1、陈情表,李密,说课篇目:,说课内容:,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说教学方法,五、说教学过程,六、说板书设计,说教材,陈情表被安排在苏教版高中语文第五册第二单元。,作者李密,蜀汉旧臣。,中国文学史上抒情散文的代表作之一。,说学情,“没有真挚的感情,就不会有真正的情谊;没有丰富的感情,就不会有对理想的憧憬;没有高尚的情感,就不会有大写的人。”,高三学生已有一定的文言功底,但还需继续巩固和积累。,高考。,说教学目标,积累重要的文言实词和虚词,以及词类活用等文言知识 体味作者在文中所蕴含的真切情感,理解“忠”、“孝”的含义 学习并学会运用直抒真情,不加雕饰,用词得体的写作技法,教学重
2、点仍是对实词虚词的学习;教学难点在于体味真情,学习作者逐层深入的叙事陈情方法。,说教学方法,以指导诵读、教师讲解和问答为主,同时加以点拨启发和小组讨论,在反复诵读和文本分析中体会作者的真实情感,积累常用的文言词语和相关文化知识。,说教学过程,(分两到三课时教授),第一课时,导入新课:(1min)“苏轼曾经说过:读出师表不下泪者,其人必不忠;读陈情表不下泪者,其人必不孝;读祭十二郎文不下泪者,其人必不友。同学们在初中就已学过出师表,感受了诸葛亮的赤诚忠心。今天,我们就来学习李密的陈情表,一起来感受下李密身上表现出的是怎样的一种孝心。”,解题。,表,“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体
3、。是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代,臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。刘勰在文心雕龙章表里说:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”可见,表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。,检查预习:(4min),作家及背景介绍,李密(224287),三国时犍为人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征其为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。,公元263年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭
4、吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职,以示恩宠。,晋武帝:晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝。建国初年,为了巩固统治,提出以孝治天下,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。,朗读指导:(6min),xn mn zu r xin 险衅 闵凶 祚薄 床蓐 洗马 yn b jn zhu w 陨首 逋慢 矜育 拔擢 优渥 qin j qin wi茕茕独立 期功强近 猥以微贱 n更相为命,纠正学生的句读、节奏,和情感方面的问题。,文本研习:(32min),学生有感情的朗读全文,思考如下问题:为什么“陈情”?“陈”什么情?如何“陈情”?,学生小组讨论后回答前两个问题,第三个问题其实
5、是让学生梳理文章结构,需要在进一步学习文本后做出总结,所以暂不解答。,请学生结合课下注释逐句翻译课文,教师在学生翻译结束后纠正其错误的地方,强调重点字词的意义和用法。本文中重点的“以”等字词的多义问题、“供养”等字词的词类活用问题、“不行”等字词的古今异义问题,以及课文中出现的倒装句等我都会在翻译的过程中提出来,要求学生注意并做好笔记,根据文章结构研读文本,深入感受文章以情动人的特点,分析和学习作者逐层深入的叙事方法。(在过程中指导学生尝试背诵),请学生回答之前的第三个问题,梳理文章的叙事结构和行文思路:,陈情表李密历述自己的不幸叙述两难的处境提出孝的大理先尽孝,后尽忠,课堂小结:总结课所学,
6、强调重点字词等学习到的文言知识。(2min),作业布置:,抄写陈情表全文并翻译,尝试背诵课文。,第二课时,回顾上节课内容:(5min),文本学习:(25min),把握作者情感。主要使用问答法、小组讨论法等教学方法。通过问题引导学生,感受作者从字里行间透露出的真切情感。,(问题设置),1.哪句话是作者陈述的总提?下面哪些内容都属于“闵凶”?,2.围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次是怎样的?语言特点及作用是什么?,3.哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些词语直接写其凄苦?,4.品味第一层,作者为什么扯起“孝”这面大旗?“凡”句有何含义?,5.品味2、3层,看本段的语言特点,6.贯空全段的是哪两个词?,
7、总结课所学,强调重点字词等学习到的文言知识。,组织探究,话题讨论:(10min),1.文中的“孝”表现在哪里?你如何理解李密的“孝”? 2.对于朝廷的征召,李密打算“辞不赴命”,但是要让晋武帝接受且不产生怀疑,十分困难。如果你是李密,你会怎么办?,回顾文章,朗读全文:(4min)学生完成文本学习和问题探讨之后,理解了文本的意思,把握了文章的情感,通过朗读全文,加深学生多本文的理解。本环节重在体悟和学习。,课堂小结:(1min)总结所学,强调重点,巩固消化。,作业布置:背诵全文,早读课中检查;完成配套练习,巩固学习成果。,说板书设计,陈情表李密历述自己的不幸叙述两难的处境提出孝的大理先尽孝,后尽忠,谢谢! 欢迎批评指正!,