 中有的“知识加以联系的倾性。38、约学 的 有 (1)熟悉而currency1的刺激(2)学生事物有愉快的情绪体验。 伴随着积极的情感体验, 使学生学 要 。fi生愉快、惊喜 积极情感体验的活动易引起 (3)合学生 性的活动。 于人的 要、 、 质和性 。 性 是学生
22、 的重要基础。责 感和“务感。39、定学 目的应遵循的则是 (1) 近。即要 的 学 务就是眼前的事,而 是指 的未 的目标。(2)体明确。体明确的学 目的是立在可观察的行为结果 。(3)非难非易。有中的 性。40、 解决的 有 客观 刺激呈现的 ; 的体性;多 刺激的干扰;练 的多样性。 观 认知结 ;定 的用;智 的 ;动机。41、学 为 学 所以 生,一取决于 条件 (1)客观条件, 种学 存在 (2) 观条件,学 者 有概 出 种学 的 。42、 品德 的 很多,客观 有庭、社 和学 观 有智 、 程以及道德认知 。43、学生 品德的 有 客观 庭的 ;学工 的 和错误;社 环境的。
23、观 正确的道德观念,被 的 人 望所 使;意志 弱,道德观念 合理的 要; 行为 的用。44、中学生面 的基本心理 有 性迅速 熟和性心理相对幼稚、性知识 的矛盾;情感激 要 释 与外 露 内隐的矛盾;自意识迅速 高和社 熟相对 的矛盾。45、述学生心理 的基本 (1) 解自己 定自己(2)正 现实(3)有 的人际 系(4)善于控情绪,保 的心境(5) 生活、 于工(6)智正常,心理、行为 与 相符合46、学生心理 有 重要意“( )(1)心理 是生理 的重要条件。(2)心理 是 智活动, 进智 , 高社 应 和工 的保 (3)心理 是 思想品德 的基础47、学心理 的基本思 和途 有 (1)
24、指学生自觉遵循心理规律, 解心理保 方法;立正确的人生观。 “现实”。积极 加社 活动, 动与人 往。积极 加文体活动。(2)对 期学生进行 要的性(3)培养 的人际 系(4)保 的情绪(5)学中究的心理生48、学 心理 要 内容(1)心理 及心理 的预(2) 心理 工(3)断生评价(4)行为正5)学 指(6)currency1指。 、“、选择 1、绪 人的心理现象极为 , 可以概 为心理过程和 性心理 ,心理现象( 被 为心理活动) 人有,动物 有,们所学的心理学的研究对象是心理现象及其规律。心理学是 学中独立出 的 fi 的科学。1879 德fl 比 学的 生理心理学理创立 一 心理实验,
25、标志着心理学 为一独立的科学。心理研究应遵循的则有客观性则(基本的则)、系统性则、性则( 遵循的则)和性则。研究的方法很多,其中基本的是观察法和实验法。行为 “心理学的创始人是美fl的心理学 生。 性心理是通过心理过程 现出 的。人本 “心理学的代 人物是美fl的 斯洛。2、心理实质 是心理的 官,心理 是 的机 。客观现实是心理的 ,心理是客观现实的反。神经系统可 为神经系统和中枢神经系统。 有条 的, 为 , 为”,即 ”、”、”、 ”。人的心理活动就其fi生的方 说是反射。一 系统是 体刺激物引起的条件反射系统, 系统是 词 为条件刺激物而引起的条件反射。高级神经活动的基本过程 过程和过
26、程。神经系统活动的基本过程是 与。条件反射的理是 洛 出 的,心理现象就其fi生方 是反射活动。3、意 意可以 为有意意、 意意和有意 意种,其基本 是指性、和中性。意的种基本功 是选择功 、保 功 、调节和功 。与意的稳定生相反的品质是 心。正在 flfl 然的事件引起学生fi生的是 意意。fififlfl,, ,于 ,引起学生 意意。“一目行”是意的的的 现,“一心用”是意的 的 现。心做功fl是有意意,人的意是心理过程的 性。fl 做 动,是意的 currency1,fl做记是意的 , 的学活动应 用学生的有意意和 意意的相 。刺激物的一是指相对和 对。4、感觉 一地,微弱刺激物 高其
27、感觉的感 性,感 性和感觉 是反比的 系,根据感觉反事物的性的 ,可以 感觉 外感觉和内感觉 ”,外感觉有 觉、和觉。内感觉有觉、内觉、 衡觉和运动觉。感觉是知觉的基础。根据知觉对象的 ,可以 知觉 为物体知觉和社知觉。根据知觉是否与客观事物相符合,可以 知觉 为正确知觉和错误知觉。“ 一 而知全 ”,是知觉的体性,“ ,久而 其 ”是感觉的应现象,对客观事物 正确的知觉 为错觉,人们往往 相似的, 近的, 的事物知觉 为一 体,是 于知觉的选择性。 于一系 弱 的 用, 使 觉感 性 断 高的过程 做 应。反头运动 和方的感觉 做 衡觉,对自己的 体的运动和 的感觉 做动觉。5、记 记 的过
28、程 识记、保 、再认或重现 基本环节。记 象有 观性和概 性的 。根据记 的内容 ,可以 记 种 象记 、逻辑记 、情绪记 和运动记 。记 可 为 系统 感觉记 系统、 fl记 系统和 fl记 系统。根据有 预定的目的、 务,可以 识记 为 意识记和有意识记 种。意“识记的条件是理解;机识记的条件是多次重 。 斯是一 对人”记 进行科学实验的人,示 遗忘的规律是先快 慢。感觉记 中 保 的fl 多 过2, 象和词 是记 的要 。6、思维和想象 思维的反对象是客观事物的本质和规律。思维的 重要 是概 性和 性。 与综合是思维的基本过程, 贯穿在 思维过程 中,根据 答案的方 ,可以 思维 为中思
29、维和currency1思维。 言是思维的工,思维是借助 言 实现的,以实际动为支柱的思维, 做动思维。根据想象fl有 预定目的,可以 想象 为 意想象和创造想象。有意想象 内容的currency1程 ,可 为再创想象和创造想象。想象的功 预功 、 功 和代 功 。思维的品质 现为 思维的阔性与深刻性、思维的独立性与 判性、思维的逻辑性、思维的活性与敏捷性。“一 多解”是currency1思维。“, ”是有 综合。想象的 是 象,创造想象的 是幻想,科学计 出地 的 离是 里,一活动体现 思维的 性。7、情感 人的 情 要有面 情、 情、言 情种。情感的功 有 功 、调节功 、感染功 方面。 情
30、绪 ”。情感可 为心境、激情、应激、 情种,情感的fi生常以 要为中 。“人喜事精神 ”指的是心境的 。 情感的社 内容 ”,情感可 为道德感、美感、理智感种。8、意志 意志行动对人的调节用 现在动和 方面,意志行动可 为采取决定和执行决定 的阶。意志品质有自觉性、果断性、坚 性、自性 方面。 方,动机 可 为 、 种。采取决定阶可 为动机斗争、确定目的、选择行动方法定行动计划 环节。意志行动的 中, 体现人的意识 动性的 是克服困难。采取决定是意志行动的始阶,执行决定是意志行动的 阶。“ 断”与意志的果断性品质相反,“人 ”是 意志自觉性的体现。以随意动为基础的行动是意志行动的 一,动摇、
31、固是与坚 性相反的 品质。9、 性 性的基本 有体性、独 性、稳定性和社 约性。动机意、意图念是人的 性倾性的 现 。人的 性的本质是社 性的。 性倾性 要、动机、 、理想、念和观,其中念、观 于高 次,约着一 人的 精神面貌。 动人fi生种活动的内动 动机。 性有稳定性 ,说明人的 性 是相对的,在评述 性的本质fl, 要标志是社 。自意识在 性中的用是调控。 事物或活动的结果所引起的 。10、 性心理 质”型 先是希腊医生希波克拉底抽出, 被罗 医生盖伦继承, 出人的种 质”型,即多血型、胆汁型、粘液质、郁质。人的一 观察、记 、思维、想象、意五种基本 。1905 ,法fl的心理学编 一
32、测验 ,比奈- 蒙 。智测验 一 测验,比 名的泛使用的 有斯坦福-比 、韦氏 。 质是一 人在心理活动中 现出 的独 的、稳定的动 ,即心理过程的、 的速、活性的 。“ 晚 ”与“早 ”是 fl 差 的 现。 、易 动心理活动 外倾 质于胆汁质。安静、稳定、反 内倾的质于粘液质,- 衡- 活的高级神经活动”型于 型。学生 虎粗心或 认真,反的是其性 的对待现实 。智的心是思维。勇敢、勤劳、朴 的 要于性 。独 性、通性、 畅性是创造 的 。11、学 心理 人”的学 是自觉 动地以 言为中 ,在社 实 中 社 历史经验和积累 人经验的过程。学生学 的 是在fi指下进行的,以系统 经验为 , 认
33、识 和培养品德的过程。学 理 要有 派 ,联结学说、认知理、人本 “理。桑代克 出的 学 定律是 准律fi、练 律、 果律。奥苏贝尔据学 的内容和已有的知识经验 的 系 学 为意“学 和机学 ”;根据学 者进行学 的方 , 学 划 为 学 和现学 。意“学 可以 为种”型 代 学 、概念学 和命 学 。学 动机 对学 的用犹如“催 剂”。学生学 积极性的 是学 要。学 是经验引起的 久的行为 。12、学 心理2以是否找体事物 示概念标准,概念可 为体概念和抽象概念。根据概念的抽象程,概念可 为初级概念和级概念。 士 出 解决阶 为 准阶、孕阶、豁朗阶和验 阶。概念 是学 儿童 概念的典型方 ,
34、学 方法 看概念 于现学 。概念 有 的 ,一可以概 为”学 、总 学 、和 结合学 。智是创造性的 要条件。定 于 。官 心理学是 训练说的思想基础。 要 说的 出者是桑代克,学生的创造性有次下降,6岁 学的fl候,9岁左右,14岁左右。13、品德心理 品德是指 人据一定的道德行为准则行动fl所 现出 的心理 和倾。品德的改经历 阶 、认 和内 。品德一 道德观念、道德情感和道德行为。唯智派认为,人的确品德的 要取决于道德知识的 , 张进行伦理谈话和系统授道德知识。行为派认为,人的品德是们所有的道德行为方 的总和。们重 行为方 的训练,行为 的培养。14、心理 学 是学生种学 的 , 要 、
35、说、读、写 的 。而 学活动的明 困难。学 的情绪 是学生在学 中经常 现出 的 常情绪, 要有厌学、考试焦虑症、学恐怖症 。心理 以其方 划 ,有 、电话 、书 。 的基本则有尊重 的则、预性则、 善救失和保密则。心理 是 助情绪自 高、 的过程,而 是 者决定。 述 1试述辩 唯物 “ 于心理实质的基本理 辩 唯物 “观 认为,人的心理是客观现实在人 中的 观象。1、心理是 的机 , 是心理的 官(1)日常生活经验的 明,人们认识 在心理活动中的重要地,(2) 床经验和解剖生理学的 进 对 机 的认识(3)反射概念的 出和条件反射学说的立,进一步露和 实 人 与人的心理活动 的密切 系。2
36、、心理是客观现实的反(1)心理对客观现实的存性(2)人的心理反的 观性、 动性(3)人的心理反的社 约性。2如 运用意的规律织学(1) 用 意意的规律改进学;创造 的学环境干扰;精心织学内容, 用丰、currency1的学内容 吸引学生的 意意;采用 的学方法。(2) 用有意意的规律合理地织 学进程;加学 目的性;加织性和纪律性;正确织fl 学(3)要运用种意相 的规律 高学 果。3如 培养学生 的意(1)进行学 目的性,培养学 善于织自己意的 (2)要培养学生泛而稳定的 (3)学生善于控自己的情绪(4)要加意志锻炼, 高自己排除干扰的 (5)要养 严肃认真的学 ,培养 的学 (6)针对学生意
37、的 差 ,采取 的培养措施。4 是观察如 培养学生的观察 观察是一种有意识、有计划、比 久的知觉。培养学生观察 的措施有 (1)观察前 学生明确观察的目的和 务(2)在观察过程中,要认真培养学生观察的和方法(3)观察 要 学生做记录或报告(4)学生观察的 动性(5)在观察过程中,要尽可 让学生多种感觉 官 加(6)在观察过程中,要有言 活动 加。5联系实际谈谈如 免遗忘 (1)织有 的 及fl与经常 相结合 正确 fl fl意排除前 材料的干扰 方 多样 (2)“的 学 (3)意 的 和用 生。6根据中 学生记 ,如 高记 果 (1)学生学 的自学性(2)调动学生智活动的积极性(3)引学生 看
38、、说、练结合起 (4) 概念深透(5)重 fl 练 的用。7如 培养学生 的情感 (1) 助学生 正确的人生观和价观(2)学生合理地 和调节 要(3)丰多样的情境(4) 高学生的情商 。8如 培养学生 的意志 (1)加学 目的性,立科学的观和正确的人生观(2)重培养的情感(3)培养和责 心, 坚 性和自性(4)织实 活动,使学生取 意志锻炼的 经验(5) 挥体和样的用(6)通过“的 ,锻炼学生的意志品质(7)学生加意志的自锻炼(8)针对意志的 差 ,采取 的培养措施9联系实际 学生 的 差 现 (1) 的倾性(2)阔性(3)稳定性(4) 性10举例 差 的 现 的 的差 ; 早晚差 ; ”型方
39、面的差 ; 在性 方面的差 11联系实际谈谈 的培养 早期是 早期 的决定条件;加知识和 的学 是培养 的基础;社 实 活动是培养学生 的基本途 ; 和勤 是内动;fi应坚 正确的观 12 结合学实际,谈谈如 培养和激学生的学 动机(1)通过学 目的,学生学 的自觉性(2)创设 情境,激学 和 知 (3)加fl 学内容的currency1性, 象性和体性(4)用学 结果的反 , 学 动机(5)合理地织竞赛(6)正确评价,恰“地运用 和 评(7)加归 指。13学中如 进学生概念的 (1)加旧知识的联系, 例丰 象(2)比 概 ,抓住 (3) 练 , 反 (4)正确 概念,给予系统归”(5) 糊概
40、念学14学中如 进学生 解决 的 (1)重currency1知识的积累(2) 解决一过程的意识(3)重现和识 (4)尽可 用外在 (5)克服 解决的消极 的 15如 培养创造性保护儿童的 奇心;解除儿童对错误的恐惧心;鼓励幻想;鼓励和创造性的人 触;鼓励 人的 创; 免用固定的眼 看待有创造潜的人。16如 进学 的 (1)加基础知识和基本 的学(2)理解基本理, 进理和法则的(3)总结学 经验,运用学 方法(4)培养可逆联想的 (5)牢固 基本知识, 进旧知识相结合。17结合实际 学生 品德的过程 (1)消除疑惧心理,洽fi生 系(2) 高道德认识,究方法(3)保护自尊心,培养体荣誉感(4)锻炼与 斗争的意志,巩固的行为 (5)重差 ,运用机智。18联系实际 学生心理 fi生的 (1)学 负担过重(2)庭 系紧张(3)自评价 客观(4)性生理与性心理 衡