2017部编二年级语文上册 21 (教案)狐假虎威.pdf

1、121 狐 假 虎 威教 学 要 求 ：1.学 会 本 课 生 字 。 认 识 1个 多 音 字 “ 假 ” 。 理 解 由 生 字 组 成 的 词 语 。2.能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 ， 练 习 分 角 色 朗 读 课 文 。3.理 解 课 文 内 容 ， 懂 得 “ 狐 假 虎 威 ” 的 意 思 ， 体 会 寓 意 ， 使 学 生 受 到 启 发和 教 育 。教 学 重 点 ： 识 字 、 写 字 。 指 导 学 生 朗 读 课 文 ， 懂 得 “ 狐 假 虎 威 ” 的 意 思 。教 学 难 点 ： 揭 示 寓 意 。教 具 准 备 ： 课 文 录 音 、 生

2、 字 卡 、 动 物 头 饰 .教 学 时 间 ： 二 课 时教 学 设 计 ： 第 一 课 时内 容 ： 初 读 课 文 。 整 体 感 知 课 文 。 识 字 、 写 字 。要 求 ： 借 助 拼 音 读 准 字 音 ， 读 通 课 文 。 能 按 字 的 结 构 把 字 写 端 正 、 匀 称 。重 点 ： 识 字 、 写 字 。一 、 竟 猜 谜 语 ， 激 趣 导 入 。1.同 学 们 ， 我 们 先 来 做 一 个 猜 谜 游 戏 ：（ 1） 黄 袍 袍 ， 黑 斑 斑 ， 龇 牙 咧 嘴 瞪 眼 睛 ； 森 林 里 面 称 大 王 ， 捕 食 野 兽 本领 强 。 （ 老 虎 ）

3、(2） 模 样 像 狼 脸 儿 长 ， 三 角 耳 朵 猫 儿 黄 ， 昼 伏 夜 出 捕 肉 吃 ， 毛 皮 好 做 女 士装 。 （ 狐 狸 ） 他 们 俩 之 间 会 发 生 什 么 样 的 故 事 呢 ？2.板 书 课 题 ： “ 狐 假 虎 威 ” 领 读 课 题 。问 ： “ 假 ” 有 几 个 读 音 ？ （ 两 个 读 音 ： ji、 ji） 在 这 里 应 读 ji,为 什 么这 样 读 ， 是 什 么 意 思 呢 ， 这 就 需 要 大 家 从 课 文 中 去 寻 找 答 案 了 ， 大 家 加 油 啊 ！【 设 计 意 图 :谜 语 导 入 ， 激 发 学 生 学 习 兴

4、 趣 ， 同 时 引 出 文 本 中 的 关 键 “ 人2物 ” 。 告 诉 “ 假 ” 的 读 音 ， 但 不 告 知 理 由 ， 引 导 学 生 自 己 探 究 ， 培 养 学 生 在 阅读 中 、 在 具 体 的 语 言 环 境 中 理 解 字 的 意 思 的 能 力 。 】二 、 配 乐 朗 读 听 感 结 合 。 （ 学 生 轻 轻 地 打 开 书 一 边 听 录 音 ， 一 边 看 书 。 ）【 设 计 意 图 :听 配 乐 朗 读 ， 一 是 起 示 范 作 用 ， 二 是 培 养 学 生 边 听 边 想 的 学习 习 惯 。 】三 、 阅 读 课 文 识 记 字 词 。师 ：

5、“ 狐 假 虎 威 ” 这 个 故 事 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 呢 ？ 想 不 想 自 己 读 一 读 ？1.初 读 课 文 ， 要 求 ： 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 画 出 生 字 带 出 的 词 语 。 联 系 上下 文 或 生 活 实 际 尝 试 理 解 词 语 的 意 思 。2.学 习 字 词 。（ 1） 出 示 生 字 ， 这 些 生 字 是 我 们 读 书 的 拦 路 虎 ， 要 想 能 正 确 、 流 利 、 有感 情 地 朗 读 课 文 ， 就 要 先 把 它 们 清 除 。 请 同 学 们 自 己 读 读 生 字 ， 你 觉 得 难 读 的 字 可

6、以 看 着 拼 音 多 读 几 遍 。 检 查 ： 你 觉 得 哪 个 字 难 读 ， 会 读 了 吗 ？ （ 指 名 读 ） 重 点 提 醒 学 生 注 意 “ 转 、扯 、 爪 、 神 、 猪 、 受 ” 是 翘 舌 音 ， “ 神 、 闷 、 骗 ” 是 前 鼻 韵 母 ， “ 嗓 、 抗 、 趟 ”是 后 鼻 韵 母 。 去 掉 拼 音 读 一 读 ， 同 桌 互 相 读 一 读 ， 听 一 听 。 开 火 车 读 。（ 2） 出 示 生 字 组 成 的 词 语 ： 狐 假 虎 威 、 茂 密 、 扑 过 去 、 半 信 半 疑 、 野 猪 、害 怕 、 威 风 、 胆 子 、 吓 、

7、 借 着 、 违 抗 、 一 趟 、 狡 猾 、 百 兽（ 3） 生 字 组 成 的 词 语 会 不 会 读 ？ 自 由 练 读 ， 抢 读 词 语 卡 片 。（ 4） 小 结 ： 只 一 会 儿 功 夫 ， 就 把 字 音 读 得 那 么 准 ， 同 学 们 多 不 简 单 哪 ！自 己 夸 夸 自 己 吧 ！【 设 计 意 图 ： 在 阅 读 中 识 字 ， 语 言 环 境 中 识 字 ， 重 复 再 现 中 识 字 ， 遵 循 学生 的 识 字 规 律 及 年 龄 特 点 。 识 字 后 ， 自 我 夸 奖 又 使 学 生 有 了 成 就 感 ， 更 鼓 励 了学 生 主 动 识 字 的

8、 积 极 性 。 】3.读 通 课 文 。3（ 1） 现 在 我 们 再 读 读 课 文 ， 你 觉 得 哪 句 话 难 读 就 在 这 句 话 前 面 画 上 “ 勾 ” ，并 把 这 句 话 多 读 几 遍 ， 直 到 读 通 顺 了 ， 再 接 着 往 下 读 。（ 2） 指 名 汇 报 练 读 的 效 果 。（ 3） 采 用 老 师 范 读 、 学 生 示 范 、 个 别 练 习 等 多 种 形 式 练 习 朗 读 ， 直 到 把课 文 难 读 的 句 子 读 通 为 止 。（ 4） 小 结 ： 大 家 真 不 简 单 ， 这 么 长 的 句 子 都 读 通 顺 了 ， 太 棒 了 ！

9、4.再 读 课 文 。（ 1） 同 学 们 选 自 己 能 读 好 的 一 节 认 真 练 读 ， 要 求 把 它 读 流 利 ， 等 会 儿 请你 读 给 大 家 听 。（ 2） 采 用 多 种 形 式 分 小 节 读 课 文 。（ 3） 各 自 把 课 文 完 整 地 朗 读 一 遍 后 ， 指 名 分 小 节 朗 读 全 文 。(4） 整 体 感 知 ， 课 文 讲 了 一 个 什 么 故 事 ？【 设 计 意 图 ： 把 朗 读 时 间 还 给 学 生 ， 从 难 句 的 读 通 再 到 段 落 的 读 顺 ， 最 后是 流 利 的 朗 读 全 文 ， 这 样 分 层 次 教 学 为

10、学 生 通 畅 的 阅 读 全 文 铺 设 了 梯 度 、 降 低了 难 度 ， 同 时 也 潜 移 默 化 地 渗 透 了 阅 读 文 章 的 方 法 。 】四 、 指 导 写 字 。1.出 示 生 字 。2.学 生 观 察 生 字 结 构 ， 并 相 互 交 流 记 住 生 字 的 办 法 。3.进 行 书 写 指 导 ：指 导 书 写 “ 食 、 物 、 眼 、 爷 、 爪 、 神 、 活 、 猪 ” 。4.学 生 进 行 区 别 、 临 摹 。 （ 注 意 书 写 姿 势 及 字 的 美 观 ）【 设 计 意 图 ： 尊 重 学 生 的 识 字 方 式 ， 引 导 学 生 个 性 化

11、识 字 ， 在 观 察 交 流 中让 学 生 掌 握 字 的 结 构 及 多 种 识 字 方 法 ， 教 师 的 示 范 指 导 侧 重 培 养 学 生 良 好 的 书写 习 惯 。 】 第 二 课 时教 学 目 的 ：41.分 角 色 朗 读 课 文 ， 理 解 课 文 内 容 。2.懂 得 “ 狐 假 虎 威 ” 的 意 思 和 寓 意 。重 点 ： 懂 得 “ 狐 假 虎 威 ” 的 意 思 。难 点 ： 揭 示 寓 意 。一 、 回 顾 课 文 、 复 习 巩 固 。 .画 去 括 号 里 不 恰 当 的 拼 音 。朝 （ zho cho） 霞 朝 （ zho cho） 南森 （ sn

12、 shn ） 林 深 （ sn shn ） 处 .课 文 讲 了 一 个 什 么 故 事 ？二 、 精 读 课 文 、 理 解 课 文 。1.学 习 第 一 自 然 段 ， 体 会 “ 虎 之 威 ”（ ） 出 示 练 习 ： 通 过 上 节 课 的 学 习 ， 你 觉 得 狐 狸 是 一 只 （ ） 的 狐 狸 ， 老虎 是 一 只 （ ） 的 老 虎 。 那 谁 厉 害 呢 ？ 指 名 读 第 一 自 然 段 。（ ） 结 合 第 一 自 然 段 的 内 容 思 考 ： 究 竟 是 狐 狸 厉 害 还 是 老 虎 厉 害 ， 说 说你 的 意 见 。 （ 窜 ， 逃 窜 ； 扑 ， 拍 打

13、 ； 窜 说 明 狐 狸 本 来 是 很 害 怕 老 虎 的 ， 想 很 快逃 走 。 “ 扑 ” 时 间 短 ， 动 作 快 ， 说 明 老 虎 是 很 厉 害 的 。 ）（ ） 指 导 朗 读 第 一 自 然 段 。 读 出 老 虎 的 威 风 来 。【 设 计 意 图 ： 通 过 理 解 朗 读 重 点 词 、 关 键 词 ， 体 会 “ 虎 之 威 ” 】2.学 习 第 二 至 五 自 然 段 。 体 会 “ 狐 之 猾 ”过 渡 ： 面 对 饥 饿 、 凶 猛 的 老 虎 ， 狐 狸 的 生 命 危 在 旦 夕 。 它 被 老 虎 逮 住 以 后怎 样 了 呢 ？ 我 们 学 习 第

14、 二 至 五 自 然 段 。（ 1） 各 自 轻 声 读 第 二 至 五 自 然 段 ， 思 考 ： 这 一 部 分 ， 狐 狸 讲 了 几 次 话 ？（ 二 次 ） 应 该 怎 么 读 ？（ 2） 想 像 一 下 当 时 的 情 景 和 狐 狸 、 老 虎 的 心 理 。 同 桌 练 习 分 角 色 朗 读 ，探 究 哪 种 读 法 更 合 适 ？（ 3） 学 生 练 读 。 指 名 读 。 （ 如 果 学 生 读 得 好 ， 提 问 他 为 什 么 要 这 样 读 ？ 如5果 读 得 不 足 ， 则 引 导 学 生 对 “ 骨 碌 、 ” “ 扯 着 嗓 子 ” 、 “ 老 虎 一 愣 ”

15、 进 行 理 解 。 第一 句 话 扯 着 嗓 子 是 想 掩 饰 它 内 心 的 恐 惧 ， 用 气 势 来 吓 唬 老 虎 ， 第 二 句 话 讲 老 虎不 敢 吃 的 理 由 ： 我 是 老 天 爷 派 来 管 理 你 们 百 兽 的 让 学 生 想 一 想 ， 用 什 么 样的 语 气 才 能 把 老 虎 镇 住 、 蒙 住 、 骗 住 。 ）出 示 练 习 ： 孩 子 们 ， 你 们 看 狐 狸 真 是 一 只 （ ） 的 狐 狸 ！ 放 了 狐 狸 是 因 为 老虎 被 （ ） 。（ 4） 老 虎 被 蒙 住 了 ， 松 开 了 爪 子 。 发 挥 你 的 想 象 ， 想 一 想

16、这 时 老 虎 会 怎么 想 ？（ 5） 学 生 合 作 学 习 讨 论 。（ 6） 讨 论 后 回 答 。 回 答 后 学 生 联 系 朗 读 。 师 生 共 同 评 议 。【 设 计 意 图 ： 抓 住 狐 狸 的 语 言 ， 为 学 生 搭 建 自 主 阅 读 的 平 台 ， 通 过 学 生 个性 化 的 朗 读 ， 自 读 自 悟 ， 以 读 代 讲 ， 想 象 狐 狸 说 话 时 的 心 理 、 语 气 ， 从 而 体 会出 “ 狐 之 猾 ” 】3.学 习 六 、 七 、 八 自 然 段 。 明 白 “ 谁 之 威 ”（ 1） 仔 细 观 察 课 文 中 的 插 图 ， 说 说 图

17、 意 。（ 2） 看 看 课 文 是 怎 么 说 的 。 默 读 六 、 七 、 八 自 然 段 想 一 想 ： 狐 狸 、 老 虎和 其 他 野 兽 的 表 情 怎 样 ？随 着 学 生 的 回 答 ， 出 示 下 列 板 书 ：“ 狐 ： 摇 头 摆 尾 神 气 活 现 ” “ 虎 ： 半 信 半 疑 东 张 西 望 ”（ 3） 指 名 表 演 ： 请 五 位 同 学 戴 上 头 饰 分 别 扮 演 狐 狸 、 老 虎 、 猴 子 、 小 白兔 、 野 猪 、 梅 花 鹿 。 其 他 的 小 朋 友 当 导 演 ， 看 看 他 们 表 演 得 对 不 对 ？通 过 导 演 理 解 ： 狐

18、狸 和 老 虎 谁 在 前 ， 谁 在 后 ， 为 什 么 ？“ 神 气 活 现 ” ，“ 摇 头 摆 尾 ” ，“ 半 信 半 疑 ” ，“ 东 张 西 望 ” 这 些 词 什 么 意 思 ？（ 4） 纳 闷 什 么 意 思 ？ （ 因 为 疑 惑 而 发 闷 ） 野 猪 、 小 鹿 、 兔 子 为 什 么 纳 闷 ？它 们 纳 闷 的 原 因 是 ： 过 去 狐 狸 可 没 有 这 么 威 风 呀 ， 今 天 它 怎 么 会 这 么 神 气 活 现起 来 ， 走 起 路 来 也 跟 往 常 不 一 样 ， 摇 头 摆 尾 的 这 到 底 是 怎 么 回 事 呢 ？6（ 5） 为 什 么 它

19、 们 撒 腿 就 跑 ？ 读 “ 再 往 狐 狸 身 后 一 看 ， 呀 ， 一 只 大 老 虎 ！大 大 小 小 的 野 兽 撒 腿 就 跑 。 ”（ 6） 体 会 老 虎 、 狐 狸 和 野 兽 的 不 同 表 现 ， 有 感 情 地 朗 读 课 文 。(7） 从 什 么 地 方 我 们 可 以 看 出 来 狐 狸 是 借 着 老 虎 的 威 风 把 百 兽 吓 跑 的 ？（ 狐 狸 走 在 老 虎 的 前 面 ， 摇 头 摆 尾 ， 神 气 活 现 ， 百 兽 往 狐 狸 身 后 一 看 ， 呀 ， 一只 大 老 虎 ！ 大 大 小 小 的 野 兽 撒 腿 就 跑 百 兽 是 看 见 老

20、 虎 才 跑 的 。 所 以 说 ， 狐狸 是 借 着 老 虎 的 威 风 把 百 兽 吓 跑 的 ） 。【 设 计 意 图 ： 插 图 与 文 本 内 容 相 结 合 ， 直 观 地 了 解 了 此 时 狐 狸 与 老 虎 神 态 ，而 同 学 们 的 即 兴 表 演 ， 更 使 学 生 深 入 地 理 解 了 “ 神 气 活 现 ” ， “ 摇 头 摆 尾 ” ， “ 半信 半 疑 ” ， “ 东 张 西 望 ” 这 些 词 的 意 思 ， 同 时 也 更 加 透 彻 地 明 白 了 到 底 是 谁 最 威风 的 ， 对 于 理 解 “ 狐 假 虎 威 ” 的 意 思 可 谓 是 水 到

21、渠 成 。 】三 、 揭 示 寓 意 、 拓 展 升 华 。1.我 们 不 仅 从 语 言 上 ， 也 从 动 作 神 态 上 感 受 到 狐 狸 的 狡 猾 。 它 假 借 老 虎 的威 风 吓 跑 了 百 兽 。 生 活 中 ， 人 们 就 用 “ 狐 假 虎 威 ” 这 个 词 语 比 喻 一 种 人 ， 你 觉得 是 什 么 样 的 人 呢 ？ （ 自 己 没 有 本 领 ， 却 仗 着 别 人 的 势 力 欺 压 人 的 人 。 ） 你 想对 这 样 的 人 说 什 么 ？ 我 们 要 不 要 做 这 样 的 人 ？ 你 明 白 了 什 么 道 理 ？【 设 计 意 图 ： 由 狐 假 虎 威 这 则 寓 言 的 意 思 过 渡 到 它 的 寓 意 ， 由 浅 入 深 ，由 表 及 里 ， 并 结 合 实 际 对 学 生 进 行 思 想 教 育 】2 拓 展 思 维 ： 后 来 ， 老 虎 明 白 了 百 兽 是 害 怕 自 己 才 逃 跑 的 ， 接 着 会 有 什么 事 情 发 生 呢 ？ 想 一 想 ， 说 一 说 。【 设 计 意 图 ： 创 设 时 机 ， 让 学 生 展 开 想 象 的 翅 膀 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识 ，发 展 学 生 的 语 言 ， 提 高 想 象 能 力 和 运 用 语 言 的 能 力 。 】