1、学前儿童发展心理学,1.理解意志的概念及品质；2.掌握学前儿童意志发展特点和规律，能运用有效策略促进学前儿童意志的发展；3.初步学会分析教育活动中幼儿的意志特点，及测评学前儿童意志品质发展状况；4.能初步设计培养意志的活动方案。,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,理论知识,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,一、意志概述,（一） 意志意志是指人在有目的的行动中，自觉地调节自己的行为，克服各种困难的心理过程。,单元9 学前儿童意志的发展,（二）意志行动 复杂的意志行动包括以下四个环节。,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前
2、儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,意志行动中的动机冲突 从形式上看，一般把动机冲突分为以下三类：,单元9 学前儿童意志的发展,（三） 意志品质意志品质是衡量一个人意志水平高低的标志，主要包括以下四种：,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,3.自制力自制力反映一个人控制自我的能力。其具体表现为善于控制自己的情绪和行为，如克制自己的不良情绪，抵制外界的各种诱惑，排除干扰等。,单元9 学前儿童意志的发展,4.坚持性坚持性反映一个人在行动中的持久程度。坚持性强的人能长期专注于一个目的，不怕困难，不屈不挠，不达目的誓不罢休；坚持性弱的人做事常常是
3、“三分钟热情”，一遇困难便打“退堂鼓”。,单元9 学前儿童意志的发展,二、婴儿意志行动的发生和发展,单元9 学前儿童意志的发展,（二）婴儿意志行动的发展1岁以后，婴儿动作中意志行动的特征更加明显。一岁半至两岁，婴儿在意志行动中不仅有明确的目的，而且有根据行动目的确定的行动方法。,单元9 学前儿童意志的发展,三、幼儿意志行动的发展,单元9 学前儿童意志的发展,幼儿初期行动缺乏明确的目的，往往是混乱无条理的。幼儿中期，幼儿逐渐懂得预先确定目的。幼儿晚期，儿童能够提出比较明确的行动目的。在一些熟悉的活动中，如角色扮演游戏中，已善于主动确定行动任务和行动计划。,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前
4、儿童意志的发展,小班幼儿的独立性随着其动作技能的熟练与协调、生活经验的不断丰富而逐渐发展。中班幼儿的独立性进一步发展，生活的独立性更强。大班幼儿动作更加灵活和协调，独立意识与能力更强。,单元9 学前儿童意志的发展,（三） 坚持性的发展行动过程中的坚持性是幼儿意志发展的主要指标。在坚持性中，既可以看到幼儿行动目的和行动动机的发展水平，又可以反映幼儿为实现目的而克服内外困难的努力程度。研究表明，幼儿的坚持性是随年龄的增长而逐渐提高的。,单元9 学前儿童意志的发展,幼儿初期，儿童的坚持性发展水平很低，他们坚持的时间很短。幼儿中期，儿童逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力。幼儿晚期，幼儿行动的坚持性
5、进一步发展，即使是对不感兴趣的活动也开始表现出坚持的毅力。在成人的教育和引导下，他们基本能完成各种规定的任务。,单元9 学前儿童意志的发展,有人对幼儿做了“找星星”的实验，用来研究幼儿在克服由单调枯燥的活动所引起的心理困难时的坚持性，实验结果如表9-1所示。,单元9 学前儿童意志的发展,研究者还对幼儿做了“走迷津”的实验，用以研究幼儿在克服智力困难时的坚持性，实验结果如表9-2所示。,单元9 学前儿童意志的发展,以上两个实验所得分数经统计学分析,表明4岁、5岁、6岁三个年龄组之间均有显著差异。这些材料再次证明，幼儿的坚持性随着年龄增长而有所提高。实验研究证明：45岁是幼儿坚持性发生明显质变的年
6、龄。,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,小班幼儿自制性很弱，行动中冲动性占主导地位，不善于控制自己的愿望和行为，成人的言语指导和要求对幼儿无明显作用。例如，在游戏中为满足自己的愿望，常破坏游戏规则和小朋友争抢玩具。,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,实践活动,单元9 学前儿童意志的发展,活动一 学前儿童意志的测评,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,（一） 学前儿童意志的测评标准对学前儿童意志的测量与评估，可以围绕以下三个方面来进行。,单元9 学前儿童意志的发展,（二 ）学前儿童意志的测评方法,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,活动二 学前儿童意志的培养,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,（一） 促进学前儿童意志发展的策略,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,单元9 学前儿童意志的发展,Thank You,
