儿童是如何学习母语的 .doc

1、儿 童 是 如 何 学 习 母 语 的 ？薛 瑞 萍 （ 安 徽 ）第 一 部 分 什 么 是 母 语 ？一 、 出 生 之 前 ， 母 语 是 母 亲 说 话 时 体 内 的 振 动人 有 五 种 感 觉 ： 听 、 视 、 嗅 、 味 、 触 。 这 五 感 的 获 得 和 发展 并 不 是 同 步 的 。 国 际 著 名 右 脑 专 家 七 田 真 认 为 ， 五 感 之 中 首 先 开始 的 是 听 觉 ， 然 后 是 触 觉 。 医 学 观 察 证 明 ： 婴 儿 出 生 之 前 ， 耳 朵 就已 经 长 成 了 ， 7 个 月 的 早 产 婴 儿 耳 朵 已 经 发 育 ， 完 全

2、 可 以 使 用 了 。娇 弱 的 胎 儿 在 子 宫 里 的 处 境 是 绝 对 安 静 、 温 暖 、 舒 适 的 。子 宫 和 羊 水 把 胎 儿 与 外 界 的 一 切 侵 扰 、 病 害 、 噪 音 隔 离 开 来 。 在 获得 听 觉 之 前 ， 发 育 中 的 胎 儿 的 耳 朵 最 初 感 知 到 的 并 非 声 音 ， 而 是 母亲 在 说 话 时 带 来 的 体 内 的 振 动 。 每 一 个 民 族 的 母 语 都 具 有 特 定 的 波长 范 围 和 频 率 范 围 的 ， 儿 童 对 于 母 语 特 定 节 奏 和 频 率 的 感 知 和 认 同其 实 从 胎 儿 期

3、 就 开 始 了 。法 国 心 理 学 家 、 音 响 音 声 学 权 威 托 马 提 斯 认 为 ， 体 内 振 动音 是 语 言 的 母 体 。 “胎 儿 在 子 宫 内 通 过 感 知 母 亲 说 话 的 声 音 学 习 语言 ， 在 这 一 时 期 ， 语 言 被 记 忆 ， 而 说 话 机 能 的 形 成 也 是 在 这 一 时 期 。”儿 童 是 怎 样 学 习 说 话 的 ？ 对 于 这 个 问 题 ， 人 们 经 常 这 样 回答 ： 他 们 天 生 就 有 理 解 人 类 语 言 的 能 力 。 这 个 答 案 等 于 什 么 都 没 有说 ， 因 为 婴 儿 周 围 有 上

4、 千 种 声 音 ， 他 们 却 只 学 到 了 人 类 的 声 音 ， 只对 人 说 话 的 声 音 格 外 敏 感 ， 这 是 为 什 么 ？多 种 声 音 之 中 的 海 洋 里 ， 只 有 人 类 的 语 言 给 婴 儿 留 下 的 印象 最 深 ， 如 同 一 座 光 明 的 岛 屿 ， 以 它 奇 异 的 风 光 ， 极 为 强 烈 地 吸 引着 婴 儿 那 没 有 意 识 的 心 灵 ， 促 使 婴 儿 的 神 经 系 统 产 生 热 情 ， 在 内 心激 起 情 感 共 鸣 ， 进 而 促 使 他 们 发 出 相 同 的 声 音 。 这 股 强 大 的 热 情 和共 鸣 的 洪

5、 流 ， 其 源 泉 就 是 出 生 之 前 胎 儿 对 于 母 亲 体 内 振 动 声 的 熟 悉 。早 在 出 生 之 前 ， 孩 子 就 对 将 要 学 习 的 母 语 有 了 亲 切 甜 美 的 感 知 了 ，就 归 依 母 语 了 。 母 语 作 为 人 类 永 久 的 精 神 家 园 ， 是 从 出 生 前 就 注 定了 的 事 情 。 所 以 ， 母 语 只 能 叫 做 母 语 ， 而 不 能 叫 做 父 语 。二 、 一 到 两 岁 时 期 ， 母 语 是 婴 儿 耳 朵 浸 泡 其 中 的 温 暖 话 语爱 ， 尤 其 是 母 爱 ， 乃 是 学 习 母 语 和 其 他 一

6、切 生 存 能 力 的 力量 和 智 慧 的 源 泉 。 从 前 我 们 的 母 亲 在 我 们 出 生 之 初 是 一 刻 不 离 地 把我 们 带 在 身 边 的 ， 哪 怕 自 己 在 辛 苦 的 劳 作 中 ， 也 要 把 宝 贝 背 在 背 上 。到 了 我 们 做 母 亲 的 时 候 ， 开 始 听 到 一 种 新 的 理 论 ， 鼓 励 父 母 早 点 放开 孩 子 紧 紧 搂 住 自 己 的 臂 膀 ， 掰 开 孩 子 紧 紧 牵 着 我 们 的 小 手 ， 软 硬兼 施 地 逼 迫 孩 子 独 自 睡 觉 。 可 是 ， 在 我 们 学 习 西 方 人 ， 让 孩 子 很 小

7、离 开 母 亲 独 自 睡 觉 之 前 ， 作 为 医 学 博 士 和 幼 儿 教 育 专 家 的 蒙 台 梭 利利 就 提 请 西 方 母 亲 反 思 自 己 的 做 法 。 “有 人 说 ， 西 方 国 家 的 儿 童 比较 爱 哭 ”， 蒙 台 梭 利 说 ： “儿 童 经 常 哭 ， 性 格 暴 躁 、 动 辄 发 脾 气 ，表 明 他 们 处 于 精 神 饥 饿 的 状 态 。 ”孩 子 其 实 是 在 用 哭 泣 要 求 着 母 亲的 拥 抱 ， 抚 摸 和 喁 喁 絮 语 。在 孩 子 的 婴 儿 幼 期 ， 尽 量 多 地 和 孩 子 待 在 一 起 ， 并 非 出 于理 智

8、的 思 虑 ， 而 是 服 从 天 赋 的 本 性 。 当 母 亲 把 孩 子 当 作 体 外 胎 儿 倍加 呵 护 、 母 子 一 体 的 时 候 ， 既 满 足 了 孩 子 的 需 要 ， 也 满 足 了 母 亲 情感 和 天 性 上 的 需 要 。 从 前 的 母 亲 是 这 样 做 的 ， 将 来 的 母 亲 也 应 当 这样 做 。孩 子 出 生 之 初 的 一 两 年 内 ， 耳 朵 就 浸 泡 在 母 亲 温 暖 的 话 语 里 ，从 前 在 母 亲 腹 内 就 熟 悉 了 的 振 动 和 节 奏 ， 随 着 婴 儿 耳 朵 的 发 育 ， 正在 变 成 一 天 比 一 天 明

9、晰 的 话 语 ， 正 在 变 成 一 天 比 一 天 清 晰 的 意 义 ，这 种 连 续 可 靠 的 亲 切 感 、 喜 悦 感 、 清 晰 感 ， 就 是 促 使 儿 童 学 习 语 言的 甜 蜜 而 强 劲 的 诱 惑 。 从 这 个 意 义 上 说 ， 母 语 只 能 叫 做 母 语 ， 而 不能 叫 做 父 语 。三 、 母 语 应 当 是 滋 养 健 康 的 生 命 之 树 的 沃 土6 岁 以 后 ， 儿 童 开 始 具 有 独 立 意 识 和 一 定 的 行 动 能 力 ， 他 们 的脚 步 迈 出 家 门 ， 耳 朵 就 更 多 听 到 了 庭 院 以 外 的 声 音 。

10、作 为 小 学 生 ，他 们 也 开 始 了 书 面 语 言 的 学 习 。 这 时 候 ， 社 会 提 供 给 他 们 的 母 语 环境 应 当 是 滋 养 健 康 的 生 命 之 树 的 沃 土但 就 在 此 刻 ， 就 在 今 天 ， 从 报 纸 到 杂 志 到 影 视 到 网 络 到 街 头 巷尾 的 张 长 李 短 ， 包 围 着 我 们 的 那 些 文 字 和 话 语 ， 垃 圾 并 不 为 少 。 这些 谣 言 、 绯 闻 、 脏 话 和 那 些 冠 冕 堂 皇 的 大 话 、 官 话 、 套 话 等 ， 正 无情 地 侵 犯 着 儿 童 的 视 听 ， 正 在 把 我 们 的

11、儿 童 往 低 级 、 恶 俗 、 丑 陋 的方 向 拉 。 它 们 是 不 是 母 语 ？ 或 者 说 ， 在 今 天 ， 我 们 的 母 语 环 境 怎 么了 ？ 母 语 还 是 我 们 可 以 归 依 的 家 园 吗 ？在 当 地 ， 我 的 写 作 和 讲 演 是 数 一 数 二 的 ， 但 我 从 来 不 担 任 演 讲和 征 文 比 赛 的 评 委 。 因 为 我 不 能 、 不 忍 、 不 敢 听 见 小 小 的 孩 子 ， 被我 们 的 教 师 ， 被 我 们 的 语 文 教 师 训 练 得 只 会 说 成 套 的 假 话 、 空 话 、废 话 。 小 小 年 纪 ， 就 准

12、备 了 两 张 脸 ， 一 登 台 就 是 一 副 慷 慨 激 昂 的 样子 ， 一 下 台 ， 又 完 全 是 另 一 副 面 孔 。 对 于 这 样 的 孩 子 ， 我 既 怜 悯 ，又 害 怕 。夺 人 性 命 尤 可 恕 也 ， 夺 人 慧 命 不 可 恕 也 。 当 一 个 孩 子 因 为 我 们的 母 语 教 学 ， 变 得 不 会 好 好 说 话 ， 不 会 说 自 己 的 话 的 时 候 ， 这 实 际上 就 是 在 精 神 上 彻 底 杀 死 了 一 个 人 。一 群 游 客 来 到 太 平 洋 上 的 一 座 岛 屿 ， 见 一 个 孩 子 爬 上 了 高 高 的槟 榔 树

13、 ， 一 个 土 著 妇 女 在 树 下 大 叫 。 游 客 中 一 个 母 亲 说 ： “她 在 喊孩 子 ， 快 下 来 ， 当 心 摔 坏 了 ！ ”翻 译 颇 为 惊 讶 ： “她 喊 的 正 是 这 些话 ， 难 到 您 懂 得 当 地 方 言 ？ ”“不 。 是 母 亲 都 会 这 样 说 。 ”母 语 妈 妈 说 的 话 “是 母 亲 都 会 这 样 说 ”的 话 。温 柔 、 慈 爱 、 关 切 、 呵 护 ， 如 此 深 切 、 真 诚 地 表 达 了 人 类 对 于爱 和 被 爱 的 渴 望 的 ， 才 是 母 语 温 暖 的 内 核 ； 忠 诚 、 坚 贞 、 奉 献 、

14、 公正 ， 如 此 深 切 、 真 诚 地 传 达 了 人 类 共 同 价 值 取 向 的 ， 才 是 母 语 的 力量 的 泉 源 。母 语 教 学 的 境 界 ， 就 是 教 师 的 人 格 境 界 。 如 果 没 有 了 真 诚 、 善良 、 美 好 、 趣 味 作 为 内 核 ， 一 个 人 再 怎 么 口 若 悬 河 ， 再 怎 么 下 笔 千言 ， 也 只 是 噪 音 发 声 器 垃 圾 制 造 者 或 者 环 境 污 染 源 。 我 所 拥 有 的 对于 本 该 纯 净 温 暖 的 母 语 的 虔 诚 ， 好 比 是 满 把 的 种 子 ， 我 对 面 对 的 孩子 就 是 我

15、的 福 田 。 当 我 们 播 下 的 母 语 的 种 子 在 他 们 那 里 生 根 ， 当 他们 长 大 ， 连 同 语 言 能 力 、 思 辩 能 力 、 语 言 素 养 、 语 言 品 质 一 起 获 得更 新 和 提 高 的 ， 也 是 他 们 的 精 神 境 界 想 到 这 一 点 ， 就 会 为 自 己从 事 的 教 师 这 一 职 业 感 到 自 豪 。第 二 部 分 儿 童 是 如 何 学 习 母 语 的 ?儿 童 学 习 母 语 要 经 历 口 语 和 书 面 语 两 个 阶 段 。 儿 童 是 如 何 学 习 母 语的 ？ 回 答 这 个 问 题 之 前 ， 先 要 回

16、答 的 一 个 问 题 是 ： 儿 童 是 如 何 学 会说 话 的 ？一 、 儿 童 是 如 何 学 会 说 话 的 ？这 是 一 个 迄 今 为 止 没 有 达 成 共 识 的 问 题 ， 也 许 永 远 没 有 确 定 的 答 案可 以 找 到 ， 人 们 能 做 的 只 是 观 察 和 猜 测 。10 个 月 的 时 候 ， 儿 童 开 始 意 识 到 听 到 的 声 音 具 有 某 种 意 义 ， 有了 学 习 说 话 的 内 驱 力 。观 察 显 示 ： 婴 儿 出 生 之 前 ， 耳 朵 就 已 经 长 成 了 ， 婴 儿 10 个 月 的 时候 ， 开 始 意 识 到 听 到

17、的 声 音 具 有 某 种 意 义 。 当 父 母 对 他 们 说 话 的 时候 ， 婴 儿 知 道 这 些 话 表 达 某 种 意 义 ， 并 努 力 去 理 解 其 中 的 意 思 。 这个 时 候 在 儿 童 的 心 里 ， 说 话 具 有 神 奇 的 力 量 如 “要 有 光 ， 就 有了 光 ”是 一 样 神 奇 的 。 自 然 赋 予 人 类 的 学 习 语 言 的 能 力 ， 好 比 一 粒种 子 ， 需 要 落 在 适 宜 的 土 壤 ， 才 能 顺 利 发 芽 成 长 ， 在 这 一 过 程 中 ，成 人 ， 尤 其 是 双 亲 的 爱 ， 是 儿 童 学 习 语 言 和 其

18、 他 能 力 必 不 可 少 的 力量 来 源 。 很 多 有 着 语 言 障 碍 的 孩 子 ， 其 听 觉 器 官 发 音 器 官 和 大 脑 机制 都 没 有 问 题 ， 所 以 造 成 自 闭 、 口 吃 ， 胆 怯 ， 不 敢 、 不 会 说 话 ， 是因 为 在 出 生 之 初 ， 遭 受 到 没 有 得 到 及 时 修 复 的 心 理 创 伤 。儿 童 一 般 1岁 左 右 开 始 说 话 。 此 时 需 要 营 养 丰 富 的 语 言 环 境 ，需 要 听 见 符 合 标 准 的 语 言 。这 时 候 ， 儿 童 开 始 意 识 到 语 言 与 事 物 的 联 系 ， 学 习

19、语 言 的 愿 望 日 益强 烈 ， 他 们 试 图 冲 破 过 去 的 无 意 识 状 态 ， 趋 近 意 识 状 态 。 就 这 样 ，儿 童 将 经 历 人 生 发 展 中 的 第 一 次 冲 突 。 他 们 有 强 烈 的 交 流 欲 望 ， 但因 为 无 法 达 到 这 个 目 的 而 苦 恼 ， 于 是 他 们 在 潜 意 识 里 加 紧 学 习 ， 不久 就 取 得 了 令 人 惊 讶 的 成 就 。 灵 魂 和 意 志 冲 破 婴 儿 肉 身 的 束 缚 ， 要用 语 言 来 呈 现 自 己 。儿 童 到 一 岁 半 左 右 ， 就 意 识 到 每 样 东 西 都 有 名 称

20、， 每 个 东 西 都 由 一个 特 定 的 词 来 表 示 。 也 就 是 说 ， 他 能 从 听 到 的 词 语 中 分 别 出 一 些 具体 名 词 ， 这 是 一 个 多 么 大 的 进 步 啊 ！ 刚 开 始 说 话 的 儿 童 ， 只 会 说 单个 的 名 词 ， 心 理 学 家 称 这 些 名 词 为 “一 个 词 的 句 子 ”。有 时 侯 ， 我 们 看 到 大 人 与 一 岁 左 右 的 孩 子 对 话 ， 往 往 会 心 一 笑 ， 觉得 这 个 成 年 人 童 心 未 泯 ， 其 实 我 们 没 有 认 识 到 儿 童 此 时 所 遇 到 的 困难 ， 没 有 意 识

21、到 应 当 给 予 儿 童 提 供 学 习 正 规 语 言 的 机 会 。儿 童 2 岁 后 不 久 ， 进 入 语 句 爆 发 期 。这 个 词 语 爆 发 期 又 分 两 个 阶 段 。 第 一 阶 段 是 词 汇 的 爆 发 ， 第 二 阶 段是 思 想 的 爆 发 。 在 第 一 阶 段 的 词 汇 爆 发 期 ， 3-4 岁 的 孩 子 会 指 着 见到 的 每 一 样 东 西 问 ： 这 是 什 么 ？ 那 是 什 么 ？ 在 第 二 阶 段 的 思 想 爆 发期 ， 孩 子 则 会 问 ： 为 什 么 ？ 因 为 随 着 语 言 能 力 的 增 长 ， 思 维 能 力 在增 长

22、， 随 着 词 汇 的 丰 富 ， 思 维 也 在 丰 富 。0-3 岁 的 儿 童 在 无 意 识 地 学 习 语 法 。 凭 着 无 意 识 的 心 灵 对 环 境 的 吸收 能 力 ， 儿 童 从 海 量 的 ， 没 有 解 释 的 话 语 中 ， 一 个 接 一 个 地 理 解 了那 么 多 词 语 的 意 思 ， 并 且 抽 象 出 语 法 规 则 。 用 于 表 达 自 己 的 愿 望 。在 利 用 意 识 学 习 的 成 人 看 来 ， 在 我 们 目 前 以 理 解 为 中 心 的 学 校 教 育看 来 ， 这 是 最 不 可 思 议 的 事 情 。儿 童 一 般 在 3 岁

23、左 右 完 全 学 会 了 说 话 。 儿 童 一 旦 开 始 说 话 ， 就 能 够表 达 自 己 的 需 求 ， 不 再 依 赖 别 人 。 从 某 种 意 义 上 说 ， 他 已 经 是 人 类成 员 之 一 ， 因 为 语 言 是 人 们 交 流 的 工 具 ， 儿 童 掌 握 了 语 言 ， 就 开 始了 社 会 交 流 。3-6 岁 的 儿 童 对 词 汇 兴 趣 盎 然 ， 学 习 起 来 不 知 疲 倦 ， 学 会 的 词 汇 也不 易 忘 记 ， 并 在 以 后 的 岁 月 里 ， 能 够 很 流 利 地 使 用 这 些 词 汇 。 可 是到 了 下 一 个 发 展 阶 段

24、， 情 况 就 不 同 了 ， 儿 童 的 发 展 方 向 转 向 其 它 能力 ， 学 习 词 汇 变 得 困 难 起 来 。 所 以 儿 童 学 习 语 言 的 最 好 时 期 是 3-6岁 。 这 时 候 ， 日 常 语 言 已 经 远 远 不 能 满 足 儿 童 对 于 词 汇 的 渴 求 ， 怎么 办 ？ 大 手 小 手 同 捧 一 本 书 ， 为 孩 子 朗 读 起 来 。 阅 读 ， 听 读 ， 最 迟从 三 岁 开 始 。当 然 ， 我 们 不 能 对 儿 童 强 行 灌 输 词 汇 ， 而 要 把 词 汇 与 实 物 结 合 起 来 ，进 行 户 外 活 动 ， 对 词 汇

25、的 学 习 与 实 践 经 验 应 保 持 同 步 。 比 如 ， 向 孩子 们 展 示 花 草 昆 虫 的 标 本 ， 让 他 们 看 到 实 物 ， 或 者 给 孩 子 们 看 地 球仪 ， 与 此 同 时 讲 述 一 些 地 理 知 识 。 只 要 对 照 实 物 、 图 片 、 图 表 ， 儿童 学 习 起 来 就 不 会 有 困 难 ， 而 且 很 容 易 记 住 单 词 。二 、 6 岁 基 本 决 定 了 人 的 一 生儿 童 最 初 23 岁 的 生 活 之 所 以 重 要 ， 是 因 为 这 一 时 期 所 受 影 响 将会 影 响 到 他 的 一 生 。 假 如 儿 童 0

26、3 岁 的 发 展 遇 到 障 碍 ， 形 成 了 心 理和 人 格 上 的 缺 陷 ， 进 行 治 疗 的 最 好 时 期 是 36 岁 。 因 为 在 此 期 间 ，大 自 然 正 在 全 面 培 养 和 完 善 儿 童 的 各 种 能 力 。 如 果 03 岁 造 成 的缺 陷 在 36 岁 得 不 到 更 正 ， 这 些 缺 陷 就 会 一 直 保 留 下 去 ， 而 且 发生 越 来 越 大 的 影 响 ， 到 6 岁 以 后 ， 这 个 儿 童 就 会 形 成 人 格 偏 差 ， 影响 儿 童 是 非 观 念 的 形 成 。这 样 的 孩 子 身 上 ， 就 不 会 出 现 这 个

27、 年 龄 应 有 的 道 德 特 征 ， 而 且 智 力也 会 低 于 正 常 人 ， 也 就 无 法 形 成 自 己 的 性 格 ， 难 于 适 应 学 习 的 要 求 。这 如 同 蝴 蝶 的 生 长 过 程 ， 不 论 外 形 还 是 生 活 习 性 ， 蝴 蝶 和 幼 虫 都 大不 相 同 ， 可 是 蝴 蝶 的 美 丽 取 决 于 幼 虫 的 形 态 ， 而 不 是 对 其 他 蝴 蝶 式样 的 模 仿 。这 一 事 情 告 诉 学 校 和 教 师 ： 既 不 要 贪 天 之 功 ， 也 不 要 过 于 苛 求 自 己 。永 远 不 要 强 求 一 致 ， 永 远 不 要 为 班 级

28、 ， 为 具 体 孩 子 的 学 习 和 成 长 设定 目 标 。 我 们 要 做 的 ， 只 是 为 他 们 的 成 长 提 供 适 宜 的 环 境 。让 花 朵 美 丽 ， 让 树 木 参 天 ， 让 草 色 青 青 参 差 多 态 ， 是 幸 福 的 本原 。三 、 阅 读 是 从 什 么 时 候 开 始 的 ？阅 读 开 始 于 什 么 时 候 ？ 阅 读 开 始 于 手 指 的 触 摸 。 阅 读 开 始于 完 全 没 有 任 务 和 压 力 的 聆 听 。经 过 了 书 籍 融 入 人 的 内 部 ， 是 从 双 手 不 为 阅 读 的 触 摸 开 始 的 。 开 始对 图 书 ，

29、 对 图 书 上 的 画 面 和 文 字 的 触 摸 。 如 果 那 种 触 摸 发 生 在 双 亲的 怀 抱 和 膝 盖 ， 如 果 触 摸 的 同 时 ， 孩 子 听 见 父 母 的 朗 读 ， 那 么 他 就会 不 被 告 知 地 意 识 到 ： 文 字 是 有 好 听 的 声 音 和 有 趣 的 故 事 藏 在 里 面的 ， 图 书 是 如 同 爸 爸 的 怀 抱 妈 妈 的 声 音 一 样 让 人 觉 得 甜 蜜 亲 切 的 好东 西 。阅 读 等 到 上 学 开 始 已 经 太 迟 太 迟 。那 些 在 6 岁 以 前 从 来 没 有 过 亲 子 共 读 的 美 好 体 验 的 孩

30、 子 ， 那 些 在 作为 新 生 领 到 教 材 之 前 ， 没 有 从 手 指 到 耳 朵 到 心 灵 沉 浸 在 图 书 舒 服 的手 感 和 悦 耳 的 听 感 的 孩 子 ， 当 他 们 来 到 学 校 和 其 他 孩 子 一 起 学 习 书面 语 言 ， 拼 读 、 识 字 、 阅 读 、 朗 读 ， 对 于 他 们 无 异 于 一 场 毫 无 准 备的 冒 险 。 除 非 少 数 先 天 秉 赋 特 别 优 异 的 超 常 孩 子 ， 对 于 大 多 数 这 样的 孩 子 来 说 ， 就 像 一 匹 刚 刚 出 生 走 路 还 不 稳 定 的 小 马 驹 拉 到 了 赛 马场 上

31、 。 是 的 ， 在 教 室 里 进 行 的 ， 为 考 试 而 组 织 起 来 的 学 习 、 考 核 、提 问 ， 就 是 一 个 赛 马 场 ， 等 待 那 些 孩 子 的 只 有 失 败 的 屈 辱 。 一 对 一的 帮 助 只 能 实 现 在 父 母 和 孩 子 中 间 ， 要 求 承 受 着 考 试 压 力 的 教 师 做到 一 对 一 ， 是 不 可 能 的 ， 也 是 不 公 道 的 。作 为 语 文 教 师 ， 面 对 马 驹 和 赛 马 站 在 同 一 起 跑 线 的 情 况 ， 应 当 怎 么对 待 那 些 弱 孩 子 ？我 的 意 见 是 ， 拒 绝 机 械 意 义 上

32、 的 一 视 同 仁 ， 不 要 让 教 室 成 为 赛 马 场 。很 多 时 候 ， 也 许 放 松 会 更 好 。 好 母 亲 的 标 志 ， 不 给 孩 子 设 定 目 标 ，不 拿 孩 子 和 别 的 孩 子 比 较 。第 三 部 分 需 要 提 醒 自 己 的 几 件 事6 岁 之 前 的 儿 童 的 学 习 ， 如 呼 吸 一 样 自 然 ， 他 们 在 如 同 呼 吸 一 样 自然 的 状 态 中 ， 完 成 了 一 生 中 最 重 要 的 学 习 。 绝 大 多 数 孩 子 走 进 学 校后 ， 就 能 坐 在 教 室 里 控 制 住 自 己 的 欲 望 ， 听 老 师 传 授

33、 ， 解 释 而这 种 能 力 的 获 得 竟 然 主 要 是 在 无 意 识 状 态 下 完 成 的 ， 这 是 多 么 神 奇和 伟 大 的 成 就 ？ 教 师 面 对 这 些 孩 子 ， 怎 么 能 如 同 面 对 一 张 白 纸 ， 忽略 了 他 曾 走 过 的 神 奇 的 学 习 之 路 ， 而 不 溯 流 而 上 ， 寻 觅 一 条 使 得 孩子 入 学 之 后 的 学 习 ， 也 如 学 前 一 样 自 然 的 路 径 呢 。连 续 性 原 则 ， 杜 威 称 之 为 第 一 重 要 的 教 育 原 则 ， 实 在 是 真 知 灼 见 。在 上 文 循 着 蒙 台 梭 利 的 文

34、 字 和 目 光 ， 回 顾 06 岁 之 前 儿 童 学 习母 语 的 状 态 ， 就 是 为 了 从 中 得 到 的 启 发 ， 使 得 我 们 的 教 学 成 为 顺 应儿 童 发 展 规 律 的 行 动 。 在 下 文 中 要 提 出 的 是 在 行 动 中 需 要 我 们 提 醒自 己 的 几 件 事 。一 、 环 境教 育 首 先 要 做 的 事 情 ， 就 是 向 儿 童 提 供 学 习 环 境 ， 使 大 自 然 赋 予 他们 的 能 力 得 到 充 分 发 展 。 这 不 仅 仅 是 出 于 我 们 的 爱 心 ， 或 者 让 孩 子们 高 兴 ， 还 要 求 我 们 调 整

35、 观 念 ， 遵 循 自 然 法 则 ， 与 自 然 进 程 协 调 一致 。 一 方 面 ， 建 立 班 级 共 用 图 书 ， 一 方 面 ， 教 师 定 期 为 学 生 朗 读 ，因 为 朗 读 是 最 好 的 广 告 。 让 儿 童 的 目 光 浸 泡 在 美 好 文 字 里 ， 耳 朵 浸泡 在 美 好 声 音 里 。教 师 必 须 大 胆 放 手 ， 仅 仅 为 孩 子 们 准 备 好 材 料 ， 就 让 他 们 动 手 。 我们 的 任 务 就 是 让 家 长 和 教 师 明 白 ， 对 孩 子 的 干 涉 是 不 必 要 的 ， 即 使孩 子 做 错 了 什 么 也 没 有 关

36、 系 ， 这 就 是 所 谓 的 “非 干 预 教 学 法 ”。 教师 应 当 判 断 孩 子 可 能 需 要 什 么 ， 像 一 个 仆 人 细 心 地 为 主 人 准 备 好 晚餐 后 退 下 ， 由 主 人 随 意 享 用 。 教 师 还 应 该 具 备 谦 卑 的 品 性 ， 不 要 把自 己 的 意 志 强 加 给 孩 子 ， 同 时 还 保 持 警 觉 ， 随 时 注 意 孩 子 的 进 展 ，为 他 们 准 备 好 下 一 步 所 需 要 的 材 料 。适 宜 的 环 境 、 谦 虚 的 教 师 和 科 学 的 材 料 这 就 是 我 们 的 教 育 方 法的 三 个 外 部 特

37、 征 。二 、 诵 读人 是 用 耳 朵 学 习 语 言 ， 而 不 是 用 眼 睛 。 那 些 入 神 地 阅 读 的 人 其 实 是在 入 神 地 倾 听 ； 那 些 奋 笔 疾 书 的 人 ， 其 实 在 口 若 悬 河 。 最 好 的 文 字不 是 诉 诸 于 眼 睛 和 头 脑 的 ， 而 是 诉 诸 于 耳 朵 与 心 灵 的 。蒙 台 梭 利 认 为 “理 智 的 沉 静 ”是 幼 儿 教 师 必 备 的 优 秀 品 质 。 理 智 的沉 静 是 指 一 种 没 有 杂 念 的 、 更 好 的 和 畅 通 无 阻 的 状 态 ， 它 是 内 心 清澈 与 思 考 自 由 的 泉

38、源 。 拥 有 这 种 沉 静 的 教 师 ， 首 先 是 具 备 了 心 灵 的谦 虚 和 理 智 的 纯 洁 ， 它 是 理 解 儿 童 所 不 可 或 缺 的 条 件 。阅 读 、 朗 读 ， 诵 读 ， 这 是 儿 童 深 入 进 行 母 语 学 习 的 最 朴 素 也 是 最 可靠 的 途 径 。如 果 教 师 自 己 是 有 过 诵 读 体 验 ， 如 果 教 师 自 己 深 得 母 语 学 习 三 味 的 ，他 就 一 定 是 一 个 吝 于 解 说 的 沉 静 的 人 。 他 一 定 是 一 个 把 全 部 热 情 投入 到 激 发 儿 童 阅 读 朗 读 兴 趣 的 好 的

39、牧 羊 人 ， 不 要 数 羊 ， 反 对 抽 象 化 。只 一 心 一 意 想 着 如 何 将 自 己 的 对 阅 读 朗 读 的 热 爱 传 达 传 染 给 学 生 。让 孩 子 且 听 且 醉 ， 陶 醉 中 渐 渐 松 弛 了 劳 累 的 意 志 ， 平 常 遭 到 压 抑 的意 识 、 潜 意 识 的 右 脑 开 始 运 转 起 来 。 人 在 非 思 虑 状 态 获 得 的 东 西 ，将 融 入 骨 血 。三 、 节 律连 续 的 活 动 几 乎 能 像 魔 杖 一 样 叩 开 儿 童 天 赋 的 正 常 发 展 之 门 ， 这 一点 是 最 令 人 惊 讶 的 。 这 种 活 动

40、 要 求 将 受 心 理 指 导 的 手 的 运 动 专 注 于一 项 简 单 的 工 作 上 。 能 够 集 中 精 力 完 成 一 件 事 情 是 儿 童 心 理 发 育 成熟 的 标 准 ， 当 儿 童 全 神 贯 注 地 摆 弄 某 件 物 体 的 时 候 ， 他 的 心 理 处 于一 种 和 谐 、 满 足 的 状 态 。 当 儿 童 不 知 疲 倦 地 从 事 他 的 工 作 ， 心 理 正发 生 着 新 陈 代 谢 ， 而 这 种 新 陈 代 谢 与 他 的 生 命 和 发 展 息 息 相 关 。节 奏 就 是 成 熟 的 标 志 ， 力 量 的 标 志 ， 强 大 的 自 我

41、形 成 的 标 志 。每 周 的 学 习 从 朗 读 开 始 ， 每 周 四 的 读 书 课 ， 还 有 日 有 所 诵 ， 都 是 对节 律 的 追 求 。四 、 重 视 对 于 无 意 识 和 潜 意 识 的 呵 护 和 培 植浸 泡 、 环 境 、 声 音 、 节 律 、 放 松 笼 罩 所 有 这 一 切 的 ， 是 对 于 无意 识 和 潜 意 识 的 呵 护 和 培 植 。 当 感 觉 足 够 放 松 ， 当 环 境 足 够 亲 切 ，意 识 就 松 懈 了 这 时 候 ， 儿 童 的 学 习 是 如 同 呼 吸 一 样 的 自 然 。 日本 铃 木 镇 一 的 小 提 琴 教 育

42、 就 是 这 种 从 无 意 识 开 始 ， 重 视 无 意 识 吸 收的 成 果 。在 无 意 识 中 ， 儿 童 心 灵 回 复 到 入 学 前 ， 三 岁 前 的 状 态 ， 是 具 有 吸 收能 力 的 心 灵 。 成 人 如 果 常 常 放 下 功 利 之 心 ， 教 师 卸 下 教 师 的 甲 壳 ，也 可 以 随 儿 童 ， 具 有 童 心 具 有 吸 收 能 力 的 心 灵 。 这 才 是 我 们 教师 能 够 得 到 应 当 得 到 的 最 美 好 的 馈 赠 。也 许 ， 有 一 天 在 我 们 看 不 见 想 不 到 的 时 候 ,在 我 们 看 不 见想 不 到 的 方 向 ,你 瞧 !你 种 下 的 种 子 早 已 生 根 发 叶 开 花 结 果 了 !