1、1“学的课堂”之“适切课堂”指导手册南通市通州区石港中学2015 年元月2关于开展“适切性”小组合作学习课堂的通知各有关学科老师：为进一步推进“学的课堂”研究，我校决定在初中部开展以“适切课堂”研究为载体的合作学习小组建设，为推动小组合作学习的实施，提高合作学习质效，现将石港中学小组合作学习“适切课堂”指导手册印发给你们，希各教研组长利用空余时间组织本组成员认真开展学习研讨，学校将于下学期组织各组实施。南通市通州区石港中学2015.1.20附：各组讨论地点、蹲点人员一览表年级 学科 蹲点人员 地点 组长初一 语文 丁建、丁丹卿 办公室 沈建忠初二 语文 毛效兵 办公室 江 燕初三 语文 蔡果
2、办公室 陈 娟初一 数学 赵建兵、朱红斌 办公室 张正飞初二 数学 赵建兵 办公室 宋良良初三 数学 赵建兵 办公室 胡明珠初一 英语 金郁峰、朱建忠 办公室 丁海燕初二 英语 朱建忠 办公室 沈 艳初三 英语 朱建忠 办公室 孙志芳初二 物理 吴惠钧、于郁东 办公室 于郁东初三 物理 周晓峰 办公室 季建峰初三 化学 花锦亚 办公室 陆新华初一初二初三 思品 赵新华 办公室 于建国初一初二初三 历史 赵新华 办公室 邢建国初一初二 生物 周有仁 办公室 曹建霞初一初二 地理 周有仁 办公室 张丽娟注：各组讨论时间由组长与蹲点人员共同商定。3石港中学小组合作学习指导手册（试行稿）一、建立合作学
3、习小组按照“组内异质、组内同质”的原则进行分组，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，使得组与组之间的综合素质基本相当。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。合作学习小组一般建议以 6 人为宜（也可以 4 人一组） ，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，一些学生由于缺少参与学习活动的机会，不得不处于“旁观” 、 “旁听”地位，学困生容易被忽视。人数太少也不利于学生间的交流与互助，学习氛围得不到保障。合作学习小组内的成员依据其学习能力的强弱一次编号为1、2、3、4、5、6 号等，不同学科可以有不同的编号。原则
4、上 1 号为组长，2号、3 号为副组长，也可以由各任课老师根据学生的特长指定。组长是小组学习活动的组织者，是联系教师与全班同学的纽带，2 号负责维持小组纪律，协调讨论与交流的进行，落实小组汇报展示，3 号负责小组卫生、协助讨论与交流的进行，4、5、6 号分别担任检查员、监督员、记录员，分别负责学习、纪律、卫生成绩的记载。座位安排上小组同学宜前后排，素质相近的同学宜同桌，前后两组间优秀学生宜相邻，这样有利于探究活动的组织和分层教学要求的落实。实施动态分组，根据需要适时调整小组成员，以增强学生的责任感和学习的积极性，提高小组的学习能力，保证小组间的竞争力，不断提升小组合作学习水平。二、建设合作学习
5、文化为了强化合作学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组牌、目标等内容，并要能够做到大声背诵出这些内容。1.创设组名。各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上，朝气蓬勃的组名，以表达全组同学的理想或誓言，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。组名可以是在老师的指导下确定，也可以是小组同学共同商议，但一定要获得全体组员的认可。2.形成组训。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、增强小组凝聚力。如：试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；行动才有收获；坚持，才有奇
6、迹等。3.制定组规。学习小组成员通过讨论形成各自的组规，主要针对自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。组规要具体简洁，明文规定哪些必须做到，哪些坚决不能做，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行。4.确定目标。小组讨论后，制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩”等方面确定目标，各小组至少要确定以下几个目标：一是每名小组成员的学期成绩目标，每月月考成绩目标；二是小组在每月和每学期评比中的目标；三是每小组行为规范的表现目标。做到目标清晰，人人明确。5
7、.制作组牌。以班为单位，统一制作学习小组标志牌，将各小组创设的组4名、形成的组训、制定的组规、确定的目标等张贴到教室墙上展示，接受全班同学监督，提醒本组成员践行组训，遵守组规，自主学习，自我管理，时刻警醒、激励团队不断进步。6.展示园地。将教室内墙面、黑板报、小黑板分成同等多的部分，各小组的口号、小组成员一致认同的名人名言、小组成员自己编写的励志语、学生得到的喜报、老师的即时性评语、小组集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等写在各自的园地内，通过展示时时激励小组成员和全班学生。三、开展学习合作培训开展小组合作学习的目的是让每一个成员都参与到学习的过程中来，班主任要有计划地培训学生，逐步培养学生
8、交流、敢于表达、乐于展示、勇于合作的精神。引导他们养成通过自主学习，锻炼自己独立思考解决问题的能力；通过小组合作，锻炼合作和沟通能力；通过展示、点评和质疑，锻炼自己的表达能力和发现问题、解决问题的能力。培训内容主要有:学会管理。学会管理是小组长培训的首要任务。组长首先是对自己的管理，提高自己的学习能力，做好老师的助手，塑造组内“学习领袖”角色。组长要有大局观、责任心、荣誉感、自制力、协调力和执行力。教师要充分提供锻炼机会、让组长展示自己才华。教师要指导组长通过创设组名、制作目标、形成组训、设立组规、确定目标管理自己小组。学会学习。注重预学指导，教给预学方法:阅读课本、勾画重点、思考问题、批注心
9、得、记录疑点、预学训练等。强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习。对学习的内容会梳理、对学习的方法会归纳、对学习的规律会总结、对学习的过程会反思、对存在的问题会归类。学会倾听。交流时要认真听取同学发言，让发言同学畅快表达，不打断别人的发言，做到边听边想边记录要点，要能听出与别人的相同点、不同点，全神贯注地感受同学在发言过程中表达的各种信息。倾听是一种品质，倾听是纠正错误、发展思维、提高能力、完善自我的过程。学会讨论。组内先由一个人汇报探究成果，组内其他成员将其与自己的意见相比较后，逐一提出补充意见或发表自己的见解，将各组遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准
10、备小组发言。学会表达。合作学习需要学生清楚地向别人表达自己的想法、提供事实、解释问题等。要鼓励学生说，能以比较恰当的方式表达个人观点，指导学生围绕中心有条理地表述，做到语言清晰，声音洪亮，懂得自我控制发言时间，使用礼貌用语。学会组织。指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、组织相互评价等，使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，共享他人的思维方法和思维成果。学会合作。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，强调以学习小组为依托，以群体的分工、协作为特征来进行学习，与独立学习相对，强调的是学生间的协作和成功分享，充分利用群体的智慧，
11、高效快捷的解决个人单打独斗难以解决的问题，为其在社会性的群体中的适应和发展做准备。学会质疑。合作学习过程中，信息的交流主要是在学生之间发生的，学习任务的完成通常也是在同学间相互磋商的基础上达成的，因此，教师应该鼓励学生学会质疑，大胆提出自己不同的见解和意见，能够对小组成员的发言进行合理吸纳、取舍，学会更正、补充，在别人结论的基础上进行修改完善。5学会交往。就合作学习而言，交往能力往往决定小组成员在合作学习中的效果。教师应从言谈举止开始，对学生反复进行训练，以达到交际自如的程度。比如，怎样请求发言，如何称赞他人，在小组讨论交流时，要求学生要尊重对方，理解对方，有不同意见也要等对方说完，自己再补充
12、或提出反对意见;碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。学会互助。合作学习需要学生建立起积极的相互依存关系，它强调小组成员必须相互尊重信任，互相支持配合，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他成员学习，以全组每一个同学都学好为目标。因此，组内成员要相互监督，督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务，相互检查学习效果，督促不自觉的学生改正提高。四、合作学习中的教师在合作学习中，老师应对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，及时地对各种情况进行调查，充当“管理者” ， “促进者” ， “咨询者” ， “顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生
13、与新知之间的矛盾得到解决。教师与学生之间原有的“权威服从”关系逐渐变成了“指导参与”的关系，师生，生生之间应该是平等的，互动的。多给学生提供帮助。当学生在小组合作遇到困难时，教师应成为一个鼓励者和启发者，冷场时要指导合作技巧，激活学生的思维。当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进入深入学习的信心。教师要关注学习有困难的学生，对有困难的学习小组必须适当进行指导。要了解学生的想法。教师要参加到一个学习小组中去，了解学生的讨论思路和想法，适当组间巡视，全面把握小组合作的信息，整理学生的思路，为更好地组织下面的讨论和研究做准备，并对需要教师讲解的内容做出最恰当的选择。要鼓励不同的观点。
14、教师尊重和保护学生的参与热情，创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己的看法，想说就说，说不清楚地允许补充，说错了允许改正，有不同见解的允许坚持，保留看法。必要时，可按观点的不同设立小小的辩论，教师要相机引导，适当评判，使辩论既有序，又能不断走向深入。要及时给予评价鼓励。要对学生小组合作的表现及时作出激励性评价，鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，这样有助于培养学生的团队意识和合作精神。当学生偏离讨论主题时，教师要进行引导，把学生的讨论引到讨论的主题上来。要适时评估学习情况。教师应根据学生学习中出现的问题和学生提出的疑点和难
15、点，根据教学的需要，灵活的调整下一个教学环节。选择反馈的对象，加强交流和表达的效率。教师要有目的的选择有代表性的小组交流，暴露学生学习过程的优点和不足，促进学生更好地学习。要给足学生独立思考的时间。合作学习建立在学生个体合作需要基础之上，在学生个体解决某个问题遇到障碍、思而不得其解时，需要寻求他人帮助；产生了交流与合作的心理需求时，进行合作学习才有价值，才有成效。因此，开展小组合作学习时一定要留给学生较为充裕的独立思考的时间，让学生自行探究，形成自己的见解，做好合作交流的必要准备。要给足小组合作的时间和空间。开展合作学习时，应给予大部分学生足够的交流的时间，让学生在组内表达观点，主动提问质疑，
16、实现生生互动，互帮6互学。要给学生表达的机会，学生表达的过程是对思路的一个整理过程，从表达中，老师能读出学生对知识的理解和掌握情况。这样，学生的个人力量才能在小组合作中体现出来，学生也才能获得实实在在的发展。要关注每个学生的有效参与。合作学习强调人人参与，集体荣誉，个人责任，发挥小组内成员的主体作用。不能把小组合作学习演变成“好学生讲，差学生听”的小组模式。必须让组内成员人人有事做，小组汇报可轮流进行。教师要明确要求学生：“在组内，每个同学都要发言，如果你实在想不出来，请你在组内找个小老师，然后把你和小老师学习的结果汇报给大家。 ”五、小组合作学习策略1.协商法。课堂讨论是小组合作学习中运用得
17、最多的学习形式，它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们交流合作的机会。在讨论过程中，一些程度好的学生常常会把自己的意见抢先说出来，使得其他程度较差的学生失去了独立思考，发表意见的机会，而协商法是在讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人然后讨论，形成集体的意见，再从中选优。这样可保证小组中的每个成员都有思考的机会和时间。2.打靶法。在小组中每位成员独立思考后，抽签决定一位成员陈述自己的意见，小组其他成员以他的意见为靶子，对他的意见发表见解。在这种具有团体性质的争论中，学生们更容易发现差异，发生思维的碰撞，从而对问题的认识更加深刻。3.互相提问法。这是培养学
18、生发现问题能力的一种较好方法。这种方法可用于课本或教师提供的材料的课堂讨论中，学生在阅读课本或材料的基础上互相提问题，可小组内提问，也可小组间提问，也可男女生互相提问。在教学中发现，学生总期望能提出难住对方的问题，学生们阅读得比以往更认真，提出的问题有的是已知的，有的问题甚至可延伸到课外，很能激活学生的思维，激发讨论的兴趣。4.切块拼接法。习题教学在理科的教学中是必不可少的，但由于学生掌握知识的水平不同，解题能力参差不齐，所以在习题教学中采用切块拼接法实施小组合作学习。根据每个小组成员编号，将 1 号成员组成一组合作讨论第一组题目，2 号成员组成一组，合作讨论第二组题目，以此类推。这样，每一位
19、小组成员回到原小组中就可以讲解自己学会的一组题，将习题切块再通过不同编号的成员拼接起来，这样既节省了时间，又使每位成员具有了责任感，自己必须把学会的题讲解给其他成员，而且使理科的习题课化难为易，由枯燥变有趣，强调每一位成员的参与。六、小组合作学习方式1.小组合作分工学习。将某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务，小组成员各自承担一定量的小问题或小任务，在各自完成的基础上，再进行合作总结。2.小组合作讨论学习。即小组成员围绕某一个问题展开讨论，发表自己的意见和建议，最后达成共识，解决问题，在小组内进行交流，相互学习，互相帮助，共同发展。3.小组合作纠错学习。课堂训练组织合作学习小组成员
20、互评、订正、纠错，学生独立完成的作业、试卷、学案中的预习导学材料等，课前先让学生独立纠错，课堂上组织小组成员互评、订正，逐一纠错过关。教师深入小组了解情况、适时点拨，对搜集到的共性问题进行讲解、点评。74.小组合作过关学习。对指定的学习内容的学习效果组织小组成员互查互帮，做好日清工作。七、小组合作学习适用合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。备课时教师要认真研读教材和课程标准，深入分析学生的认知水平、学习特点、能力结构，理清知识、方法、能力等方面的教学要求，明晰教学目标。教学中要把握小组合作学习的最佳时机，把合作落实到实
21、处。一是在学生思维受阻时开展小组合作学习；二是在学生个人难以理解的地方开展小组合作学习；三是在学生意见不统一时开展小组合作学习；四是在问题的答案不唯一时进行小组合作学习；五是在开展实践探究时进行小组合作学习；六是在学生独立学习没有办法解决的问题进行小组合作学习。通过合作学习训练学生的协作精神和创新意识，让学生的思维得到启迪，思路得到开阔。但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。对课上要解决的问题要有一个估测：为什么这个教学环节要采用小组合作学习？若采用其他教学方法效果如何？什么时候进行合作学习？问题怎么提？大约要用多少时间？会生成什么样的问题？哪些内容适合班级集体教
22、学，哪些内容适合小组合作学习，哪些内容适合个人自学？等等。在此基础上对教材进行加工改造，将教材中的结论性知识改造成能激发合作需求的具有“可合作学习”特征的材料。一是围绕教学目标设计预习导学。 （1）能预习的新知识；（2）与所学内容相关联的旧知复习；（3）预习效果检测。二是围绕教学目标设计问题。以问题为主线，以问题解决为途径，始终让学生在问题生成、问题解决过程中进行有效学习。三是围绕问题设计活动。8附件 1：工作职责范例（选）小组长工作职责组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，设计组牌、制定组规、学习计划、奋斗目标、小组考核办法等。领取学习任务，把教师提出的需要完成的学习内容或小组长工作会
23、精神及时反馈给小组每一个成员，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协调完成学习任务。组织组内帮扶辅导，督促学习对子互纠互查，改正错误。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。开展一些比赛活动，如写字、每日一练、自命题、读书比赛等。组织带领全组成员开展课内外合作学习，检查本组成员自主学习的质量和效果，组织小组成员开展互助学习解决疑难问题，协调组间交流解决本组不能解决的问题。组织小组周、月、学期的工作总结，及时对本组进行评价，包括学习态度、作业情况、成绩考核情况等，找出存在的问题和不足，明确下一步努力的方向，并以书面形式上报给教师。学会做好组员的思想工作，充分发挥本组成员
24、的特长与聪明才智，调动积极性，形成合力。与纪律监督员一道维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序。及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议。协助教师完成一些力所能及的日常工作，帮助老师组织阅读背诵，协助组织内成员的听写等。其他成员的职责1.纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。2.记录员：负责将小组各成员作业完成情况登记到量化评比栏中，统计一周中组内成员在该学科的发言次数，下课后及时汇报给各课代表。记录和核实本组的得分情况。3.检查员：负责检查本组成员学案及
25、作业等的完成情况。9附件 2：学习小组组名、口号、组训范例（选）组名：星光闪烁、无懈可击、开创未来、希望腾飞、凤羽、精英队、星光烁、笨鸟、神兔、飞梦等。口号：超越自我，勇往直前。不抛弃，不放弃，为学习进步而战。坚持不懈，永不放弃。精英，精英，永远第一，无人能敌。星光烁，生龙活虎，奋勇向前，永不放弃。齐心协力，迈步辉煌。脚踏实地树学风，我以我学筑我梦。胸无大志，枉活一世。造就辉煌，由我做主。努力拼搏，辉煌 2015.组训：在哪里跌倒，在哪里爬起。即使跌倒 100 次，也要 101 次，以最美的姿势战起来。我们是精英，不能失败。永远稳拿第一名。认真学习，为小组增添荣耀。想一千次，不如去做一次。华丽
26、的跌倒，胜过无谓的徘徊！我们不在乎最终会有多大的成就，只在乎成功路上的点点进步。没有追求和付出哪来的成功。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。天生我材必有用，努力，勤奋，刻苦。只要认准一条路，何必要问走多远。求学没有平坦的道路，你不能掌管整个宇宙，但你得掌管你自己。挫折，折不断我们的翅膀。梦想，带我们起航。做好每一件小事，成就每一件大事。10附件 3：小组组规范例（选）学习小组组规（一）：1.尊重组长、服从组长管理；2.团结一心、维护小组荣誉，不做小组叛徒；3.发扬民主、少数服从多数；4.尊重老师，坚决与欺侮老师的行为做斗争；5.按时认真值日、按时认真完成作业；6.第五节自习、晚自习不下位、不窜组
27、、不皮闹；7.上课不许迟到，提前三分钟准备好书本，安静的坐在位置上等待老师上课；8.上课认真听讲，积极回答问题，及时笔记，不做小动作、不影响他人学习；9.互帮互学、珍惜时间，利用好早读、下午上课前、晚自习预备前时间，互相提背书、讲题目、查作业，协作学习；10.尊重班委会、小组服从班级管理。学习小组组规（二）：1 团结友爱，不说脏话，不与他人发生矛盾。2.课上发言要举手，自习课不讲话，认真写作业。3.课间说普通话，老师不在时要保持安静。4.积极参与小组活动，相信自己，大胆发言。5.上课时认真听讲，不捣乱，不做小动作。6.作业认真、按时完成、字迹端正、不抄袭。7.服从组内一切安排，每天保持小组整洁
28、。8.互相帮助，诚实守信，知错就改，勤学好问。学习小组组规（三）：一切服从组长的命令。做人要厚道。小组中任何一人有困难，其他成员应力挺到底。团结一致，不互相拆台。不迟到，不早退，按时交作业。各项目负责人把组员不会的题负责到底。学习上大家互相帮助，不让任何一人掉队。积极参加各项活动，努力为小组争光，做好自己份内的事。在学习中培养合作精神，在合作中提高学习成绩。及时交流周学习经验，组长检查学习完成情况，作总结。有竞争精神，取长补短，共同进步。绝对服从“上级”一切命令。作业每次必须按时上交，互相检查。上课认真听讲，不无故迟到。服从组长的分配，组员互帮互助，团结协作，共同进步。11附件 4：目标及帮扶安排范例（选）小组目标：每个人的学习成绩都要跟上、争取没有全校后 50 名的学生。成员目标：赵 X：保持全班第一的位置，进入年级前 10 名，获“三好生”称号等。杨 x：班级里排进前 3 名，年级前 20 名，获“仁学之星”称号等。冯 x：争取排在全班前 8 名，进入年级前 50 名等。张 x：争取排在全班前 3 名，要进入年级前 20 名等。组内安排：某某某组长：某某某副组长：某某某组长负责辅导（帮扶）某某某，副组长负责辅导（帮扶）某某某等。
