1、附件3-6岁 儿童学习与发展指南教育部教育部教育部教育部2012年年年年9月月月月目目目目录录录录说明1一、健康.3（一）身心状况 .3（二）动作发展 .7（三）生活习惯与生活能力 9二、语言14（一）倾听与表达 .14（二）阅读与书写准备 18三、社会2（一）人际交往 2（二）社会适应 27四、科学32（一）科学探究 32（二）数学认知 37五、艺术43（一）感受与欣赏 .43（二）表现与创造 .45 1说 明一 、为 深入 贯彻 国 家中 长期 教育 改革 和发 展规 划纲 要（ 201 20年 ） 和 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 （ 国发 201 41号 ） ， 指 导 幼 儿
2、 园 和 家 庭 实 施 科 学 的 保 育 和 教 育 ， 促 进幼儿身心全面和谐发展，制定 3-6岁儿童学习与发展指南 （以下简称指南 ） 。二 、 指南 以 为幼儿后继学习和终身 发展奠定良好素质基础为目标 ，以 促进 幼儿 体、 智、 德、 美各 方面 的协 调发 展为 核心 ，通 过 提 出 3-6岁 各 年 龄 段 儿 童 学 习 与 发 展 目 标 和 相 应 的 教 育 建 议 ， 帮 助幼 儿 园 教 师 和 家 长 了 解 3-6岁 幼 儿 学 习 与 发 展 的 基 本 规 律 和 特 点 ，建立 对幼 儿发 展的 合理 期望 ，实 施科 学的 保育 和教 育 ，让 幼儿
3、 度过快乐而有意义的童年 。三 、 指南 从健康 、 语言 、 社会 、 科学 、 艺术五个领域描述幼儿的 学习 与发 展。 每个 领域 按照 幼儿 学习 与发 展最 基本 、最 重要 的内容 划分 为若 干方 面。 每个 方面 由学 习与 发展 目标 和教 育建 议两 部 分组成。 目标 部分 分别 对 3 4岁、 4 5岁、 5 6岁三 个年 龄段 末期 幼儿应 该知 道什 么、 能做 什么 ，大 致可 以达 到什 么发 展水 平提 出了 合理期 望， 指明 了幼 儿学 习与 发展 的具 体方 向 ； 教育 建议 部分 列举 了一些 能够有效帮助和促进幼儿 学习与发展 的教育途径与方法。四
4、、实施指南应 把握以下几个方面 ： 21关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体 ， 要注重 领域 之间 、目 标之 间的 相互 渗透 和整 合， 促进 幼儿 身心 全面 协 调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2 尊重 幼儿发展的个体差异 。 幼儿的发展是 一个 持续 、 渐进的过程 ，同 时也 表现 出一 定的 阶段 性特 征。 每个 幼儿 在沿 着相 似进 程发展的过程中 ， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同 。要充 分 理解 和 尊重 幼儿 发展 进程 中的 个别 差异 ，支 持和 引导 他们 从原有 水平 向更 高水 平发 展， 按照 自身 的速 度和
5、 方式 到达 指 南 所 呈现的发展 “阶梯 ”，切忌用一把 “尺子 ”衡量所有幼儿。3 理解幼儿的学习方式和特点 。 幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游 戏和 日常 生活 中进 行的 。要 珍视 游戏 和生 活的 独特 价值 ， 创设 丰富 的教 育环 境， 合理 安排 一日 生活 ，最 大限 度地 支持 和满 足 幼儿通过直接感知 、 实际操作和亲身体验获取经验的需要 ， 严禁 “拔苗助长 ”式的超前教育和强化训练。4 重视幼儿的学习品质 。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良 好行 为倾 向是 终身 学习 与发 展所 必需 的宝 贵品 质 。要 充分 尊重和保 护幼 儿的 好奇 心和
6、 学习 兴趣 ，帮 助幼 儿逐 步养 成积 极主 动、 认 真专 注、 不怕 困难 、敢 于探 究和 尝试 、乐 于想 象和 创造 等良 好学 习 品质 。忽 视幼 儿学 习品 质培 养， 单纯 追求 知识 技能 学习 的做 法是 短 视而有害的。 3一、健康一、健康一、健康一、健康健康 是指 人在 身体 、心 理和 社会 适应 方面 的良 好状 态。 幼儿 阶段是 儿童 身体 发育 和机 能发 展极 为迅 速的 时期 ，也 是形 成安 全感 和 乐观态度的重要阶段 。 发育良好的身体 、 愉快的情绪 、 强健的体质 、协调 的动 作、 良好 的生 活习 惯和 基本 生活 能力 是幼 儿身 心
7、健 康的 重要标志，也是 其它领域学习与发展的基础。为有 效促 进幼 儿身 心健 康发 展， 成人 应为 幼儿 提供 合理 均衡 的营养 ，保 证充 足的 睡眠 和适 宜的 锻炼 ，满 足幼 儿生 长发 育的 需要 ； 创设 温馨 的人 际环 境， 让幼 儿充 分感 受到 亲情 和关 爱， 形成 积极 稳定的 情绪 情感 ； 帮助 幼儿 养成 良好 的生 活与 卫生 习惯 ，提 高自 我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼 儿 身 心 发 育 尚 未 成 熟 ， 需 要 成 人 的 精 心 呵 护 和 照 顾 ， 但 不 宜过度 保护 和包 办代 替， 以免 剥夺 幼儿 自
8、主 学习 的机 会， 养成 过于 依 赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况（一）身心状况（一）身心状况（一）身心状况目标目标目标目标1具有健康的体态具有健康的体态具有健康的体态具有健康的体态34岁 45岁 56岁1.身高和体重适宜 。参考标准： 男孩： 身高： 94.9-1.7厘米体重： 12.7-21.2公斤女孩：1.身高和体重适宜。 参考标准： 男孩： 身高： 100.7-19.2厘米体重： 14.1-24.2公斤女孩： 身高： 99.9-18.9厘米1.身高和体重适宜。 参考标准： 男孩： 身高： 106.1-125.8厘米体重： 15.9-27.1公斤女孩： 身高：
9、 104.9-125.4厘米 4身高： 94.1-1.3厘米体重： 12.3-21.5公斤2.在 提 醒 下 能 自 然坐直、站直。 体重： 13.7-24.9公斤2.在提醒下能保持正 确的站、坐和行走 姿势。 体重： 15.3-27.8公斤2.经 常 保 持 正 确 的站 、 坐和行走姿势 。注：身高和体重数据来源 ： 206年世界卫生组织儿童生长标准 4、 5、 6周岁儿童身高和体重的参考数据。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照 中国孕期 、 哺乳期妇女和 0 6岁儿童膳食指南 ， 为幼儿提供谷物 、 蔬菜 、 水果 、 肉 、 奶 、 蛋
10、、 豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2 保证幼儿 每天睡 1 12小时 ， 其中午睡一般应达到 2小时左右 。午睡时间可根据幼儿的年龄 、 季节的变化和个体差异适当减少 。3 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站 、 坐 、 走姿势 ； 发现有八字脚 、 罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌 、 椅和床要合适 。 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地 、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直 ，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4每年为幼儿进行健康检查。目标目标目标目标2情绪安定愉快情绪安定愉快情
11、绪安定愉快情绪安定愉快34岁 45岁 56岁1情绪比较稳定，很 少因一点小事哭闹 1经常保持愉快的情 绪，不高兴时能较 1 经常保持 愉快的情绪。 知道引起自己 5不止。2有比较强烈的情绪 反应时，能在成人 的安抚下逐渐平静 下来。 快缓解 。2有比较强烈情绪反 应时，能在成人提 醒下逐渐平静下 来。3愿意把自己的情绪 告诉亲近的人，一起分享快乐或求得 安慰。某种情绪的原因， 并努力缓解。2 表达情绪的方式比 较适度，不乱发脾 气。3 能随着活动的需要 转换情绪和注意。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 如 ：保持良好的情绪状态，以积
12、极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿 。 注意发现幼儿的优点 ， 接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。2 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪 ， 为幼儿做出榜样 。 如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事 ， 鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪 ， 并给予适当的引导 。 如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪 。 6目标目标目标目标3具有一定的适应能力具有一定的适应能力具有一定的适应
13、能力具有一定的适应能力34岁 45岁 56岁1能在较热或较冷的 户外环境中活动。2换新环境时情绪能 较快稳定，睡眠、 饮食基本正常。3在帮助下能较快适 应集体生活。 1能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动 半小时左右。2换新环境时较少出 现身体不适。3能较快适应人际环 境中发生的变化。 如换了新老师能较快适应。1能在较热或较冷的 户外环境中连续活 动 半小时以上 。2天气变化时较少感 冒，能适应车、船 等交通工具造成的轻微颠簸。3能较快融入新的人 际关系环境。如换 了新的幼儿园或班 级能较快适应。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
14、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时 ， 其中体育活动时间不少于 1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜 ， 选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异 ，适当减少活动的时间。2 经常与幼儿玩拉手转圈 、 秋千 、 转椅等游戏活动 ， 让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如： 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况 ，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境 ， 如参加亲戚朋友聚会 ， 多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。 7（二）动作
15、发展（二）动作发展（二）动作发展（二）动作发展目标目标目标目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏34岁 45岁 56岁1 能沿地面直线或在较窄的低矮物体 上走一段距离。2 能双脚灵活交替上 下楼梯。3 能身体平稳地双脚 连续向前跳。4 分散跑时能躲避他 人的碰撞。5能双手向上抛球 。1 能 在 较 窄 的 低 矮 物 体上 平 稳 地 走 一 段 距离。2 能以匍匐 、 膝盖悬空等多种方式钻爬。3 能助跑跨跳过一定距离 ， 或助跑跨跳过一定高度的物体。4能与他人玩追逐 、 躲闪跑的游戏。5能
16、连续自抛自接球 。1 能 在 斜 坡 、 荡 桥 和 有 一 定 间 隔 的 物 体 上 较 平 稳 地 行 走 。2能以手脚并用的 方式安全地爬攀 登架、网等。3能连续跳绳。4能躲避他人滚过 来的球或扔过来 的沙包。5能连续拍球。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3 对于拍球 、 跳绳等技能性活动 ， 不要过于要求数量 ， 更不能机械训练。4 结合
17、活动内容对幼儿进行安全教育 ， 注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。 8目标目标目标目标2具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力34岁 45岁 56岁1 能双手抓杠悬空吊 起 10秒左右。2 能单手将沙包向前投掷 2米左右。3 能单脚连续向前 跳2米左右。4 能快跑 15米左右 。5 能行走 1公里左右（途中可适当停歇 ） 。1 能双手抓杠悬空吊 起 15秒左右。2 能单手将沙包向前 投掷 4米左右。3 能单脚连续向前 跳5米左右。4 能快跑 20米左右 。5能连续行走 1.5公里左右 （ 途中可适当停歇 ） 。1.能双手抓杠悬空 吊起 20秒左右。2
18、.能单手将沙包向 前投掷 5米左右 。3.能单脚连续向前跳 8米左右。4.能快 跑 25米左右 。5.能连续行走 1.5公里以上 （ 途中可适当停歇 ） 。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑 、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓励幼儿多走路 、 少坐车 ； 自己上下楼梯 、 自己背包 。目标目标目标目标3手的动作灵活协调手的动作灵活协调手的动作灵活协调手的动作灵活协调34岁 45岁 56岁1.能用笔涂涂画画 。2.能熟练地用勺子 吃饭。3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻 合。 1 能沿边线较直地画 出简单图形
19、， 或能边线基本对齐地 折纸。2会用筷子吃饭。3 能沿轮廓线剪出由 直线构成的简单 图形，边线吻合 。 1能根据需要画出图 形 ， 线条基本平滑 。2能熟练使用筷子。3能沿轮廓线剪出由 曲线构成的简单图 形，边线吻合且平 滑。4能使用简单的劳动 工具或用具。 9教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔 、 剪刀 、 纸张 、 泥团等工具和材料 ， 或充分利用各种自然 、 废旧材料和常见物品 ， 让幼儿进行画 、 剪 、 折 、 粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动 ， 发展其手的动作 。 如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜
20、叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家 、 商店等活动区时 ， 多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。2引导幼儿注意活动安全。如：为幼儿提供的塑料粒 、 珠子等活动材料要足够大 ， 材质要安全 ，以免造成异物进入气管 、 铅中毒等伤害 。 提供幼儿用安全剪刀 。为幼儿示范拿筷子 、 握笔的正确姿势以及使用剪刀 、 锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力目标目标目标目标1具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生习惯具有良好的生活与卫生
21、习惯34岁 45岁 56岁1 在提醒下 ， 按时睡觉和起床 ， 并能坚持午睡。2 喜欢参加体育活动 。 1 每天按时睡觉和起 床，并能坚持午 睡。2 喜欢参加体育活 动 。 1 养成每天按时睡觉 和起床的习惯。2 能主动参加体育活 动。 103 在引导下 ， 不偏食 、挑食。喜欢吃瓜 果 、 蔬菜等新鲜食品。4愿意饮用白开水 ，不贪喝饮料。5不用脏手揉眼睛 ，连续看电视等不 超过 15分钟。6 在提醒下 ， 每天早晚刷牙 、 饭前便后洗手。3不偏食、挑食 ， 不暴饮暴食 。 喜欢吃瓜果 、 蔬菜等新鲜食品。4 常喝白开水 ， 不贪喝饮料。5知道保护眼睛 ， 不在光线过强或过 暗的地方看书 ，
22、连续看电视等不超 过 20分钟。6每天早晚刷牙 、 饭前便后洗手 ， 方法基本正确。3吃东西时细嚼慢 咽。4主动饮用白开水 ，不贪喝饮料。5主动保护眼睛 。 不在光线过强或过暗的地方看书 ， 连续看电视等不超 过 30分钟。6每天早晚主动刷 牙 ， 饭前便后主动洗手，方法正确 。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1.让幼儿保持有规律的生活 ， 养成良好的作息习惯 。 如 ： 早睡早起 、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯 。帮助幼儿了解食物的营养价值 ， 引导他们不偏食不挑食 、 少吃或不吃不利于健康的
23、食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官 ， 如不乱挖耳朵 、 鼻孔 ， 看电视时保持 3米 1左右的距离等。4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料 ， 鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏 ， 鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目 ， 培养他对体育活动的兴趣。目标目标目标目标2具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力
24、具有基本的生活自理能力34岁 45岁 56岁1 在帮助下能穿脱衣 服或鞋袜。2 能将玩具和图书放 回原处。 1能自己穿脱衣服 、鞋袜、扣钮扣。2 能整理自己的物 品。 1.能 知道 根据冷热增减衣服。2.会自己系鞋带。3.能按类别整理好 自己的物品。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定 ， 不因做不好或做得慢而包办代替。2指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜 、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3提供有利于幼儿生活自理的条件。如： 提供一些纸箱 、 盒子 ， 供幼儿收拾和存放自己的玩具 、 图书或生活用品等。 12幼
25、儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。目标目标目标目标3具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力34岁 45岁 56岁1不吃陌生人给的东西 ， 不跟陌生人走 。2在提醒下能注意安 全 ， 不做危险的事 。3 在公共场所走失时 ，能向警察或有关人 员说出自己和家长的名字、 电话号码等简单信息。1知道在公共场合不 远离成人的视线单 独活动。2认识常见的安全标 志，能遵守安全规 则。3运动时能主动躲避 危险。4 知道简单的求助方 式。1.未经大人允许不 给陌生人开门 。2.能自觉遵守基本 的安全规则和 交通规
26、则。3.运动时能注意安全 ， 不给他人造成危险。4.知道一些基本的 防灾知识。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如： 要把热水瓶 、 药品 、 火柴 、 刀具等物品放到幼儿够不到的地方 ；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿 ； 幼儿乘车 、 乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外出时 ， 提醒幼儿要紧跟成人 ， 不远离成人的视线 ， 不跟陌生人走 ， 不吃陌生人给的东西 ； 不在河边和马路边玩耍 ； 要遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境中不安全的
27、事物 ， 不做危险的事 。 如不动热水壶 ， 不玩火柴或打火机 ， 不摸电源插座 ， 不攀爬窗户或 13阳台等。帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒 、 禁止下河游泳、紧急出口等。告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。3教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址 、 电话号码 、 父母的姓名和单位 ， 一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时 ， 知道要拨打 10、 120、 19等求救电话。可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育 ，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。 14二、语言二、语言
28、二、语言二、语言语言 是交 流和 思维 的工 具。 幼儿 期是 语言 发展 ，特 别是 口语 发展的 重要 时期 。幼 儿语 言的 发展 贯穿 于各 个领 域， 也对 其它 领域 的 学习 与发 展有 着重 要的 影响 ：幼 儿在 运用 语言 进行 交流 的同 时， 也在发 展着 人际 交往 能力 、 理解 他人 和判 断交 往情 境的 能力 、组 织自己思 想的 能力 。通 过语 言获 取信 息 ， 幼儿 的 学习 逐步 超越 个体 的直接 感知。 幼儿 的语 言能 力是 在交 流和 运用 的过 程中 发展 起来 的。 应为 幼儿创 设自 由、 宽松 的语 言交 往环 境， 鼓励 和支 持幼
29、 儿与 成人 、同 伴 交流 ，让 幼儿 想说 、敢 说、 喜欢 说并 能得 到积 极回 应。 为幼 儿提 供丰富 、适 宜的 低幼 读物 ，经 常和 幼儿 一起 看图 书、 讲故 事， 丰富 其 语言 表达 能力 ，培 养阅 读兴 趣和 良好 的阅 读习 惯， 进一 步拓 展学 习 经验。 幼儿 的语 言学 习需 要相 应的 社会 经验 支持 ，应 通过 多种 活动 扩展幼 儿的 生活 经验 ，丰 富语 言的 内容 ，增 强理 解和 表达 能力 。应 在生活 情境 和阅 读活 动中 引导 幼儿 自然 而然 地产 生对 文字 的兴 趣， 用 机械 记忆 和强 化训 练的 方式 让幼 儿过 早识
30、 字不 符 合其 学习 特点 和接受能力。（一）倾听与表达（一）倾听与表达（一）倾听与表达（一）倾听与表达目标目标目标目标1认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言认真听并能听懂常用语言34岁 45岁 56岁 151别人对自己说话 时能注意听并做 出回应。2 能听懂日常会话 。 1在群体中能有意识 地听与自己有关的 信息。2能结合情境感受到 不同语气、语调所 表达的不同意思。3方言地区和少数民 族幼儿能基本听懂 普通话。1在集体中能注意听 老师 或 其 他 人 讲 话 。2听不懂或有疑问时 能主动提问。3能结合情境理解一 些表示因果、假设等相对 复 杂 的 句子 。教
31、育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会 。 如 ： 经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如：成人要耐心倾听别人 （ 包括幼儿 ） 的讲话 ， 等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问 。3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解 。如：说话时注意语气 、 语调 ， 让幼儿感受语气 、 语调的作用 。 如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时 ，尽量把故事人物高兴 、 悲伤的心情用不同的语气 、 语调表现出来
32、。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果 、 假设 、 条件等关系的句子。 16目标目标目标目标2愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达愿意讲话并能清楚地表达34岁 45岁 56岁1愿意在熟悉的人面 前说话，能大方地 与人打招呼。2基本会说本民族或 本地区的语言。3愿意表达自己的需 要和想法，必要时 能配以手势动作。4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简 短的故事。1愿意与他人交谈， 喜欢谈论自己感兴 趣的话题。2会说本民族或本地 区的语言，基本会 说普通话。少数民族聚居地区幼儿会 用普通话进行日常 会话。3能基本完整地讲述 自己的所见所闻和 经历的事情。4讲述比较
33、连贯。1愿意与他人讨论 问题，敢在众人 面前说话。2会说本民族或本 地区的语言和普 通话，发音正确清晰。少数民族 聚居地区幼儿基 本会说普通话。3能有序、连贯、 清楚地讲述一件 事情。4讲述时能使用常 见的形容词、同 义词等，语言比 较生动。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 每天有足够的时间与幼儿交谈 。 如谈论他感兴趣的话题 ， 询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式 ， 无论幼儿的表达水平如何 ， 都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍 、 交谈 ， 相互讲述见闻 、 趣事或看过的图书、动画片等。
34、17方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言 环境 。2引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急 ， 慢慢说 ； 同时要耐心倾听 ， 给予必要的补充 ， 帮助他理清思路并清晰地说出来。目标目标目标目标3具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯具有文明的语言习惯34岁 45岁 56岁1 与别人讲话时知道 眼睛要看着对方 。2 说话自然 ， 声音大小适中。3 能在成人的提醒下 使用恰当的礼貌 用语。 1别人对自己讲话 时能回应。2能根据场合调节 自己说话声音的 大小。3能主动使用礼貌 用语 ， 不
35、说脏话 、粗话。 1.别人讲话时能积极 主动地回应。2.能根据谈话对象和 需要 ， 调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲 话，不随意打断别 人。4.能依据所处情境使用恰当的语言 。 如在别人难过时会用恰 当的语言表示安慰 。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 18幼儿表达意见时 ， 成人可蹲下来 ， 眼睛平视幼儿 ， 耐心听他把话说完。2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情境提醒幼儿一些必要的 交流礼节 。 如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢
36、等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则 ， 如轮流发言 ， 不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写准备（二）阅读与书写准备（二）阅读与书写准备（二）阅读与书写准备目标目标目标目标1喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书喜欢听故事，看图书34岁 45岁 56岁1主动要求成人讲故 事、读图书。2喜欢跟读韵律感强 的儿歌、童谣。3 爱护图书 ， 不乱撕 、乱扔。 1反复看自己喜欢的 图书。2喜欢把听过的故事 或看过的图书讲给 别人听。3 对 生 活 中 常 见 的 标 识 、 符 号 感 兴 趣 ，知 道 它 们 表 示 一 定的意义。 1.
37、专注地阅读图 书。2.喜欢与他人一起 谈论图书和故事 的有关内容。3.对图书和生活情 境中的文字符号 感兴趣，知道文 字表示一定的意 义。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。 19提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣 、 故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品 ， 让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料 ，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3引导幼儿体会标识
38、、文字符号的用途。 如：向幼儿介绍医院 、 公用电话等生活中的常见标识 ， 让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时 ，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标目标目标目标2具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力具有初步的阅读理解能力34岁 45岁 56岁1能听懂 短小的儿歌或故事。2会看画面，能根 据画面说出图中 有什么，发生了 什么事等。3能理解图书上的 文字是和画面对 应的，是用来表 达画面意义的。1.能大体讲出所听故 事的主要内容。2.能根据连续画面提 供的信息，大致说 出故事的情节。3.能随着作品的展开产生
39、喜悦、担忧等 相应的情绪反应， 体会作品所表达的 情绪情感。1.能 说 出 所 阅 读 的 幼 儿文学作品的主要内容 。2.能 根 据 故 事 的 部 分 情节 或 图 书 画 面 的 线 索猜想故事情节的发展 ，或续编、创编故事。3.对看过的图书 、 听过的故事能说出自己的看法。4.能 初 步 感 受 文 学 语 言的美。 20教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1 经常 和幼儿一起阅读 ， 引导他 以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面 ， 结合画面讨论故事内容 ， 学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节 ， 引导他有条理地说出故事的大致内
40、容。在给幼儿读书或讲故事时 ， 可先不告诉名字 ， 让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读 ， 并与他人讨论自己在阅读中的发现 、 体会和想法。2 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事 ， 大胆推测 、 想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演 、 绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事 ， 并为自编的故事配上图画 ， 制成图画书。3引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时 ， 通过表情 、 动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，
41、让幼儿体会作品的感染力和表现力。 21目标目标目标目标3具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能具有书面表达的愿望和初步技能34岁 45岁 56岁1 喜欢用涂涂画画表 达一定的意思。 1愿意用图画和符号表 达自己的愿望和想 法。2在成人提醒下，写写 画画时姿势正确。 1 愿意用图画和符号表 现事物或故事。2 会正确书写自己的名 字。3写画时姿势正确。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1.让幼儿 在写写画画的过程中体验文字符号的功能 ， 培养书写兴趣 。如：准备供幼儿随时取放的纸 、 笔等材料 ， 也可利用沙地 、 树枝等自然材料，满足幼儿自由涂
42、画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听 ， 让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲过的事情用文字记录下来 ， 并念给他听 ， 使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调 ，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。 2三、社会三、社会三、社会三、社会幼儿 社会 领域 的学 习与 发展 过程 是其 社会 性不 断完 善并 奠定 健全人 格基 础的 过程 。人 际交 往和 社会 适应 是幼 儿
43、社 会学 习的 主要 内 容， 也是 其社 会性 发展 的基 本途 径。 幼儿 在与 成人 和同 伴交 往的 过 程中 ，不 仅学 习如 何与 人友 好相 处， 也在 学习 如何 看待 自己 、对 待他人 ，不 断发 展适 应社 会生 活的 能力 。良 好的 社会 性发 展对 幼儿 身 心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。 家庭 、幼 儿园 和社 会应 共同 努力 ，为 幼儿 创设 温暖 、关 爱、 平等的 家庭 和集 体生 活氛 围， 建立 良好 的亲 子关 系、 师生 关系 和同 伴 关系 ，让 幼儿 在积 极健 康的 人际 关系 中获 得安 全感 和信 任感 ，发 展自信 和自 尊，
44、 在良 好的 社会 环境 及文 化的 熏陶 中学 会遵 守规 则， 形 成基本的认同感和归属感。 幼儿 的社 会性 主要 是在 日常 生活 和游 戏中 通过 观察 和模 仿潜 移默化 地发 展起 来的 。成 人应 注重 自己 言行 的榜 样作 用， 避免 简单 生 硬的说教。（一）人际交往（一）人际交往（一）人际交往（一）人际交往目标目标目标目标1愿意与人交往愿意与人交往愿意与人交往愿意与人交往34岁 45岁 56岁1.愿意和小朋友一起 游戏。2.愿意与熟悉的长辈 一起活动。 1.喜欢和小朋友一 起游戏 ， 有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈 ，有事愿意告诉长 辈。 1.有自己的好朋友，
45、也 喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请 教。3.有高兴的或有趣的事 愿意与大家分享。 23教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1 主动亲近和关心幼儿 ， 经常和他一起游戏或活动 ， 让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚 、 到朋友家做客或有客人来访的时机 ， 鼓励幼儿与他人接触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏 ， 邀请小朋友到家里玩 ， 感受有朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会 ， 鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。目标目标目标目标2能与同伴友好相处能与同伴友好相处能与同伴友好相处能
46、与同伴友好相处34岁 45岁 56岁1.想加入同伴的游戏 时，能友好地提出 请求。2.在成人指导下，不争抢 、 不独霸玩具 。3.与同伴发生冲突 时，能听从成人的 劝解。 1.会运用介绍自己 、 交换玩具等简单技巧 加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东 西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时 ，能在他人帮助下和 平解决。4.活动时愿意接受同 伴的意见和建议。5.不欺负弱小。1.能想办法吸引同伴 和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分 工合作，遇到困难 能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有 时和自己不一样 ，能倾听和接受别人 的意见，不能接受 时会说明理由。 245.不
47、欺负别人，也不 允许别人欺负自 己。教育建议：教育建议：教育建议：教育建议：1结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如 ：当幼儿不知怎样加入同伴游戏 ， 或提出请求不被接受时 ， 建议他拿出玩具邀请大家一起玩 ； 或者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具 、 图书等行为给予肯定 ， 让他对自己的表现 感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换 、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书 、 故事 ， 结合幼儿的交往经验 ， 和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动 ， 让幼
48、儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。2结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时 ， 引导他们想想 “ 假如你是那个小朋友 ， 你有什么感受？ ” 让幼儿学习理解别人的想法和感受。3 和幼儿一起谈谈他的好朋友 ， 说说喜欢这个朋友的原因 ， 引导他多发现同伴的优点、长处。 25目标目标目标目标3具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现34岁 45岁 56岁1.能根据自己的兴趣 选择游戏或其它活 动。2.为自己的好行为或 活动成果感到高 兴。3.自己能做的事情愿 意自己做。4.喜欢承担一些小任务。1.能按自己的想法进 行游戏或其他活 动。2.知道自己的一些优 点和长处，并对此 感到满意。3.自己的事情尽量自 己做，不愿意依赖 别人。4.敢于尝试有一定难 度的活动和任务。1能主动发起活动或在 活动中出主意、想办 法。2做了好事或取得了成 功后还想做得更好。3自己的事情自己做，不会的愿意学。4 主动承担任务， 遇到困难能够坚持而不轻 易求助。5 与别人的看法不同时 ，敢于坚持自己
