1、对一名发育迟缓幼儿的观察与反思刘露萍内容摘要：2011 学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的调整。按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。我将接手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。因此当我知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。对于这个孩子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。由于他的特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。一、幼儿基本情况：1小梵是 2
2、010 年 9 月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大便小便都不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给他用尿不湿。小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。2环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程度不高，家里还有奶奶一起生活。由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在上班，没有很好的教导她。大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。关键词：耐心 关爱二、案例描述（一）在集体教学活动中带给我的困扰小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。只要一上课，我们就把他的小椅
3、子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与同伴坐在一起。可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。一次又一次下来，搬椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。在带好班级的同时还要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突发状况。 是管还是放上课了，像往常一样检查孩子是否安静，正在这时有一个响亮的声音在耳边响起：“小梵还在区域里玩” ，当我听到后看了看在建构区里的小梵，于是我淡淡地说：“他不乖，上课了还不知道收好玩具做好。 ”这时，有很多孩子唰的一下朝小梵看去，也有的孩子七嘴八舌地说：“她不懂事” ， “她还小了” ，经过孩子们的议论，大家也公
4、认了她的“不乖”行为。于是我们也不在意小梵是否还在玩，而另外的孩子重新找回了专注的眼神。但是我在上课的同时，也时常留意她的一举一动，心里想着同样的问题，她一个人在玩好吗？难道他上幼儿园纯粹就是来管管牢，不需要任何的干预和要求吗？此时的我心里非常不安分析与反思小梵在班中比较特殊，一直以来有着特殊的待遇。上课时可以任意走动，随心所欲，想干吗就干吗？可是升中班了，我们换新幼儿园了，而她自控能力这么差，只要一有机会就一溜烟地往外冲，真的拿他没办法。以前幼儿园比较小，跑了大家找找就找到了；而现在她走动的范围广阔，一不小心就没有踪影，万一有个不谨慎怎么办？要松还是严前不久陈老师在集体教学豆豆生气了活动时，
5、我对小梵上课表现进行了仔细观察。一开始，她摇头晃脑最后一个回到位置上很是悠闲，也没有意识到要快点坐下来的举动。片刻看见他手中有个玩具，还在位置上玩了起来，但又马上离开自己的位置注意其他的新鲜事。看到我的提示自觉地回到了位置上，不一会看到已脱掉的鞋子放在了桌上，等我想去身制止的时候,发现她没见了人影。可走近一看，意外地发现整个人坐在地上，这是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一开始坐在靠钢琴的旁边） 。一旁的宋老师看到后，毫不犹豫地把小梵拉到自己的身边，可小家伙手舞足蹈说什么也不肯过来，折腾好一会儿才坐了下来，但是手里已拿着玩具在柜子上摆弄着，接着有拿出橡皮泥玩着，这才有了片刻的“安宁” 。分
6、析与反思那小梵为什么会这样呢？每次集体活动，她就无所事事根本没有上课的概念，随便走动上厕所，好久才回来。有时看到她拉着椅子这里坐坐，那里坐坐，有时手舞足蹈也不知道做什么，整个人完全游离于你的教学活动，就这样走来走去，还去同伴那里玩，也影响了其他孩子的专注力。还记得我给他们上语言课，其他孩子倾听故事的时候，非常地投入专注，我也不想打断眼前的一切，正当我们最有兴致的时候，这时候她在一旁可来劲，手里的罐子乒乓发出很响的声音，她完全影响了我和其她孩子的学习。于是我非常地茫然，是我平时疏忽她了，或是没有严格地要求她，还是我上课的内容不够吸引她。（二）如何兼顾过度环节趁机溜走进餐前后孩子们可以大模大样的在
7、盥洗室里洗手、漱口，在这个时间段，小梵趁机大显身手，又是脸盆又是杯子，然后就在那里忙开了，总把衣服弄得湿湿的。午睡时间到了，她就开始脱衣服、裤子，有时连短裤也要脱下来，整个人光溜溜的。每次脱下来的衣服总有点湿，她穿在身上难受也就习惯这样脱了。可是天气越来越冷了，真怕他感冒。分析与反思小梵爱玩水，据我了解小班时候就是这样，现在由于厕所配套方便，一留神就躲到厕所间，然后打开每个水龙头并把水龙头开得很大，伸过手去接水时，溅起很多的水花，然后袖子也没有卷高，总把衣服弄得湿湿的。有时看到她脱衣服真的很生气，可细想一翻，毕竟孩子着存在个体差异，自己也有疏忽的地方，要对这样的孩子进行教育，就要显示出自己足够
8、的耐心和超强的专业水平。入睡前奏小梵睡觉天天都要老师陪在旁边直到她睡着了老师才可以安心的做其他事。如果老师有事没有在她旁边守着的话，旁边的小朋友可就遭殃了；她不是去拿别人的被子就是爬到别人的床上打人去了。真拿她没有任何办法？分析与反思虽然每次上床前老师都会和她好好沟通，可到了午睡室她就忘得一干而尽。现在我们两个老师，一个陪小梵，一个管午睡。希望接下来的日子她能慢慢的安静的入睡三、教育策略任何一个儿童在成长的过程中都有可能出现各种各样的问题，对也有特殊需求的儿童来说尤其如此。就障碍儿童，他们已有某一方面得缺陷，如果没有及时给予适当的特殊教育，他们的障碍问题不但得不到改善，而且有可能造成第二种或第
9、二次障碍。小梵是个特殊的孩子，根据她的个体表现不断跟进自己的教学行为，同时在平时的教学中，多一份爱心与耐心、多一份细心与关心，并采取相应地教学策略：1、个别化教育依据小梵实际的身心条件、年龄特征、发展水平个性特点，进行有针对的有计划的教育与训练。对此我设计了一个简要的记录表：个别教育计划记录表儿童姓名：小梵 性别： 女 出生年月日：幼儿园：南苑街道中心幼儿园 训练老师：刘老师儿童现状 近期目标 教学方法1、平时自由散漫，喜欢随意说，随意动，随意大笑，到处跑，且自控力差2、上课缺乏规范知识，常常游离于集体之外1、有一定的自控力，特别是不要到处乱跑2、能有自己的位置，并能坚持十分钟左右反复性教学：
10、首先，教育计划要有弹性，留出复习与巩固的时间，进行及时的复习和巩固。其次，教育计划要有循环性，螺旋式安排教育训练内容。再次，老师要有足够的耐心，允许儿童有较长的学习过程，并在学习的过程中给予及时的反馈与强化。最后，反复与提高相结合，利用“变式”达到理想的复习效果。2榜样示范小梵喜欢看样学样，只要看到别的孩子做些什么？她都会迎上前去凑热闹。当然可能有时会越帮越忙，但是她那股劲不得不承认是积极、是优点。由此，我们根据他的这个特点，抓住生活中随机教育，经常叫她做一些力所能及的事，如：“归还图片” 、 “理清玩具”等。我们也知道她是猴子屁股，也趁机让她走动走动，使她有更好的学习状态，并得到隐性地锻炼。
11、一次，我们刚实行“值日生”轮流表，每组有一个孩子做值日负责分发碗和调羹，可小梵二话不说也冲向前面拿起碗朝桌子走去。这时坐在同组的女孩子叫了起来，可小梵全然不顾他的言语，还继续忙碌地分发别组的东西，没等我开口，另外组的孩子也叫了起来：“刘老师我们这里已经有碗了，可小梵还要给我们， ”于是便叫了她一声，并朝她笑了笑。大概过了半小时左右，有的孩子开始用抹布擦桌子，只见她在我眼前闪过，再看到她时双手捧着抹布，而抹布上的水就在她的手指间滴滴答答流下来，顺着把衣服的袖口都淋湿了，而此时的她饭还没有吃完，只见她的桌子上都是饭粒，并乘机告诉她，如果吃得干净老师就请你当值日生。这时她忙放下手中的抹布快速地吃起来
12、，从那次以后，小梵帮别人做事的积极性更高了。3表扬鼓励 由于孩子比较特殊，各方面与同龄孩子相差一大截，我们要善于抓住特殊孩子身上的闪光点，只要她有点滴的进步都要在大家面前表扬她，让她感受到老师关心他、重视她。还要弯下腰做她的朋友，用“你真帮” 、 “你真行”等话语注入孩子心田，使孩子产生安全感、信任感。正当空闲下来时，我们也不忘拥抱他、奖励她，只要有点滴的进步我都会在孩子面前表扬她，并奖励大红花。4 因人而异 特殊对待虽然小梵是中班的孩子，但有些行为表现上她他实际年龄不相符。只要别人有好吃的东西，她不管是谁眼睛直直地盯着她，就会顺手去拿。下午吃点心的时候也是一个样，只要有她喜欢吃的东西，那不管
13、别的孩子有没有，她就当仁不让。遇到这样的事情，我就让她学会等待，与她沟通明辨是非。如：一次我们为孩子准备“紫薯” ，每个孩子只有一个，而小梵拿起一个狼吞虎咽地吃起来，两三下工夫就吃下肚子。但还没有完全咽下口中的紫薯，又大摇大摆地走了上来，手又伸向盘子里，就在这时我阻止了她，让她学会等待。如果有的话第一个想到的便是她，相反如果没有也不会一味满足她，同样其她的孩子也明白其中的道理，也尝试着照顾她。家园共同努力1面对这样的情况我和班级老师及时进行家访，了解孩子在家的生活情况，与家长进行深入沟通，我们建议家长平日在细心照顾孩子的基础上要让她学做自己的事情。例如说：利用自己工作休息的时间陪孩子看看书，看
14、看电视，并能及时的用语言和孩子进行沟通和交流。 2建议家长平时多带孩子接触社会和大自然，一方面使孩子心情开朗，视野开阔，增长见识，促进脑部发育。另一方面多与同龄孩子进行交往，要让她逐渐接受同伴的社会化发展的影响。3与家长建立友好的合作关系。刚开始与家长交流沟通的时候，家长并不能理解我们的良苦用心，甚至有些反感：为什么老师总是反映孩子有那么多的问题呢？难道我的孩子就不能够教育好吗？我们多次找家长谈话，耐心地向家长解释，幼儿教育必须是幼儿园和家长密切合作，我们只有充分了解小朋友的家庭情况和以往的经历，才能够更好地掌握小朋友的心理，才能够更好地对症下药，采取相应的教育措施。经过密切的交流，家长改变了
15、观念，乐意和老师交谈了。我们的建议终于对家长有了一些触动，进入中班以后我发现家长对孩子入园后的学习情况非常的关心，能及时地像我们了解孩子的在园情况。所以我认为幼儿园家园合作是很重要，希望在以后的日子中家长会对幼儿教育有全新的认识和改变。启示与思考面对特殊的孩子我们都应一视同仁。没有爱就没有教育。每一个孩子都有自己的尊严与人格，都需要得到他人的尊重。但在实际教育中，往往恰恰相反。特殊教育需要儿童在学习、生活中得到的是批评、奚落、斥责,有的甚至是放弃对他的教育。要让每一个特殊教育需要儿童都有进步和发展，要寻找一切机会，让特殊教育需要儿童有一个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他们有一个成功的愉悦感。只有这样，特殊教育需要儿童才会体会到老师的爱心，老师的教育才会事半功倍，特殊教育需要儿童教育工作才会取得成功，让我们对每一个特殊的孩子都一视同仁给他们平等的机会参与到每一个活动之中。参考文献：1幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社，2002 年 9 月2学前特殊儿童教育 ，辽宁示范大学出版社出版，2005 年 11 月
