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类型高考散文阅读技巧.txt

  • 上传人:jinchen
  • 文档编号:4085875
  • 上传时间:2018-12-07
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    高考散文阅读技巧.txt
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    1、文学作品阅读指导之二 散文2010年高考文学作品类文本阅读考试内容1分析综合 C (1)作品结构的分析,作品主题的概括 注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 (2)作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界;注意诗歌的意象和美感;注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2鉴赏评价 D (1)重要 的 意的体会, 的表现 的品 意 重 思想性, 表现 重 性。 (2)作品形象的 赏,作品内 的赏析,作品 的 形象 要

    2、作品中 的人物形象; 内 要 注意作品 的思想感情, 运用 、象征手法表 的 之意; 要 思想性与 性的体现。 (3)作品表现出的价currency1和“美的评价 要 作品表现的与fi、美与fl、 与的内 作出评价 3 F (1)从 的和面作品意 、”和人文 的发要 从思想内容与 表现的各个方面作品的 思想。从人物形象、时代 、环境氛围、节描写、表 方面手,”与人文 。(2)作者的作 和作意的的要 写作 和作意,以 作品主题。(3)作品的个性阅读和 意的读 要 ,感 和体 文本, 思考, 出 的 。 散文阅读题思 , 读 ,整体 。读 , 以 1、 文 的 内容。 人 物 题 写的 要 写 的

    3、 2、 文 的 结构,主要思 。文 叙 的基本要 (记叙的人物、情、时间、 ) 作者的情感 的 安排的 文 的 文 的线索、 、 。3、 文 的思想、感情、主 。从以 几 手:抓住文 中关键的词 :标题、开头 、结尾 、 成段的 子、中 、警 、 、连问 、 、抒情 、议论 、反复出现的词 、重 关联词(如段落开头的词:但而且 因 何况 但 然而因此)。应特别注意那 体现作者场观 、反映文 内容、内 较 、形象生动的词 。找出文 的线索:以时空转移线索,以人、物线索。明确文 的 ;叙、倒叙和插叙。特别注意文 结尾。卒 显志 散文的特 。二 ,“题意,回读原文。宜慢,仔,并回读检查1、找准原文中

    4、应题目的相关区域。 题目涉及到文中 段落和 。2、联系上 文,抓住关键词 。3、分析综合,藤摘瓜。结合试题找到相关段、 ,分析综合,归纳出答案。三 ,要 ,认答题1、引用原文。题目要 引用原文答题的,直接找出答案认写上。2、抓住应的关键词 。没 明确要 引用原文答题的,能机械 照抄原文的 子。抓住重要的词 ,、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好 作答。先根据分答几个要 。答题时要紧扣题意,选用恰当的 式,选适宜的作回答,即如何问就如何答。尽量包 与题目应的关键词 。几种重 题型的题技巧概括题:1概括文 内容题依据中 行概 总括。 文 内容的具体, 常表现围绕某个中展开叙 、议论或说明,因此,抓

    5、住中 ,它就 具体的要 。 炼要 ,关键词 行概 总括。 的文 中,很难找到 示具体内容要 的中 ,那就需要关的要 炼出。 认相关性行概 总括。 何 文 的具体内容, 部构成的个整体,从 部之间的关系手,即 认 之间或 段之间的相关性, 行概 总括的重要 。 头接尾行概 总括。 头,就 抓住具体内容的 ;接尾,就 连接具体内容的 结。 头接尾行概 总括, 内容的要 就 出 面。概括题答题 式: 或 。2概括文 结构题问文 、段落的结构形式:总分式;式;并 式; 式。问文 线索:注意那 文中 出现的 。问文 的 :叙、倒叙和插叙。问文 的 :以写主的文 :A 情发生发展的先 时间分析;B 情发生

    6、发展的 转 分析; C 情发展的 段分析。以写人主的文 : A 人物成 的 段分析;B 人物 的 分析; C 表现人物 性 特征的 分析; D 人物感情的 分析。以写 物主的文 : A 人物观 物的观 的 ,即空间 分析; B 时间的 的 ,即时间 分析。问文 的 :写 尽、具体、生动, 以明确 、分 突出中思想,能 读者文 的象;以体会作者的写作意, 文 的重 和中。、品 词 题1分析用 手法,如 、人,currency1没 ,写 。2表面意“(表面上的意思)和表 (生动形象 写出特 )3 “(联系上 文、主题、作者意, 、思想、感情)fifl/ 美或currency1/反。、品 段题从三方

    7、面考 :1结构上:A上 , 、B总 文,开 文或C总结上文的作用。2内容上: 面的象征“、 指“ ,表现的人物思想性 , 明 文思想意“。3手法上:A开 题,B 文设、C作”、D 中、E 明主 ( )F、 G、H应、照应I J象征K先 , L示性作用特 。问阅读 的体会、体 、示、 。总分总的 答题:1 从文中到的、体会,明 的, 找出文中能表现作者情感的 子和文 主题的 子回答。2结合文中和生活中具体的、 明 。散文阅读 型试题、阅读 面的作品,成1114题。 世代的 人感到 。 没 。的 、 、 , 和 的 , 人类的 。 年, , 的中思 。 没 的。它 落 的 、 、石子 ,凉如 ,池

    8、塘 别风 ,粼光如荧光,而荧光又 别种风 。夜的笛 好的,难怪帕斯卡尔因吹笛而 美人的脆弱。还潇潇春夜雨,满枕蛙,客人也很好吗?思 的小 子,以及那棕色的小 门。傍晚,父亲常常走出 巷口,高高叫唤 乳名催吃饭, 迟归,就会 直 ,手扶 门,静静的 读书和写 !那 像土 浑厚,牛 勤劳, 草 生生已的人 , 怀 的。直 生活甜蜜的愁之中,以 欺慰满中忘人生的个重要的情节:fi使怀病 以算种病,那 ,当年要逃般 离开? 熟悉的土 , 年渴望 机、肥、优良的管。偶尔回,却 阡陌纵横,界标 ,currency1抹几根电线杆子,直 走 陶渊明和范成的诗行 。直的机耕固然 ,连几年前”就的石板 也日 颓废

    9、,运河桥原 的 护栏,因少许的钢筋被盗,已经彻彻底底 坍没。未的管人员,成 中辍读书的机会,而 前庞的劳动队伍之中。殷实的庄稼人, 靠出售 限的粮食和 。 的人 , 连 牛 也没 ,到 , 好以人 , 好庄稼依然 的 ! 和 的象征。 生,满人性的弱 , 能 文明的 ? 又 要 ?如 容劳作和 的 方,何 以成 ?与 活 ,如 、 的生!吃 个结论,然而,管如何 currency1 ,也 法“本生活固 的辑。好 生活的实fifl, 何 , 要围 个口, 就会满 想,满活 , ” 从出发,陌生的 。 到之 ,即形成 ,形成 ,形成 ,形成场 的风,或 的行人, 以 人 具 的的想象和 。 何 安

    10、 ? 即使 安 , 系已; 也 。 的名 中, , 少叫 运 之类, 意 转 运而能的时代相 的 情结。此, 以和 的方式 运的 性 试已经开 。 实 很 以 的。然而, 的: 般 , 般 回 , 落之间,劳动者色 时时以 ,且 。 中 的劳动 量, 的 , , 年 。 以 性 选择 ? 出发 总 成 ?纠缠的社会问题,如何 以数说明 的 ?但已经觉, 还 种奢侈;而表 情离,也 忏悔贵” 的情罢。 乎 聊的,还能说 ?(选 的信使, 删 )11、文中 方能反映出 并安 ?请分 举。(6分)12、文 段描写的风物,请分析它的表 特色。(5分)13、 直生活 甜蜜的愁之中,以 欺慰满中忘人生的个

    11、重要的情节:fi使怀病以算种病,那 ,当年 要逃般 离开?” 叙写 文结构上 作用?请结合文 作具体说明。(6分)14、作个 的fi子,作者 、 的感情 复杂的。请根据 文作者 文中 表 的思想感情。(6分)(三)阅读 文,成 14、17题。时间 行走 迟子 上的 钟,曾 童年 currency1 的风。它 种说出的崇拜因它常梦 时间, 的作息似乎它的支配。到指fl的时间, 床上学, 课间操,被父母 睡觉。虽然说 的时候 还没睡够想 床, 户 的光 还没 戏耍够想回 睡觉, 必 因时间的关系而听从父母的吩咐。 直气 斥 的与 钟息息相关: 几 ,还 床! 要 就 : 几 ,还 面疯玩, 睡觉

    12、! 时候,觉 钟就 个拿 烟袋 脑门的狠的 头,又凶又倔,怒 掀“ ,让它 行走。 的想象中,它就 个 形影的 ,严古板。但 时候它也 情的, 夕夜 ,它的每脚 带 , 以 子时钟敲响 到梦寐以 的压岁钱,想用 钱 以买糖甜甜 的嘴,想 雪 上畅 打几个滚。那时天 以时间 被双秘的手放 钟 的。它每时每 行走 ,走慌 ,气fl凝,会因贪恋窗 鸟 花香的美而放慢脚 ,也会因北风肆虐雪纷飞而 脚 。它的脚, 世界上能 的脚,从 循 固fl的轨迹行走。喜欢听它前行的音总 个节,好像首 馨的 曲。时间 钟 ,与 经 风霜雨雪、湖源湖落。上初中以 ,手表就 较普及。 时间躲 个小小的圆 , 手腕上跳。它

    13、跳静悄悄的,像 上的 钟那 脆悦耳, 滴答滴答 的音绝耳。手表 的时间 种鬼鬼崇崇的感觉,少几分气势和严,以明明到上课时间,还会磨赠 分钟再室,手表 的时间也就因此显 落实。,生活 ,时间栖的 方就 。 以 时间, 上 时间,玩具 放置 时间, 电脑和手 电, 要 打开它 , 先映 的就 时间。时间如 到,它 ,也就 显 。几年前的天, 北 发现时间的 迹。 头时发现根 发,它 的 光中像明的雪 的 。 时间 实 的头发 行走, 出 迹而已。还 ,时间 母亲的口 行走, 的 落 。明 时间让花 放的时候,也会让人的 放出花 。时间让 春的小 ,让的 上 ,让currency1 “ 。时间好似戏

    14、法的 ,突然让个活生生的人fi间fl 勤劳作 的土 上,的父、 父和父亲,就让时间 接走,再也 到 的脚,又能 的梦中 到 依的影。 , 时间还 ,它总 之以情 行走 到的落, 经意走 的 方, 日”中, 梦中。 明 钟上的时间和手表 的时间 时间的个表象而已,它 的日常生活中。 要 行走,时间就会行走。 和时间如 ,相依相 , 的它会 觉间,引 直走到 天。14. 它 的 ,像明的雪线 的 文中的 意 (4分)15.文 围绕人的成 与时间的感 展开的,请 作者的思 。(6分)16.文 描 时间 的各种行走方式,请要概括。(6分)17.文 写到 的 时间 会 觉间,引 直走到 天 。请根据文意

    15、要分析作者 人 和 时间 关系的观 和。(6分)()阅读 面的文 ,成1216题。(20分)时间的雪 年天的雪 实也 时间的雪。 它 像 上的 被时间风 ,被 中天天上行的节 雪 的音从 上滴落 , 很像古 的以 时的钟 。每 音 : 难,时间 ; 的岁 的 满想像、 觉的记 ,而能再现、重 。关个天的窗户已经打开,初春的 光 直 。 石头 中的 , 香的气光中像 的, 归的人的 中绕、 。 人时间 的感觉 实 现实中生活情 的人 种 觉。 此之 还 情 感的诗人、作 、 , 想,currency1童的气 使 喜欢 梦。 以 的 春和生 种 之 和 的注。 与时间河,与时间作。 中 的情,似乎

    16、 到 种 的结。 的 即使 生 亡的 ,它 仍然伸直体, 个 的 跳。 的焰舌即使 光中也仍然 以 的 照 。当 焰 , 就感到 的 子、世界、时空突然。但 ,即使 种辉煌的结束,即使 焰成 的挣扎,时间仍然会毫 迹 走 。 以暂时 焰 的烬,但却 法 焰原本的音容和体。 焰 的烬 实就 时间的雪。 美的、 色的翅膀安静 垂落 ,然 fl 之 ,就再也没 人能描 焰曾经的、实的 子。从天末尾的 子中走春天 初的山岗。早 灿烂的 光中,满山岗 雪被 光烧灼时发出的 的、咝咝的音。雪卷 体, 湿漉漉的山岗上三五成群 晒 太 。如 电已经横空出世,那 雷 就要滚滚而 壤 眠的虫子 就要苏 那个名叫

    17、蛰 的调皮孩子 就要 上的雪吓魂飞魄散,以 连体 会躲时间 虫子和雪 上相 , 的它 及相互问好,就错而 。 软、湿润的土 中,麦舒展开肢,而草笑嘻嘻 出” 小的 。 山岗上放牧 娇小的 羊 山岗上放牧 时间的雪 时间 利的 以折叠,而雪 软的雪却能被个 的、关注时间的忧世伤生者 ,怕 个短暂的节。美的雪 的面前 走 。啊!雪, 发出的音 溪、 瀑布、 东的江,还 头音 般 异 的晶 坐 山岗的石头上, 雪 的中 漫漶,感 雪烈的簇拥。 小 曲曲弯弯, 住 ,就像 住 。 也 住,怕 山 旁伸出 情挚的手,想拉住 风中飘拂的衣襟。山岗上 雪 ,河上也 雪, 上也 雪,但鸟巢上没 。的鸟巢像 天

    18、中落尽枯 的子,硕,饱经风霜。雪时从 上喀嚓落 ,落到 上和河中。 春天到时,注fl要发生的情。那 上的嫩芽齐协 , 嗨 的 雪从 的上 。薄冰嚓嚓破碎的音, 音和河上的雪 而 。明 的 光从天而降,直 河上漂 的碎冰。从碎冰上折 出的光斑 色的衣裳和 的阴影中 。雪就 光的 冰间安静穿行,而却 河边牧鹅的少年。的, 个节,雪从 的 前溜走,就像那 机、调皮的 鹅从牧鹅的少年的竹竿 溜走 。 触生情 张开嘴巴,却 法唱 往日的牧歌。时间已经使 再也找准那首 歌的调子。即使雪漫漶的 也 枯fl 踪迹 。12 写 即 , 段用 跳 , 段却用 挣扎 描它, 的。(3分)13.联系上 文,谈谈 然段

    19、中 虫子和雪 上相 , 的它 及相互问好,就错而 的 “和作用的。(4分)14. 本文借用诸如 雪 具体的物象表情 意,请 文中再找出,并分析 物象 的信息 (4分)15.本文的 形式唯美,体鲜活,灵动跳跃。请从手法的从文中 选 具体赏析。(4分)16从文 时间的雪 的具体思考中, 以从中读出作者时间 古 题的新思索和积极上的价。请结合 文要 。(5分)(五)阅读 面的文 ,成12-16题。(20分) 如 的生活中围没 伟、高贵的人和 智 的人 请要 ,要 ,要放 生活学 的机会。因, 少 生活的围还 特别 , 会会 许 东 。 ,那就 人的亲人和 ,而且也 以毫 张的说,它就 伟、高贵和智

    20、。发现 的, 尔斯 。 与和 部 中, 段安 烈 与 的,就体现 的生 人的生 生的 的影响。 早 ,中 上也 人 种意思,叫 如此,人何以 。 明, 的生 人的生 ,从 阅世 的意“上 ,人 的。 以, currency1 到 三 到围静 那 的 , 到那种 的 ,会 生出某种 和感 法, ,它 却依然活 , 、 高 人间的 、生 。 某种意“上,它 就 ,它 就 。 觉没 学 的年 人的示和 。 生 , 以静以 而currency1,它让 扎根 并伸出 拥天空,尽天 风之气。相 之 ,人“而又薄,人生 说, fi,fl走 ,没 人fi静 想想,没 人想到 学 , 人的目中, 瓜。那 的目中

    21、人 东 。能够的 , 的 人 的 部,从 到花根 ,却也从未人 索 。许 人使食用,但 也靠人 照 。 本 用 人的,它 然中间 活好好的,优美,出。那 绝石中”而出的美 靠人 活种的吗 到那种 连 人 要 它的意思 曾 那 子 叫而 叫。到 被 倒,人 到它的年,岁的 ,生 的记 。 时候, 性和良 的人就 明 : 的,而恰恰 灵 智的。它虽 行, 面却 。它与山河 、飞走、风雨雪雷电 的关系, 人 、和。它 复杂关系的。它靠 、 而生,但它活 。 的fi,它连草也吃,连 小虫子的也吃,但它却能 高、 、 漂 。 迹 , 用吃饭。 生 活 的 已经与天 风 体, 与山河 , 物之 气,反 又

    22、 物;日之灵 ,结又 日。currency1 说 气 , 气 的。要说 天人合 ,人类 从 那fi学 皮 。 拉 边 的 到 年的 ,那 的 边 ,它 的行能活 何况它活 ,而且 ,生机,它像个 人 的 ,襟怀 ,人和 子 它的脚 显极 笑。它的 者风范 靠 前 拥的势 成的,它靠它的阅 、它的 生 、它的光辉的生 形,使人望之而生 之、currency1 之情,使人认 到伟、高贵、智 词 从人类头脑中 生时的本意。( 删 )文:边 。它概 那 成 的 , 每 高。 的 ,许 早就折,开的 皮满布 的伤 。它那弯曲 节的 的 和手指 伸开,它 气横 的、 夷 的畸形的 耸 笑容 掬的 之间。唯

    23、 它 屈从春日的 , 目睹春,亦 目睹旭日。 春、currency1情和 ! 好像 说, 总 “的毫 意“的欺骗,能使您 觉厌啊!总 子,总 骗 !既没 春,也没 旭日,也没 啊! ,那 孤的被压 的枞 还栖 那 ,也 那 伸开那被折的、被剥皮肤的手指, 论手指从 从 脊或从肋部出,管 出,还 那个 子,相信 的冀望和欺骗。 安 烈 经 森 时,接连 几 回 头 ,好像它 期待似的。 底 也 花 和草,但 它仍然皱 眉头,动动 ,像个畸形fi 它 中间。 啊,它 确的, 颗 确, 安 烈 想。 让 的年 人又 骗吧, 人生的, 的生已经结! 的关系,又 绝望的、但 忧喜掺 的思想 安 烈 的灵

    24、中出现。 旅行中, 仿佛又考 到 的生,并出从前那种 愧的、指望的结论, 从头 ,既作歹,也扰,怀 何 望,应该好好 辈子。(节选 与和 )12文 从 方面 伟、高贵和智 的 (6分)13 段中作者说 的,而恰恰 灵 智的 ,请析 灵 和 智 的表现 (4分)14如何 段作者 的表 使人认 到伟、高贵、智 词 从人类头脑中 生时的本意 (3分)15突出 的特 ,作者 文中 重使用种手法,请结合文本赏析。(3分)16阅读 文 段 和文,分析文安 烈 形象的。(4分)()1、文中 方能反映出 并安 ?请分 举。答: 生的愿望;具 的想象和 (或 具 活 ); 韧性,折挠,坚 懈与 运抗 。2、文

    25、段描写的风物,请分析它的表 特色。答:选 具代表性的风、人情节(答出 代表性节 或 型节 即 1分);运用静动(如:它 落 的 )、以动静(如:夜的笛 好的,还 潇潇春夜雨,满枕蛙)、联想(如: 笛想到斯卡尔因吹笛而 美人的脆弱)、 情(借 型风物如 、 抒发 的思 )、 情(借父亲的回 表 的思 )表 方式,抒发的思 之情。(以上 从表现手法举的,还 以从表 方式和方法回答, 举)( 意答出 4分,每 中必 包括表 手法和分析)3、 直生活 甜蜜的愁之中,以 欺慰满中忘人生的个重要的情节:fi使怀病 以算种病,那 ,当年 要逃般 离开?” 叙写 文结构上 作用?请结合文 作具体说明。答:接上

    26、文,调上文的思 和 美 种欺慰,从而以否fl;总 文,逃离的原因。4、作个 的fi子,作者 、 的感情 复杂的。请根据 文作者 文中 表 的思想感情。答:怀 的眷 之情; 生活的 满 情;的未 感担忧; 运的行动而感到高 ; 能 到 文明感到 ; 能 助 而感到 和 奈。(三)14、 的 发让感叹时光飞 ,人生 短。15、小时候贪玩而恨时间的管束初中时 时间而 学 时间 而 作 几年前发现 发而感叹时光飞 现 明 应该和时间 走 实的人生(即以人生 程线,贯穿时间的 感 )16、时间 钟表时行走/时间 生活中行走/时间 生 中行走17、作者认时间并 情 ,而 的情 , 走 生。因此 应该cur

    27、rency1、珍惜时间,让生 时间 满意“。()12 跳 写出 生 的 分珍惜的主观情感,表现出 生 虽短暂却 分实、美。 挣扎 写出生 fl 的必然性, 时间 人面前, 亡的 何 均 徒劳的。13. 雪 会被 蛰 吓魂飞魄散的 象征,而虫子 从 蛰 的新春代表, 者 擦肩而 ,形象 表明 春新 交 的必然性。(分)从 文 ,麦舒,小草嘻笑呈现出春回的喜人象,体现出 划线 子结构上上 的 作用。(分)14.(1)文中 雪 个物象之 ,还 :a.破碎的薄冰; b.横空出世的 电,滚滚而的雷;c.从眠中苏 的虫子;d.舒展肢的麦, 出小 的小草;雪从 上 的 上的嫩芽(2)文 借用 物象 出 的信

    28、息:时间 ,时间 回溯,时光易 ,生 难再;然的伟 抗拒。(此答案的要“ 能抓住 春的节特 ,体现出该物或fl亡或新生的生 特征。)15.本文运用 种手法,使 新灵动。 如:(1)人。 那 上的嫩芽齐协 ,嗨的 雪从 的上 。 赋 嫩芽 静的物以人的动作, 齐协 以及人的响 嗨 ,活出嫩芽初生时蓬的朝气和旺盛的活 。(2) 。 美的、 色的翅膀安静垂落 。 烬 美的、 色的翅膀 ,形象 写出烬垂落时的 盈、飘,表 焰即使 也尽量辉煌美的礼 。16.虽然时光易 , 春难再,但作个关注时间和忧世伤生的人,作者从另个种积极的 色,那就 执 生 和抗衡时光的屈挠的 。(2分)作者认,虽然 法感动时间

    29、人,但 以 限的生 中,与时间河,与时间作。 能延 生 的 ,但 以拓宽生 的宽。(3分)( 要 之 均 酌情 分。)(五)12阅 (世) 安静而 currency1 私奉而 能和 物和相 生 或者阅 (世) 生 生 形光辉而体现睿智13 面记录 的生 迹虽 ,合 和 物关系并与 体14人类 美好品 词 ,而目前 品 上 实的体现,而人却以会攫和、弱食、追 妄名利 位伟、高贵和智 作者以此作结, 主题,突出 品 的高贵。15和人作 ,(如 段 和人的 ,突出 与 物的和,几乎每段 , 即 )16场或环境烘 (侧面描写)描写 安 烈遭 打击 生活 追 想逃避的形象。资 :总的说, 段文 寓意 表现安 烈 遭 妻之和 惨败的奥斯特 茨役中 伤昏迷的打击之 ,感慨 之前直 追 的名誉耀情感 梦场,而 到生活的欺骗和 。而也就 生逃避贵”生活逃避社会的 头,再追 世间的俗物.直到 那颗 般 固的被 春活泼的娜 莎打动,重新唤 生活的渴望。

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