1、2012 高考、 、语文一轮精品复习学案、古代诗歌鉴赏（七） 、 【名师透析、古代诗歌鉴赏】 【要点名师透析】 一、形象1.鉴赏诗歌的人物形象诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。常见命题方式有：这首诗歌刻画了一个什么样的形象？这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？【典例】阅读下面这首词，完成后面的问题。西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下) 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳 ，准拟岳阳楼上。【注】张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：
2、“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。 ”波神：水神。准拟：准定。在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。_【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网力。在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。 “波神留我看斜阳”“水晶宫里奏霓裳 ”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。 “波神留我” “露宿何妨” “准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。答案：
3、达观、豪迈的胸怀。“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为 大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。 “明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。二、语言 1.炼字（1）炼字(词)炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。(2)炼句炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。【典例】阅读下面的诗，
4、按要求作答。严郑公 宅同咏竹 (唐)杜 甫绿竹半含箨 ，新梢才出墙。色侵书帙 晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。【注】严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)：笋壳。帙：包书的布套。请赏析“色侵书帙晚”一句。_【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。“色侵书帙晚”一句是描写竹影的，句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态， “晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉。答案：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。 “侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。 “晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。2.鉴赏语言风格特色所谓
5、语言特色(风格)，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。【典例】(2010江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。 ”请作具体分析。_ _【解析】诗的前半部分写实景，后半部分写虚拟想象的情景，用“忆
6、”字为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊潇湘，孤月高照，行人难眠。即使入梦，两岸猿啼也会一声声闯入梦境，因而梦中也摆不脱愁绪。诗人从视(月亮)、听(猿声)两个方面，刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象，扩大意境， “代为之思，其情更远” 。答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。三、表达技巧1.鉴赏描写手法诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。（1） 渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。（2） 烘托：“烘云托月” ，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分
7、为正衬和反衬两种，表达不同的情感。（3） 动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。 （4） 虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。（5） 白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。【典例】(2011青岛质检)阅读下面的宋词，然后回答问题。鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。作者大胆、巧妙地用“寒” “点”来描述景物
8、，这样是否与整个画面协调，请简要分析。_【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。答题时不能将答题重点偏向“寒” “点”所表达的情感，而要对“寒”“点”描写的内容与“画面”的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析。答案：协调。用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜” “暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见。用“点”字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美。这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。2.鉴赏抒情方式常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。（
9、1） 直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。来源:学,科,网 Z,X,X,K（2） 借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌 鉴赏中还经常运用 “以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。（3） 情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。（4） 托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。（5） 用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻时政。（6） 借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。“借古”是
10、手段， “喻今”是目的。【典例】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闽中秋思 (唐)杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。【注】杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点。试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。_答案：本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。末句两个“堪”字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。 四、思想内容和观点态度1.概况内容主旨“诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。 “概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：（1） 这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？（2） 这首诗的主旨是什么？（3） 这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容
