英语单词拼读规则表.txt

1、英语单词拼读规则表字组概念的引入字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于

2、字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch i ck看 字组，以字组为单位来看 这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分 对应t i和k音。三个字组对应三个音素的记忆 ，比 组合 地记忆五个字母要容易 多。英语是一种拼音 字，不 总 单词 每个字组的

3、读音规 ，不是把单词的拼写形 与 读音 系在一起，不是在单词的拼写形 和读音之间 一种对应关系， 么，记忆单词 要 三个 来记忆 记词形 记词音 记词 。一 的拼读规 ，可以把三个 记忆 为两个 。把英语单词的拼写和读音 为一个 体来 ，一个单词 可以 拼写形 读 音；来， 一个单词的发音， 能 读音拼写出这个单词来。这把拼写和拼读currency1 一个 体来对 。记“词形， 记“词音，记“词音 等于记“这个词的拼写形 。记忆单词的三个 （记词形 记词音 记词 ）fi为“一一对应” 的记词 fl。 “一一对应” 是“读音”和“拼写”看一个 体，“音形一体”，只要记这个“音形一体” 对应的词

4、“。“记词形 记词音 记词 ”fi为“记音形 记词 ”。总之，基于 多个字组的记单词 ，比基于”个字母的记单词 记忆时间。音知形， 形知音，音形， 一个单词能读出来，读的单词能写出来。只有分英语单词拼写与读音之间的对应关系，有地学习英语，学起来才 轻 容易。只有单词的读音和拼写为一个 体来 ，才可以地 记英语单词的。记忆单词不要记单词的读音和拼写，要学习 fl，“ 单词的语fl ，“ 单词与 同 词 和 词的 同之 和不同之 ， 是 只是记单词的拼写和读音是不的，但 是单词的拼读 一 一， “ 多学习者 的道 ， 们不能轻应对英语单词的拼读 ， 很一 入地学习英语。 可 ， 可能好地 英语单词

5、的拼读规 ，对英语学习者来 是 要的。英语字组表字 组元音字母:关于英语单词拼读规则表的几点 字母是 单词的基本单位，来 ，单词是 字母 的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系， 是字组与音素之间存在着一对一的关系，一个字组对应一个音素。 ，以字组为单位记忆单词比以字母为单位记忆单词 合 ，可以在单词的“音”与“形”之间 起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组 不是字母。 可 ，在 26个字母的基 记一 分元字组和辅字组是有要的，可以很 记忆单词的， 时间。 入“ 英语单词读音和拼写之间的 在 系， 入“ 英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对

6、应关系，可以使学习者 地把 英语单词的读音和拼写，避免读不写或者写不读的现 ，可以 牢固地记英语单词， 记忆单词的。 一 元音字母在 读音节中的读音元音字母 元音字母在 读音节中的读音元音字母三 元音字母在 读音节中的特殊读音元音字母四 -r音节元音字组在 读音节中的读音元音字组ar在w音后 or在w音后 五 -re音节元音字组在 读音节中的读音元音字组例如 orange very American paragraph 元音字组al在f m j l r s后在j l r s后元音字组或字群例如:neighbour serious famous biscuit coffee 八 元字组在复合词

7、读音节中的读音复合词中的第 分不标注 音符号，但 中的元音字母或元音字组仍按 读音节拼读规则拼读。例如 everydayei handbag?blackboard:例如 sun太阳 + dayei日子 Sundayi 星期天holy神圣 + dayei日子 holidayi 假日break中断 + fast:斋戒 breakfast 餐cup茶杯 + board木板: cupboard 碗柜 九 辅字组的读音辅字组c在e 或在i/y g在e i/y gu在 读音节中n在k g音 元音字母间或浊辅音 在弱读字母ia ie io 在冠词 代词 介词 连词中在词尾-the -ther中wh-在字母o

8、 在 读元音 英语语音名词 释1音节 以元音为主体 的发音单位，一般 来元音发音响亮，可以 音节，辅音发音不响亮，不能单独音节（m n l例外）。 单词拼写形 看，有几个元字组 有几个音节。例如 let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter在两个音节的 邻 只有一个辅字组时，如果 音节 的元音是音则辅字组 于后 一个音节，如果 一个音节 的元音是短音，则辅字组 于 一个音节。例如 音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 对

9、开音节 单个元音字母后 加单个辅音字母，再加一个不发音字母e 的 读音节。例如 name these bike home ex-cuse.例如 ?stu-dent ?Chi-na ?sec-ond ?au-tumn in-?deed 含有a- be- de- re- in- ex- 等 缀的双音节词往往是在第个音节 读。双音节词的 读位置不增加 缀或后缀 发生改 。例如 a?bout be?fore ex?cuse re?pair for-?get-ful in-?ven-tor例如 ?el-e-phant con-grat-u-?la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-i

10、c或-sion,-tion 的一个音节 读。例如 scien?tific im?pression ?nation字 组字母指的是”个字母。字母是 英 书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种。字群是指几个字组在同一个音节 发两个以的音素。（如 -tion -sion -sten -stle -ought）为什么要在字母的基 引入字组的概念呢？书写形 看，英 是 一个一个的字母 的，但每一个字母并不一 对应一个音素， 是每一个字组对应着

11、一个音素。英语是一种拼音 字，经一段时间的学习， 多人“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系， “单个字母拼合单词”的记的 ，渡 “在字组的基 记单词”，并“悟”出一些拼读规 。学习者为这个“悟”字付出“太的时间。以学习英语应该记字组，三多个元字组，和三多个辅字组，以字组为基本单位本记忆单词。在” 个字组的基 记单词，比在在”个字母的基 记单词的 ，记忆时间，可以在很 记英语单词的。元字组在英语单词拼读规则表中，元字组指的是 元音字母和元音字组。元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母数量虽少，但出现的频。元音字组 两个或三个元音字母组合 ，少数几个辅音字

12、母（r l w y）可以和元音字母一起组 元音字组。辅字组在英语单词拼读规则表中，辅字组指的是辅音字母和辅音字组。辅音字母 b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。辅音字组 ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。元音字母元音字母共有五个 Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww可以currency1元音字母来，currency1这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通被currency1辅音字母来；如果不是出现在词首，Yy Ww经被curr

13、ency1元音字母来，Yy currency1于元音字母Ii，Ww currency1于元音字母Uu。元音字母出现在 读音节时，或者是开音节，或者是闭音节。元音字母出现在 读音节 时弱读为或i音。元音字组元音字组分为 -r音节元音字组 -re音节元音字组和普通元音字组。元音字组数量多，只有少数几个元音字组出现的频较。-r音节元音字组有五个 ar er ir or ur；-re音节元音字组有五个 areere ire ore ure；普通元音字组数量较多，的有 ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo

14、ou/ow our等。 外，有 oul(could,would) ier(fierce) eir(their,weird)等不的元音字组。辅音字母单个辅音字母 有21个 Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。 中Yy Ww经被currency1元音字母来。辅音字组辅音字组指 两个或两个以的辅音字母组合 ，共同发一个辅音。如 ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。个 辅音字组发两个音，如 gu- q

15、u- sc- 。有的辅音字组经出现在音节的开头 分，如 dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的辅音字组经出现在音节的末尾，如 -gue -mn -ng -tch；有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。表九，有少数辅音字组没有 出，如 -ds -ts ps-等。26个字母出现频 顺序序234567891011121314151617181920212223242526oratnhsilmucdwgpbykfvxjqz8.1818187.2077927.0129876.9480526.6233775.389615.3246755.1948054.9350653.6363

16、643.5064943.3116883.3116882.6623382.5974032.4025972.3376622.3376621.9480521.7532470.9740260.259740.129870.0649350.064935字组名与字组音字组的名称叫字组名，如th 叫th字母组合，ar 叫ar字母组合；字组在单词中 发的音素叫字组音。字组名 对字组的称呼 叫fl称为“字组名称”，称“字组名”。英语 有26个字母，我们可以一个一个地 出来。但这26个字母在单词中的发音和 们的“名称”并不都是一的。字组音 字组在单词中 发的音素叫“字组读音”，称“字组音”。单词注音 fl推荐在阅读

17、中经需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附 ，一是麻烦，是没有足的空间来写音标，三是没有要把 有的音标符号都标注出来。实际 多字组的发音不需要查字典知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的 音位置 读音节中元字组的读音 个 辅音字母的读音等。以使几个符号 可以很完美地给一个单词注音。使的符号为 音符号 _ 短音符号 . 音符号 ? 音符号。 i音符号丨 哑音符号中短音符号 . 和 音符号 ? 可以currency1音节分割符号。这些符号主要来标注元音字组的读音。绝多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音 靠音标来标注。例如 student对英语单词可拼读 的 以 个词为单位，如果词中某个

18、字组读音不规则，或词的 音位置不规则， 么这个词 于读音不规则的词。以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则， 么这个音节 于读音不规则的音节。以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则， 么这个字组 于读音不规则的字组。三种 单词可拼读 的 fl 出的 出的 论不一。辅音字母双写的含 辅音字母双写，主要是为“强调双写辅音字母 的元音字母要发短音，或者 要按元音字母在 读闭音节中的拼读规则读音。例如 Seattle。通ea被看一个元字组，具有不可分割 ， 是这，在双写辅音字母 被拆分开“。例外的 有 suggestion collapse字组的不可分割 不 是元字组是辅字组都具有不可分割 ， 以

19、在给一个词 分音节时，不把字组拆分 两个音节中 。例如 daugh-ter chil-dren。但有的词在 类 时要 词的来 。例如 wardroom,dr被 分 不同的音节 ，是为ward和room本来 是两个词。有时辅音字母连缀有这种现 。辅音字母双写，一 可以 出音节 分点， 一 是为“强调双写辅音字母 的单个元音字母是个闭音节，例如 Seattle ， 中的字母a发短音。 例如 worry，现在把o读 音的人多起来“。记忆英语单词的三种 学习英语免要记单词，在学习英语的各个 段中应 不同的记忆 fl。学 段， 于 的词 量少，对 单词的各个字母应发的音不 ，学生 不可能 拼读规则再 记

20、忆单词。这时 可以学生对学习英语的 ，单地 记忆fl。 这时不要 地记忆单词，要 记忆的字组（元字组 辅字组等）。在 “一 数量的词 后，再使这种记忆单词的 fl 学的单词 多，需要在复习的时间多。 复记忆单词的 fl 来 不能 应日 增加的词 量。英语是一种拼音 字，不 总 单词 每个字母的读音规 ，不是把单词的拼写形 与 读音 系在一起，在单词的拼写形 和读音之间 一种对应关系， 么，记忆单词 有三 负担 记词形 记词音 记词 。一 的拼读知，可以把三 负担 为两 负担。把英语单词的拼写和读音 为一个 体来 ， 一个单词 可以 拼写形 读 音；来， 一个单词的发音， 能读音 地拼写出这个单

21、词来。这把拼写和拼读currency1 一个 体来对 。记“词形， 记“词音，记“词音 等于记“该词的拼写形 。记忆单词的三 负担（记词形 记词音 记词 ）改为“一一对应” 的记词 fl。 “一一对应” 是“读音”和“拼写”看一个 体，“音形一体”，只要记这个“音形一体”对应的词 “。“记词形 记词音 记词 ”改为“记音形 记词 ”。第三个 段 词学知， 少量的词 词素， 合拼读规则，可以 地学并记 多单词， 词 量。断单词读音的三个一 数元字组的个数数一数元字组的数。有几个元字组 有几个音节。 分音节分音节时以元字组为。三 出 读音节1.单音节词都是 读音节2.双音节词通是第一个音节 读（

22、缀不 读）3.多音节词在 数第三个音节 读 关于ia ie io iuie是个元音字组， ia io iu有时发两个元音，是两个字组，如 radio;有时只发一个元音。如 patient nation allegiance，但是在currency1音节的数时要把“们currency1 两个音节来currency1。1. fi元 fl 中学 灵一中 总分 688分（含10分加分） 单 语 122分 数学134分 英语138分 284分 入 学子信息学类 单词时间标记记忆fl” currency1学习一个 单词时， 按音标把这个单词 地读出来，并对着写出这个单词，记“的， 后在这个单词写curre

23、ncy1天的日期，以后日期每两天复习一， 能 地读出 写出为。 2. fi元 中学 外语学 总分 652分 单 语 133分 数学129分 英语146分 244分 入 学fl 系 五并fl” 英语是一种语言，语言 的最 是四 读写， 应的，要 。很多同学在学英语的时 往往只是“ 或者“ “ ，“某一个 ， 没有 在一个单位时间 ， 实可以五并，这的 可以 学习英语的。 么具体是 么 的呢？ 一个有 本，我一般五音。第一音不看 本，第，把 的 写 来，写。第三一 音，一对 本，看 写的容和 本有什么 ， 是要注写 的和没有出来的地 。第四一 本，一读，看 本 音，读。第五不看 本， 音，读。 3

24、. fi元 中学 阳 习中 总分 682分 单 语 118分 数学146分 英语136分 282分入 学 学 读fl”我 读是 要的，为在读的中 “ ，“阅读， 要的是“对英语的语 。语 是在 对英语 时一种 要的能 ，有时“是 不 的，但往往 是这种能 使我们在 中能 一些 的 。再者，英语的学习应该在的生活中 插针。在课堂的时间是不的，我们需要在课后投入量的时间以巩固和完善。外 是我们的 读材料，不局限于课 ，可以读很多的 ，比如 一些英 杂志 英 报纸。 且这些杂志报纸 章的 容和课 不同，经 一些生词，是的课堂可能 不 的，但是在 中可能 ， 以我们在 对生词的时 ， 可以搜索以 的一

25、些积累。 4. fi元 朱师达 中学 襄樊四中 总分 701分 单 语 129分 数学150分 英语141分 281分 入 学元实验班 英语翻查词典fl” 我在课余时间 经阅读一些汁味的英 章，锻的阅读和 能 ， 备词典，不懂的单词勤查勤记， 且不局限于日读书看报时 的生词，广告牌 包装袋的生词，我加以留。很多词 实都是我们日碰 的，只是看你在时有没有注， 要勤一些，把这些生词记在本，有空时翻一翻， 记“。日积月累，词 量 渐丰富，阅读能 涨船。值 一 的是，英语 分为 单项选择 完形填空 阅读 改 和 6个 对稳 的 分，复习中一要有针对 ，只是一套套地 卷子花时间 以突出 点。我 议同学们

26、最好分专 ， 弱项，强fi习，完形填空不好 专门 完形填空，阅读不好 专门 阅读。在复习 段，我 是按这的 的。currency1 对于强项的习要有 保证，以防 生。这的 fl往往能 竿 影，收 奇。 学好英语 学好英语，首 要对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨动 ，有“兴趣，学习 事半功倍。我们都有这的经验 喜欢的事， 容易坚持 ；不喜欢的事，是很坚持 的。 兴趣不是与生俱来的，需要。有的同学 “我一看 英语 头疼， 么能对英语的兴趣呢？”有的同学 “英语单词我今天记“ 天 ，我太笨“，唉，我没治“。”这都是缺乏信的表现。 学英语时，没有 的学习 fl，没有树 胜的信，缺

27、乏“克服困的勇气，丧失“的动 ，稍 失败，向挫折缴枪，向困头。你 英语是一门枯燥无味的学，学“一段时间之后，学习积极 渐 ， 不取 好 。但是，只要在老师的帮助 ， 学英语的要 ， 的态对 英语学习，学的 fl指导学习。开始时多参加一些英语 的活动，比如 ，唱英 歌 英语游戏 读英语幽默短 习 头对 等。时间“，懂 多“， 有“兴趣，currency1 ，学习起来 有“动 和欲望。 后， 要像 一勤勤 ，不 ，付出 勤的 动和 ，一 取 功，收 丰 的 果。 是No pains, no gains 。 好基本功是学好英语的要 ，没有 实的英语基 ， 不 学习， 不有 。要 基本功 实， 神 注

28、地 ,好每一节课， 课堂， 实地 一一个 地， 以 “五 ” 一 “ ”。在课堂应 神，一 不能 ， 要始 于积极fi态， 要活 要开，老师，懂每一 ，每一个节， 每一个知点，多 多 ， currency1神。 “ ”。学英语，一 要 课堂记。为人的记忆 是有限的，人不可能都不 ，记忆本“ 是不断与 的。言 ，“好 不如fi头”。老师的知可能在课堂记“，可是“一段时间， 记， 以， 好记很有要。英语知是一点点积累起来的，学 的每一个单词 词组以fl ，都记在记本，是书的空 或字 间，这对以后的复习巩固都是 的。 三 “ ”。在课堂， 是分要的，不但要专老师对知的 ， 且要 老师 英语的语音 语

29、调 音 连读 失 断等发音要currency1，以 地道的英语 语。 懂老师的每一个知点，在头 形 以帮助记忆； currency1老师出的 ，以 ”，对比同学对 的”，以加 对 的 取 人之 之短。 四 “ ”。在 的同时，要双 老师 老师的动 形 表 板书 具等。 形 的 信息和 信息 合， 加 。 五 “ ”。学习语言，不 不动 是学不好的，同学们最的是读书不出， 不 。 是读课，同学们只是 看或默读，这只有 信息， 没有 信息在 的，currency1 记忆不太 ， 不 锻， 很 一 的英语。 以，要分头 的时间， 读；课堂要勇”老师 积极参与同学间论和 论，课 对不 的 fl时 出，

30、要克服 ，不 。对学的课 要多读 勤读 读，可以 音 读， 语音语调以 发音，要读 挫 ，一些 典 章最好能 fi 。一 可能的 ，习英语 语，比如，与外 参加“英语 ”活动 与同学对 英语事 唱英 歌 英语短 歌 等。 “对课本中的 要读 读之外，要多看些 合我们中学生的课外读，可增知， 开“我们的， “我们的阅读。 学英语，词 的记忆是不可少的，词 是学好英语的基 ，没有“词 ， 不子， 不 章，以记单词对我们 极 要。记忆单词关 有 一是持之以 每天坚持记忆一 量的词 ，几天再头复习一 ，这 期，复记忆，经使， 短时记忆为时记忆并牢固 。需要注的是，一 开始， 要坚持 来， 不能半 ，

31、不可三天 ，两天。 是好的记忆 fl 记忆单词的 fl很多，学无 fl，但学有fl。我 为，中的“ 中词，分类记忆”不失为一种 合中学生的好 fl。把中学生应 的3500个单词 中 总，分门 类， 单词关， 后再学材，在课本中使和巩固“们的fl。分类的 fl有多种，同一元音或元音字母组合发音 同的单词 为一类；词形词同 词 词等 中记忆；把 同词 缀 后缀 合 fi 生等 词fl 同的单词或词组 在一起 中记 比较 ，记忆果比较 。这每天记4080个单词，坚持不 ，多 ，多 ，多使，词 不 “ ？在学习的中多注单词的fl和词组的搭配，牢记老师 的单词惯fl和 ，这不有助于我们 ， 且在写时信

32、拈来， 如。 把单词记，“ 词 词， 固 搭配与习惯fl， 时态 的各种fl，工只是完 “一半，我们 “们应 实践中 。 像学游泳，学 论，不 应，不等于 “这门技术。不要搞 海战术，但一 量的典习来巩固 学知是不可少的。 基 习，如课后习 ，单元同习，这些是针对课堂知的巩固 习，不能好骛， 着一 吃个胖子。基 知 后，有的失地 一些语fl 的专项习和 的专 习。特 倡同学们 备一本“ ”，把时 的具有代表 的 或语言点记 来，以备来查漏 缺，这对知的 可以达 事半功倍的果。 英语是一种语言，不是记“单词 词组 和语fl项 是把“学好“，关 在于使语言， 以在学习英语时一 要注 读 写 译 发。英语学习首 是一个记忆， 后才是实践。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，“是一个日积月累的渐，是没有任何捷径可的，没有 “ ”的灵丹妙 ，急于求 ，不 实工，是学不好英语的。任何 功的 都要靠的努 ，要 实实 勤勤 兢兢 一一个 地学习，端 态， 对 学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对丧失信 一蹶不振。对 的失败，冷分析， ，只要对胜满信，善于总 经验 ，不断努 ，不断追求，胜一 是 于你们的。