1、,鸿门宴,司马迁,课文导入,乌 江 李清照生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。,作者简介,司马迁（公元前145前90），西汉著名史学家、文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁生于龙门。10岁时，随父亲司马谈到长安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于当时著名儒学大师董仲舒、孔安国。初任郎中、中书令。后因替投降匈奴的李陵辩护，受腐刑，出狱后任中书令，发奋著书，在公元前91年完成史记。,作品介绍,史记是中国第一部纪传体通史,它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史,开创了中国历史学和历史传记文学的纪传体体例,为中国民族文
2、化作出了极其重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。鲁迅誉之“史家之绝唱，无韵之离骚”。,背景知识,公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公
3、元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。,这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁市）。项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。,项羽与虞姬,乌江自刎,课文欣赏：听朗诵,生字注音,飨 说 美姬 鲰生 卮酒 有郤 玉玦 瞋目 目眦 跽 曰参乘 彘肩 不胜 刀俎,xing shu j zu zh x ju chn z j shng zh shng z 。,看图识文,欣赏一组鸿门宴连环画，了解课文内容结构层次。,1、曹无伤告密，斗争
4、起因。,鸿门宴连环画（课文故事情节）,2、亚父范曾定计，分析天下形势。,3、为报私恩，项伯夜访张良，,4、刘邦定策，拉拢、收买项伯。,5、项伯劝项王勿击刘邦，项王许诺。,6、刘邦谢罪,7、范增举玦示意，杀刘邦。,8、项庄舞剑，杀刘邦。项伯护刘邦。,9、樊哙闯帐，怒视项王。,10、樊哙义责项羽，项羽夸为壮士。,11、沛公刘邦脱险,12、诛杀内奸曹无伤。,鸿门宴人物及座位安排,文化常识按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。,项王、项伯东向坐； 亚父南向坐；
5、 沛公北向坐； 张良西向坐。,项王,项伯,项庄,刘邦,张良,范增,整体把握,第一部分（12段） 宴会前双方活动（交代鸿门宴的由来）。 -故事开端。,1曹无伤告密（导火线） 2范增分析情况（激化矛盾） 3报私恩项伯夜访张良（形势有所转化） 4刘邦定策，拉拢、收买项伯。张良与刘邦商讨对策 5项伯劝项羽勿击刘邦,第二部分（34 段） 写鸿门宴上双方尖锐斗争。-故事情节发展、高潮,三起,三 落,6、刘邦谢罪“ 7、范增举玦示意，杀刘邦。（紧张）8、项庄舞剑，杀刘邦。项伯护刘邦。 范增让项庄舞剑,刺杀刘邦（严峻） 9、樊哙闯帐，怒视项王。（紧张到极点）,10、樊哙义责项羽，项羽夸为壮士 11、沛公刘邦脱
6、险项羽不怒樊哙,称之壮士 项羽赐樊哙酒肉，赐座 。刘邦以“如厕”为名逃跑,第三部分（57 段） 写宴会后情形，写刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸 。 -故事情节结局。,1.刘邦脱身逃走 2.张良入谢 3.刘邦诛杀内奸,内容总结：,全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾复杂，波澜起伏，虽是节选，却结构严谨，前后呼应紧密，是一个动人的完整故事。突出表现了项羽、刘邦等不同英雄形象。,写作特点,1、作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表
7、现人物的精神世界和性格。“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，扣人心弦。2、善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。,3、其次，语言精练生动，绘声绘色，常常寥寥几笔，就能刻画出人物的突出个性。例如，项羽的话骄横气盛；刘邦的话礼仪备至。再如对樊哙闯宴的描写“交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”这一紧张场面的描绘着墨虽不多，却使读者有如身临其境，心情顿感紧张。,主要人物形象分析,1、项羽,1“妇人之仁”的 优柔寡断（改变进攻刘
8、邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧） 2、 率直粗犷，政治上无知（闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙“责语”而“未有以应”）3、不善用人，刚愎自用（在关键时刻不听范增劝阻）4、骄傲自大（宴会上的排座次）,2、刘邦,1、机智权变， 决策果断（亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻、“至军，立诛杀曹无伤”） 2、善纳人言、 能屈能伸（在项羽面前谦词卑礼、“出”而“未辞”也觉得于礼不合）3、 善于用人（初见项伯，即“兄事之”， “约为婚姻”，使其为己所用）,多谋善断 精通韬略 临变不惊 处事有方,勇猛豪爽 粗中有细,老谋深虑 用人不当 妄自尊大 盲目自信,3、张良,4、范增,5、樊
9、哙,1、沛公军霸上,驻军 ，名词作动词,2、沛公欲王(wng)关中,称王，名词作动词,3、为(wi)击破沛公军,替、给，介词,4、范增说(shu)项羽曰,劝说 ，动词,5、沛公居山东时,崤山以东，古今异义,6、好(ho)美姬,喜好，动词,7、此天子气也,语气助词，表判断,随堂练习：词句梳理,（一）、解释词语,11、具告以事,9、楚左尹项伯者，项羽季父也,10、素善留侯张良,善：与交好 ，形容词作动词,具通“俱”，全部；状语后置,12、谁为大王为此计者,替，介词；制定，动词,13、臣活之,使活，使动用法,14、孰与君少长,8、吾得兄事之,像对待兄长那样，名词作状语,固定结构，和相比,语气词，表判
10、断,（二）通假字,1、具以事告,2、距关，毋内诸侯,3、张良出，要项伯,4、具言臣之不敢倍德也,5、不可不蚤自来谢项王,具通“俱”,距通“拒”；内通“纳”,要通“邀 ”,倍通“背”,蚤通“早”,6、令将军与臣有郤,郤通“隙”,隔阂,7、因击沛公于坐,坐通“座”,座位,（三）词类活用,名词用作动词：籍吏民 范增数目项王 刑人如恐不胜 道芷阳间行 名词用作状语：于是项伯复夜去 吾得兄事之 日夜望将军至 常以身翼蔽沛公 头发上指 动词使动用法：项伯杀人，臣活之 从百余骑 形容词用作动词：素善留侯张良,造户籍册或登记 使眼色 处罚 取道 连夜 象对待兄长那样 每日每夜 像翅膀那样 向上 使活 使跟从
11、交好,（四）古今异义,1、沛公居山东时古义：崤山以东 今义：指山东省 2、约为婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系 3、备他盗之出入与非常也 古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常,（五）“为”、“之”用法汇集,1、为,君为我呼入 若属皆且为所虏 何辞为 人方为刀俎，我为鱼肉 谁为大王为此计者 使子婴为相,介，替 介，被 语气词，无义 动词，像是，如同 第二个“为”，动，制定 动，做、干,2、之,吾得兄事之 切而啖之 为之奈何 项伯乃夜驰之沛公军 今日之事何如 愿伯具言臣之不敢背德也,代，代人 代，代物 代，代事 动，到 结构助词，的 结构助词， 使主谓结构词组化,延伸阅读,大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！,1、项伯报信,补充课文插图,2、项庄舞剑,3、竖子不足与谋,
