1、1远程教育在农村中小学生根发芽教育是现代化国家的基石，国家的发展最终要*提高全民素质。当今社会，信息技术已成为各行各业发展的主要方向，教育关系到国家科技发展、全民发展、乃至国家振兴。远程教育丰富的教育资源，多样化的教学模式，使我们农村教育的形势焕然一新。远程教育在农村中小学的应用，促进了教育环境和教学手段的多样化，使教师转变了教学观念，丰富了教学内容，拓展了教学方法，改革了教学模式，使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习的兴趣，转变了学习方式，扩大了学生的视野，提高了教育教学质量。采用远程教育进行教学，学生学的轻松、快乐，并且知识面更加宽广了，教师的教
2、学也变的得心应手。同时，实施农村现代远程教育，让先进的现代教育技术走向农村，可以说是牵一发而动全身。通过广大师生的充分参与，通过大教育、大培训的独特视角，把现代远程教育与推进农村学校信息化结合起来，与提高农民生产技术、促进农民增产增收结合起来，与农村党员干部教育培训、提高基层党员干部综合素质和党支部战斗力结合起来，最终与促进农村经济社会快速发展结合起来，给广大农民带来了实惠，给农村党员活动带来了便利。一、 现代远程教育对中小学课堂教学的巨大作用。现代远程开放教育使学生在教师、学校的指导支持下，利用多媒体进行学习，并通过技术媒体和教学辅导与教师、学校和学生之间进行交流联系。在这种模式下，教师和教
3、材作为学生获取信息主要来源的地位被取代，学生在学习过程中的主体地位便凸现出来。教师的首要任务不再是灌输知识和控制学生，而是把现代教育技术与学生的认知需求运用到教学中去，创造一个良好的自主学习环境，教育学生树立自主观念，培养学生自主学习的行为习惯，激起了学生的学习兴趣。1、合理利用资源，激发学生的学习兴趣。学生学习的源动力来源于兴趣，学习效果取决于对所学内容产生兴趣的浓厚程度。因此，我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育走进课堂后，我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如：在讲将相和这篇课文时，为调动学生学习积极性，加深他们对课文内容的认识、了解。我运用远程教育资源中的
4、原文动画情景再现课件，进行引导教学。当学生看到秦王不守信用时，便异口同声地说道：“秦王以强欺弱，太霸道！”随着动画的播放，蔺相如用自己的智慧和勇敢拿回和氏璧时，同学们又不约而同的将声音抬高八度赞美道：“蔺相如真了不起！”动画情景已经播放完毕，可同学们仍注视着电视屏幕，眼睛不愿离开屏幕，从学生的眼中我知道他们已对课文产生了浓厚的兴趣。接着播放负荆请罪 ，学生静静的看着，听着，播放完后，同学们积极发表自己的见解，从而，很快理解了课文内容。整堂课，学生学习兴致异常高涨，不知不觉已经顺利完成了教学任务和教学目标。2、图文并貌，开阔视野。远程教育这一新的教学模式运用到教学中时，以前的那种以书本和语言的单
5、调教学形式，让学生了解外面世界的教学方法，显得暗谈无光。教育资源课件的实物图片，真正开阔了学生的视野。他们对祖国各地区的地貌特征及动植物有了全新的认识。如在讲丰碑时，为让学生真实地了解雪山的地貌特征，我采用了课件中的图片进行教学，当学生看到一张张雪山、草地、沼泽、泥潭图片时，他们惊奇的喊道：“原来长征走过的环境这么恶劣呀，太可怕了！”从而更深一步地了解了老一辈无产阶级革命者的艰辛里程和对他们的崇敬之情。在教学中发挥着巨大作用的远程教育系统，是我们教师不可多得的得力助手。我们应抓住时机，钻研课改、更新观念，广泛使用远程教育资源，使它的作用发挥的更加淋漓尽2致，让我们西部的教育事业跨上一个新台阶！
6、 二、以农村中小学为载体的农村现代远程教育基地，更是促进农民提高生产技术和农村经济发展的“金钥匙” 。网上有帮助农民脱贫致富的大量信息，我校教师按农时季节搜集下载符合当地生产实际需要的信息，打印后由学生带回家中，让信息走进千家万户。只让农民被动地接受信息还不够，更重要的是通过培训让他们掌握自主捕捉信息的能力。为此，我校树立起大培训、大教育的观念，以现代远程教育播放点为阵地，对农民全面实施开放式教育。掌握应用网络获取信息的能力后给农民带来的最大实惠，就是他们可以足不出村便能学到农业生产新知识、新技术，懂得按市场需求生产，按投放产出选择生产项目，尽可能提高经济效益。三、让党员经常受教育，提高农村基
7、层党组织的战斗力。农村党员干部是带领农民脱贫致富的领头雁，其综合素质和思想境界的高低，直接影响着农村经济社会的发展进程。学校建有农村党员远程教育培训基地。五三村党支部经常组织全村党员对农村党员干部进行强化教育和培训，把远程教育与村干部学历达标工程相结合，与村干部岗位资格培训相结合，与基层党建工作相结合，切实增强了农村基层党员干部带领广大群众脱贫致富的本领和依法办事的能力。总之，现代远程教育在农村中小学的广泛应用，使农村中小学的教育教学水平有了很大的提高，缩小了农村与城市之间的差距。同时，让广大的农民朋友从中得到了实惠，推动了农村经济健康有序地向前发展。随着时代的进步，现代远程教育将会发挥更大的
8、作用。3远教资源在教育教学中的应用随着现代信息教育技术的普及,国家对西部教育的“百亿工程”已进行了两年多时间。国家远程教育项目的实施，使我校教育搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。为我们教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为我们教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。如何有效利用远教资源是我们现在面临的现实性问题，现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得。一、观念的转变认识随着国际互联网的不断深入和普及
9、，网络已深深地涉及到人们生活的各各领域，作为我们教师，更是不容忽视网络带给我们的具大魅力，随着国家远程教育工程的步步推入，使得以网络为载体的的现代远程教育体系逐步完善，教育部通过利用多媒体传输技术，在短时间内为我们和发达地区的教育架设了一座资源共享的平台。通过共享教育资源，打破了贫困和大山对知识的束缚，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，从而改变了传统的教学方式，为我们贫困地区教育质量跨越式发展奠定了坚实的基础；解决了我们教育资源贫乏的现状，让我们农村学校的学生也能像城镇学生一样，共享优质的教学资源，但远程教育的出现，也像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改观，远程教育的意义在于
10、，国家支援我们西部教育，其目的在于，使我们能够真正地将远教资源为我们的课堂教学服务，归根结底，就是应用，所以，充分地用好用精远程教育资源，是我们的关键之所在。正如教育部副部长陈小娅说：“教师是学校教育教学的组织者，教师愿意不愿意用，会不会用，是不是经常用，能不能用好，这十分关键。”把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书，一块黑板，一支粉笔教好书的陈旧观念的挑战，要把这些运用于教学，必须要把学习落实到自己的教学中去。而且，就目前的形式来看，从应试教育向素质教育的转型。我认为，应先从对信息技术的掌握入手，只有掌握了对信息资源的多方采集，丰富我们本身的知识素养与文化阅历，才能对学生的发展提供更有
11、力的支持。正如张思明同志所讲，“要给孩子一杯水，自己应开凿一眼泉”，如果把应试教育让孩子们掌握的知识比作“水”的话，那它就是一杯4死水，固有的教材限制了我们教师的发展，更限制了学生的发展；而如今的素质教育好比一眼泉水，它是流动的、新鲜的、取之不竭、用之不尽的。我们的教师只有为自身发展、为学生发展着想，早日掌握信息技术，掌握多媒体的应用，才能使大量的课程资源应用于实际的教学课堂当中，如今，社会已进入信息化时代，作为教师，我们应走到社会知识的前列，不被知识淘汰，不被时代淘汰，这样，我们才能顺应时代发展的步伐，在信息时代的浪潮中立足脚跟。二、努力提高自己的计算机操作水准由于这些方面的迫切需要，所以要
12、利用好远教资源，我们就必须要提高自己的计算机的操作水准。这是用好远教资源的先决条件。远程资源的开发和利用关键在我们教师，只有我们教师掌握了较高的计算机操作水平，才能把远程教育资源运用得灵活自如，所以，我给自己制定了一个电脑学习计划，平常时利用自己的课余时间，多多地接触电脑，勇于迎接自己以前不明白的问题，多学多问，碰到问题先自己想一想，再看书上网查找，我从最基本的ord 文档的编排、演示文稿 PPt的应用和制作、xcel 电子表格的绘制、文档的下载技术、设备的正确使用等入手，后来我学会了系统的安装，常规软件的安装方法及使用方法，弄懂硬件的工作原理。一直到后来，我陆续学会了像：photoshop、
13、Dreamweaver、Flash 等难度较高的软件的操作与使用方法。这样以来，使我在远程资源的运用上就得心应手了，变远程资源为自已教学所需，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，提高教学效率，达到提高质量的目的。三、把远程教育资源充分用进自己的教学课堂美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”可见，当今的社会是一个信息的社会。充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，是我们教育资源短缺的条件下提高我们教学质量的措施。我们都知道，传统的以教师和教材为中心的教学模式已不能满足教学的需要
14、，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，在声、光、色、图的配合下，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象5生动而直观地呈现在学生的面前，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，使学生保持集中、持久、稳定的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。使学生视听并举，加深、加快感知和理解能力；对于突出重点，解决难点；增加课堂知识容量，提高课堂教学的效率，启迪思维和培养学生的创新精神等有着深远意义。因此，在课堂教学中运用好远程资源，能提高课堂的教学效率，
15、使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。对于改进教学方法，提高教学质量，扩大学生的知识面，让学生在轻松的气氛中学到更多的知识。所以，能利用好远程教育资源，让远程资源充分地 “走进课堂、面向学生，用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际问题。我们在在远程资源运用上，主要做到了以下几点：1.备课参考备课是讲课的前提。以前备课时只有教材、教参等参考资料。现在有远程教育工程，网上教育教学资源非常丰富，为我们的教学设计提供了很多可以借鉴的资料。2.媒体使用（1）直接引用根据教学内容的需要，有些网上提供的媒体我们可以采取拿来主义的方法直接使用。（2）选择性使用有些网上提供的课件，
16、是作者根据他自己的思维创作出来的，并不一定完全符符合我们的教学需要，这样，我就根据我的教学需要，选择其中的一部分或几部分来使用。（3）深层次整合这是使用网上资源的最高境界，也是我们追求的最高目标。现代远程教育技术的运用，贵在整合。这种整合不是超市的捆绑式销售，而应该是一杯水与另一杯水的融合；要让现代教育教学技术有机地融入到课堂教学这个整体之中，使其成为课堂教学这个有机整体中的一部分，让优化了的教学技术环境与我们的课堂教学实现无缝连接。这就是深层次整合。3、制作高质量的教学课件6为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用 PowerPoint 具有功能强大、简单易用、修改方便等特
17、点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。 在多媒体教学中，我还加
18、强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体学生的要求。通过征求学生的建议，在使用多媒体课件教学的基础上，我经常根据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。通过运用多媒体课件，借助观察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理能力，抽象概括的能力。培养学生运用新知解决实际问题的能力。数学的学习成了一种享受。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能
19、力培养，不断提高了自己的教学质量，更让自己迅速地适应了现代化的教育教学需要。总之，对于远程教育资源的利用，在于我们多动脑、多探究，只有在自己相当熟练的基础上，才得把这些好的资源运用得灵活自如，所以说只要运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是举足轻重的。我们应该站在新世纪的高度，结合自己的实际，充分灵活地运用好远程教育资源。7远教给孩子插上知识的翅膀自 2005 年后季起，农村远程教育工程在我县启动，这是泽被后世之举措，造福子孙之基业。此后“天上一颗星，地上一片网”,远教资源通过信息快车道如潺潺甘泉流入学生的心田，闯入师生的视线，令学生耳目一新。随着以往任何设备都无法与其媲美的远教设
20、备的运用，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学的方式发生了翻天覆地的变化。学生感到学习更加轻松快捷，掌握到的知识更加丰富有趣；教师感到教学更加轻松自如，收效更佳。奋斗在教学第一战线上的我，确确实实感受到远教资源的运用给教师、学生带来的裨益。下面我就将列举一二。一、资源可共享，抽象变形象。远教实现了农村学校和城市学校的资源共享及基础教育的均衡发展，缩小了农村和城市的差距。通过远教，城乡孩子可以共同分享一片蓝天，拥有一片沃土，可以共同遨游太空，俯视全球；城市孩子可以了解农村的风土人情、自然风光，农村孩子可以聆听城市名师授课，共享学习资源。远教以其鲜活、直观的面孔进入学生生活，以其音像并茂的
21、图像进入课堂，使比较抽象、科学性又强的知识变得更加形象，容易接受。小学五年级语文中青海湖，梦幻般的湖一文在指导学生学习此篇课文时由于师生受到时间、空间及知识的限制，学生在学习课文时，面对教材很难想象出青海湖“景色壮丽，物产丰富”的特点，如果仅从字面上生硬地理解，通过抽象的教学，学生很难想象出青海湖的美。若利用远教资源中的视频资料指导学生学习，学生既可以直观青海湖的景色，又可以增加对青海湖深层的了解，这样学生就有一种置身青海湖的感觉，更容易体会到作者的写作顺序、用词的准确，久而久之可以培养学生的想像力。二、 知识更规范，内容更科学。远教资源的有效利用，可以便传授给学生的知识更规范，内容更科学化。
22、作为初入学校的小学生识字是非常重要的。教师在指导学生学习生字的读音，掌握字形，理解字义时，很大程度上受到方言及教师本身知识、能力等方面的影响。没能科学正确地指导学生对生字的音、形、义进行讲解、传授，给学生今后在语言的形成、能力培养方面产生不良的影响。“一方水土养一方人”，环境不同，生活习惯和语言也各不相同。由于受到纯正的方言的影响，学生学习生字时，经常发音不到位，方言色彩过浓；写作文时，方言处处可见 往往会笑话连篇，读后令人啼笑皆非。如某生暑假在其舅舅家小住几日，玩得尽兴，归来时写了一篇题为快乐的暑假的文章，其中写道：我和表弟平日里说长道短，形影不离，临走时难分难舍。表弟哀求说:“你已经站了好
23、几天了，最后再站一晚上，怎样？”“我已经站了好长时间了，不想再站了，回家还要做作业呢。”我无奈地说。这段话是想写表弟再三挽留他，如若从书面语的角度来理解的话两者意思则大相径庭。不但没有感受到依依惜别之情，却感到他在舅舅家受尽虐待。如果在教学过程中坚持长期充分有效地利用远教资源进行教学，则不会出现这种现象。三、读文悟情，身临其境。正确、流利、有感情地朗读是语文教学的重点，但是在以前的教学中，由于教师的朗读水平有限，在课堂教学中往往出现以下几种情况：1教师由于对课文中所蕴含的思想感情把握不好而读得生硬结巴。2教师读音不准，有时连范读的能力都没有，干脆让学生自由读，至于学生读得怎样则无所谓。因此学生
24、的朗读水平永远都得不到提高。3有的教师教学时只求量不求质。只要能把教材内容按时上完就行，读与不读不要紧；只要把课文里的内容灌输给学生就行。8种种原因的存在，使得我们的孩子对课文朗读无动于衷，更谈不上“有良好的语感”、“能把课文中作者的态度、情感进行再现”。现在能运用远程教育资源进行教学，每篇课文都可以在资源上找到相应的信息，当点击该篇课文时，其音、像并茂的影片，学生就能从中感受到标准的范读。教学时，教师可利用这一资源反复训练学生的朗读，使得学生在反复朗读的训练中产生身临其境的感觉。四、知识更丰富，视野更开阔大家都知道，不管是谁，要学习好“语文”这一门功课，单单学习教材中的知识是远远不足的。常感
25、到“知识用时方恨少”。作为教师，我们只有做到以教材中的内容作为范例，在指导学生掌握教材知识的情况下，教会学生学习知识的方法，引导学生利用掌握的学习方法学习教材以外的知识，这样我们的孩子学习到的知识才是丰富多彩，获取的知识才会全面，视野才会开阔，同时他们多方面的能力才得到提高。远教资源如同一个知识的宝库，所需知识应有尽有。通过它学生可以“足不出户，便知天下事”，学生置身其中可以随心所欲，各尽所需，如同在知识的海洋里遨游。如果老师整理资源有方，及时收集，分类存档，则远教会拓宽学生视野，给学生带来无穷无尽的知识和乐趣。远程教育资源凸现了先进现代教育设备的绝对优势，给课堂教学带来的效用是难以书尽的。让我们利用远教育资源给孩子插上知识的翅膀，愿我们的孩子能越飞越远，越飞越高吧！
