1、第二章 思想政治教育学的理论基础,三、思想政治教育学对相关学科知识借鉴,一、马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础,二、思想政治教育学的直接理论依据,第一节 马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础,一、坚持用马克思、恩格斯创立的马克思主义科学的理论体系来指导学科建设,马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维的一般规律的科学，是全部马克思主义学说的基础，是一切科学研究的根本指导思想，它是思想政治教育学的世界观和方法论基础。,（一）坚持以马克思主义哲学为指导,（二）坚持以马克思主义政治经济学理论为指导,马克思主义政治经济学为正确分析社会现象和人们的思想提供了理论，为解决思想政治教育
2、如何适应社会主义市场经济等诸多问题提供了思路，是新形势下加强思想政治教育和进行思想政治教育学学科建设的重要理论依据。,科学社会主义彻底揭示了资本主义剥削的实质及其必然灭亡的规律，科学地论证了社会主义代替资本主义的历史必然性。它是确立思想政治教育宏观目标和内容的根本性依据。思想政治教育学的学科建设必须以科学社会主义理论为指导，引导人们坚持社会主义方向，坚定建设有中国特色社会主义信心和实现共产主义的崇高理想。,（三）科学社会主义理论的指导,二、坚持列宁主义来指导学科建设,列宁认为，共产主义教育实质是将自己的工作和能力都献给共产主义事业。并且提出了以集体主义为原则的共产主义道德教育、共产主义劳动精神
3、教育、爱国主义、革命英雄主义和国际主义教育等。,（一）进行共产主义精神品质教育,列宁提出：“整个宣传工作应该建立在经济建设的政治经验之上，这是我们最主要的任务。”他主张思想工作、宣传工作要如实地将国内经济困难告诉群众，和群众一起研究和解决这些困难。他提倡宣传工作用事实说话，切忌空谈，结合经济建设实际说服和教育群众。,（二）结合经济工作开展思想教育和宣传工作,当时列宁针对经济派所鼓吹的“自发论”，总结俄国工人运动的经验，提出“阶级政治意识只能从外面灌输给工人”的思想，在怎么办一文中深刻阐述了灌输理论。,（三）社会主义意识必须灌输的理论,列宁高度重视党的建设，特别是党的思想建设。他要求党必须保持政
4、治上和思想上的高度统一，严格党纪、健全党内监督制度，防止腐败现象发生。,（四）加强党的思想建设理论,三、坚持用毛泽东思想来指导学科建设,“人们的社会存在决定人们的思想。而代表先进阶级的思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。” “社会实践是检验真理唯一标准”。 毛泽东关于思想意识的来源、作用和检验标准的理论为思想政治工作和思想政治教育学的学科建设提供了根本性的理论依据。,（一）思想来源于社会存在,（二）坚持正确政治方向，培养“德智体”全面发展的社会主义新人,“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”,毛泽东认为政治教育是思想政治教育的重要内容之一，政治方向是人才健康成长的根本
5、。,毛泽东认为培养“德智体”全面发展的社会主义新人，必须进行马克思主义教育。,毛泽东在总结我国社会主义建设经验的基础上，科学地提出“政治和经济的统一，政治和技术的统一”的思想，正确阐明了经济与政治的辩证统一关系，即政治既来源于经济，又反作用于经济；既指导经济，又为经济服务。这一理论为确立社会主义现代化建设时期思想政治工作的地位、任务和指导方针提供了科学的理论基础。,（三）政治工作和经济工作密切结合，政治工作是经济工作的生命线,毛泽东关于建立和健全思想政治工作队伍，加强党对思想政治工作领导的思想，为思想政治教育工作科学化奠定了理论基础。,（四）提高党性修养，全心全意为人民服务,毛泽东要求全体党员
6、必须提高党性修养，发扬党的密切联系群众的作风，全心全意为人民服务，一刻也不脱离人民群众。,（五）党委必须将思想政治工作摆上日程，亲自抓思想问题，加强领导,四、坚持用邓小平理论来指导学科建设,邓小平根据新时期党和国家的中心任务的要求，正确地规定和科学地阐明了思想政治教育的正确方向和基本任务，即思想政治教育工作要为党的基本路线服务。一方面必须结合经济工作一道去做，为经济建设提供精神动力、良好的舆论环境，保证改革开放顺利进行；另一方面则必须坚持四项基本原则，同资产阶级自由化作长期斗争。这就为思想政治工作的理论和实践指明了方向，提供了理论指导。,（一）新时期思想政治工作只能加强，不能消弱,邓小平深刻地
7、揭示了思想政治教育工作在社会主义现代化建设中的地位和作用；同时，也指明了思想政治教育工作与经济发展、社会稳定、改革开放、精神文明建设的关系，深刻指出新时期加强思想政治教育工作的重要性和紧迫性。,（二）思想政治教育要坚持以经济为中心，为党的基本路线服务,精神文明建设是社会主义现代化建设的内容之一，也是社会主义现代化建设的根本保证，社会主义精神文明建设的成功，就不可能建成社会主义现代化。思想政治教育工作是精神文明建设的一项基础性工作，必须充分发挥思想政治教育在两个文明建设中的重要作用。同时，邓小平深刻认识到没有人的充分发展，不可能有社会的充分发展，他指出：“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各族人
8、民都成为有理想，有道德、有文化、有纪律的人民。”,（三）加强精神文明建设，塑造“四有”新人,邓小平指出，在新的历史条件下，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，面对新情况、新问题，创造新理论，新方法，思想政治教育工作应不断创新。,（四）加强思想政治工作是加强和改善党的领导的最主要内容,邓小平认为：“我们说改善党的领导，其中最主要的，就是加强思想政治工作”。党的领导是加强思想政治工作的组织保证，而思想政治教育工作又是加强和改善党的领导的必要条件和重要手段。,（五）思想政治教育要在继承的基础上不断创新,五、贯彻党中央关于思想政治教育工作的重要指示,（二）思想政治教育工作要坚持正确的方针和原则。思想
9、政治工作必须坚持以马克思主义为指导，将理想信念教育作为核心内容，必须坚持以经济建设为中心，为全党全国工作大局服务。,（一）思想政治工作是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节。,第一，要用科学的理论武装和教育全体人民； 第二，深入进行党的基本路线教育； 第三，广泛开展爱国主主义、集体主义、社会主义教育 第四，进行艰苦创业精神教育； 第五，进行马克思主义唯物论、无神论和科学精神教育； 第六，进行形势政策、民主法制和维护社会稳定的教育； 第七，加强社会主义道德教育。,（三）坚持科学正确的思想政治教育工作内容,（四）弘扬主旋律，积极探索新形势下做好思想政治教育工作的规律和方法。,（五）
10、提出“三讲” 和“三个代表”思想，切实加强党对思想政治教育工作的领导。,2、要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。,（六）党的十七大关于思想政治教育理论与实践的阐发,1、思想理论建设是党的根本建设，党的理论创新引领各方面创新。,3、加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。,第
11、二节 思想政治教育学的直接理论依据,一、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理,社会存在是指社会生活中的物质方面，即社会物质生活条件。主要是指物质资料的生产方式。社会意识是社会的精神生活现象的总称，包括各种社会意识形式和社会心理，其中政治思想和法律思想在社会意识诸形式中居于核心地位。,社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。,（一）社会存在决定人的思想,开展思想政治教育活动，就必须全面考察教育对象在社会经济生活和政治生活中所处的地位，周围所处的人际环境和文化氛围以及身心发展的特点，以便把握其思想形成、变化的外部客观因素，根据社会存在决定人们思想的客观规律，有针对性地组织与实施思想政治
12、教育活动，增强思想政治教育的有效性和科学性。,（二）人的思想对社会存在具有能动作用,依据社会意识对社会存在能动作用原理，教育者的任务就是要通过思想政治教育，传播先进的思想、理论，以武装人们的头脑，指导社会实践活动，促进社会的发展和进步。,（三）人的思想发展依赖于社会存在,人的思想能动作用，还必须依赖于一定的物质条件和物质手段。人们对客观世界的认识程度，同物质生活条件的发展水平密切相联系；人们改造客观世界的活动，更是离不开一定社会环境和物质手段。人的思想的转变，正确思想的形成，最终是由社会存在、社会物质生活条件所决定的。开展思想政治教育活动，也要以物质资料为基础，凭借一定的社会环境和物质手段，才
13、能引导和帮助人们解决思想问题。,总之，社会存在与社会意识辩证关系原理为人们正确认识思想的起源、形成、发展的规律、科学确定思想政治教育地位、作用提供了严密的理论依据，它为建立和研究思想政治教育学提供了根本的理论原则，是进行思想政治教育的锐利思想武器。,二、关于人的本质与人的全面发展理论,人的本质表现形态不是一成不变的，随着社会生产方式的变革，人的本质表现形态是可以改变的，不同社会的生产方式铸成人的不同形态的人的本质。通过思想政治教育的引导和协调，营造良好的育人环境，就能促使人的本质的改变符合生产方式变革的要求，与社会进步的发展方向相一致。,（一）关于人的本质理论,“人的本质不是单个人所固有的抽象
14、物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”（马克思）,人的本质是社会性、历史性、阶级性的统一。,（二）人的全面发展的理论,马克思指出，所谓个人的全面发展就是“社会中的每个人”的全面发展，是社会中每个人智力和体力全面、自由、充分地发展。,1、体力和智力的充分自由发展；,2、人的才能的多方面发展；,3、个人社会关系的高度丰富和发展。,新时期个人全面发展理念的基本要求：,所谓全面发展是指每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全方面发展。从内容上看，它包括人的智力、体力、品德、美感等多方面的发展；从心理结构上看，它指人的知、情、意、行的全面发展。不仅如此，即使对人身心的某一个方面，也要作多方面的
15、认识与理解。,1、全面发展,和谐发展是指个体在全面发展的多方面中要致力于优化组合与平衡协调，避免分裂与冲突。和谐发展既体现了对人之潜能多样性的尊重，又表达了对个体内在完整性的关怀，如果没有了和谐发展，结果只会造成人格的分裂，而不会培养完满且完善的人。,2、和谐发展,自由发展是在全面、和谐发展思想指导下，个体根据自己的特殊禀赋与兴趣，充分发挥自己的主体性，在现实社会所能提供的发展条件范围内自我设定自己的发展。主动性是自由发展的精髓，也是个性发展的精髓。,3、自由发展,充分发展是指个体在社会给定的空间与条件下，或者在个体积极创造的社会空间与条件范围内，充分利用外部可能来达到自身潜能的最大发展。,4
16、、充分发展,一是指现在的发展不要以牺牲个人未来更大发展为代价； 二是指现在的发展不要以牺牲未来人发展为代价； 三是指个人发展是一个终生过程，个体要持续不断地去追求； 四是指随着社会发展与进步所带来的个人发展条件与空间的改善而不断地促进自己的最大发展。,5、可持续发展,马克思主义关于人的本质与人的全面发展的理论，是确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的主要理论根据。,（三）人的本质与人的全面发展理论对思想政治教育学的指导作用,1、正确认识教育对象，科学实施教育活动；,2、激发人的身心潜能，开发创造力，促使人的个性充分发展；,3、全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径。,三、灌输社会
17、主义意识理论,（一）列宁关于“灌输”原理的基本思想,“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义意识。”,1、工人阶级的实际运动不能自发地产生科学社会主义，而只能自发地产生经济主义和工联主义；,2、科学社会主义意识的确立必须依靠灌输；,3、在资本主义社会，存在资产阶级思想体系和社会主义思想体系的激烈斗争；,4、无产阶级政党要重视理论与理论斗争，善于把革命理论和群众实践相结合。,灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。灌输
18、理论是着重从思想上建党，它是确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。,（二）思想政治教育必须坚持灌输理论,1957年2月27日，毛泽东在最高国务院会议上发展关于正确处理人民内部矛盾的问题重要讲话，这一讲话经过整理，补充和修改，于1957年6月19日在人民日报上全文发表。,四、关于正确处理人民内部矛盾的理论,（一）正确处理人民内部矛盾理论的基本思想,“在现阶段，在建设社会主义的时期，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围；一切反抗社会主义革命和敌视、破坏社会主义建设的社会势力和社会集团，都是人民的敌人。”,1、分清“人民”与“敌人”
19、的概念,2、正确区分和处理两类不同性质的矛盾,人民内部矛盾是分清是非的问题，只能用民主、说服教育的方法去解决，坚持团结批评团结的公式，是解决人民内容矛盾的基本方针。敌我矛盾是对抗性的矛盾，是分清敌我的问题，采取专政的方法。,在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。表现为又相适应，又相矛盾。毛泽东认为，这种矛盾不属于对抗性的矛盾，它可以通过社会主义制度本身不断地改革、调节而得到解决。,3、明确社会主义社会的基本矛盾,4、提出向大自然开战、发展我们经济的主要任务,把正确处理人民内部矛盾作为我国政治生活的主题，具有重大理论和实践意义。它将极大地激发
20、全国各族人民的社会主义积极性，动员和团结全国各族人民向自然界开战，达到发展经济、发展文化的目的。,思想政治教育必须以毛泽东的正确处理人民内部矛盾的理论为指导，正确对待和分析社会矛盾及其产生的物质动因和社会条件，具体问题具体分析，有针对性地化解各种社会矛盾。 从理论上讲，正确处理人民内部矛盾理论，是确定思想政治教育方针、原则、方法的直接理论依据。,（二）正确处理人民内部矛盾理论对思想政治教育的指导意义,党的十一届三中全会以来，邓小平多次提出在进行物质文明建设的同时，一定要努力加强精神文明建设，反复强调“两手抓，两手都要硬”。据此，我们党确立了“两个文明一起抓”的战略方针。,五、关于社会主义精神文
21、明建设理论,（一）社会主义精神文明建设的理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,1、社会主义精神文化建设理论的提出与发展,党的十四届六中全会决议规定了新时期思想道德建设的基本任务，即：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。,党的十七届六中全会决议提出建设社会主义文化强国，提升文化自觉，增强文化自信、实现文化自强的文化建设的方针政策。,党的十六大报告和公民道德建设实施纲要都提出要建立与发展市场经济相适应的社会主义思想道德体系，并对其进行了系统的建构。胡锦涛同志于2006年3月4日创造
22、性地提出了以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观。,党的十六届六中全会提出要建设以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基础。,社会主义精神文明建设的根本任务是：适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。,2、社会主义精神文明建设理论的基本内容,社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即思想道德建设和教育科学文化建设。,社会主义精神文明建设的根本指针和战略布局：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为根本指针，坚决贯彻落实科学发展观，抓好四个方面的重要工作，即以科学的理论武
23、装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。,3、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,（二）社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导作用,社会主义精神文明建设理论是我们深刻认识思想政治教育地位、作用、方法、原则、目的和任务的理论依据；,1、大力宣传马克思主义，提高全民族的思想道德素质,2、促进社会主义文化事业的发展，提高全民族的科学文化素质,第三节 思想政治教育学的对相关学科的知识借鉴,一、思想政治教育学与相关学科,思想政治教育学的研究又会从一个方面充实和丰富教育学的科学体系。,（一）思想政治教育学与教育学的关系,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学
24、，它是整个教育科学体系的基础学科，它所揭示的教育发展的一般规律以及教育的性质、目的、原则和方法等，对教育体系中的其他学科都有着重要的指导作用。,1、二者之间的联系,二者的研究范围或研究领域不同，教育学是全面地整个教育，包括研究德育、智育、体育、美育等，主要是研究学校教育，而不是专门研究德育和思想政治教育；,2、二者之间的区别,思想政治教育学则专门研究思想政治教育，不仅面向学校，而且面向整个社会，也就是要研究全体社会成员的思想政治教育，很显然，这个任务又是一般教育学难以完成的。,思想政治教育学对伦理学原理的应用，在一定程度上又丰富和发展了马克思主义伦理学的理论学说。,（二）思想政治教育学与伦理学
25、的关系,1、二者的联系,伦理学是研究道德起源、道德本质、道德关系及其发展规律的科学。马克思主义伦理学所揭示的共产主义道德的形成和发展规律、基本原则和规范，为思想政治教育提供了一定的理论依据，是思想政治教育学研究的重要内容。,二者研究的领域不同，伦理学则是专门研究道德现象、道德规范和道德教育的，而研究道德现象、道德规范和道德教育只是思想政治教育学研究的一部分内容，二者在研究领域上有明显的差异，存在较多的交叉关系。,2、二者的区别,思想政治教育学的一个重要内容，就是研究人的思想品德形成和发展的一般规律，这就涉及到人的心理活动。而心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学。它所提供的有关的理论、知识
26、和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用。,（三）思想政治教育学与心理学的关系,1、二者的联系,思想政治教育学对人的思想行为的心理活动规律的揭示，不仅充实和丰富了心理学的相关理论，而且会推动了心理学向应用方向发展。,二者研究的侧重点不同，心理学是在一般意义上研究人的心理活动和实践活动的关系，主要揭示人们心理活动的一般机制；而思想政治教育学则是研究人们特殊的实践活动与思想品德形成之间的关系，更注重心理构成的社会内容，二者的区别也是明显的。,2、二者的区别,政治学是关于以国家为主体的各种政治关系、政治制度、政治思想及其发展规律的科学。它所研究的政治思想、政治关系和政治生活准则等，对人的思想观念和立场影
27、响极大，制约着人的思想行为的发展，是思想政治教育学确定教育任务和内容的重要依据；,（四）思想政治教育学与政治学的关系,1、二者的联系,思想政治教育的任务和内容要适合一定的政治思想、政治关系的需要。,思想政治教育学并不象政治学那样专门研究政治思想、政治关系和政治生活准则产生和发展的规律，而只研究怎样通过思想政治教育使人们的行为符合一定政治思想的要求，将有关的政治思想准则转化为人们的思想品德。 同时，政治学虽然也研究人们的政治修养，政治教育，但它只是从一般的政治生活实践的意义上去研究，而不专门研究人的思想、政治道德教育实践及其规律，这一研究则要靠思想政治教育学来承担。,2、二者的区别,社会学是从某
28、种特有的角度，或侧重对社会，或侧重对作为社会主体的人，或侧重对社会关系，或侧重对人的关系，进行综合性的研究而形成的一门学科。能为思想政治教育学所借鉴和应用。,（五）思想政治教育学与社会学的关系,1、二者的联系,思想政治教育学的研究，同样会丰富社会学的理论。,2、二者的区别,二者的研究对象和研究领域明显不同，不能互相取代。,二、思想政治教育学与西方行为科学的关系,这就是著名的霍桑工厂试验推导出的理论，其代表人物为美国的梅奥和罗特利斯伯格。 他们认为工人是“社会人”，企业中并存着“正式组织”和“非正式组织”，必须从社会、心理方面来鼓励工人提高生产效率。,（一）行为科学的代表理论,1、早期的人际关系
29、理论,其代表人物为马斯洛。 马斯洛提出“人类需要层次论”。他把人的需要按其重要性和发生的先后次序分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要、自我实现需要。认为人们一般按照这种层次性来追求各项需要的满足，以此来理解人们行为的动机。,2、人类需要层次论,其代表人物有麦格雷戈。 他提出了“X理论一Y理论”， “X理论”是指传统的管理思想，主张对工人以管束和强制为主；“Y理论”以诱导为主，鼓励工人发挥主动性和积极性。认为人不是被动的，只要给予一定的外界条件就能激励和诱发人的能动性；,3、人性管理理论,阿吉里斯提出了“不成熟一成熟理论”，认为在人的个性发展方面，有一个从不成熟到成熟的连续发展过
30、程，这意味着人的自我表现程度的加强等。,即研究企业中非正式组织以及人与人的关系问题。其代表人物有勒温，他提出“团体力理论”；布雷德福提倡实行“敏感性训练，通过受训者在团体学习环境中的相互影响，使其更明确自己在团体组织中的地位和责任等。,4、群体行为理论,其代表人物有坦南鲍姆和沃伦施密特，他们提出“领导方式连续统一体理论”；利克特提出了“支持关系理论”；赫兹伯格，他提出了“双因素理论”；布莱克和莫顿，他们提出了“管理方格图”。,5、领导行为理论,3、主张在满足员工多方面需要的基础上，以诱导方法为主，调动员工的主动性和积极性，提高劳动生产率。,（二）行为科学的基本观点,1、人的行为是有目标的，目标
31、是由动机决定的，动机是由需要引起的；,2、主张在企业管理中，正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致；,3、思想政治工作要帮助人们更新观念，提高改造世界的自觉性，可以从行为科学的改变人行为的论述中得到启发。,（三）思想政治教育与行为科学的关系,1、思想政治工作要理解人，鼓舞人，引导人，行为科学的需要层次理论可以帮助较深入掌握这方面的规律。,2、思想政治工作是要充分调动人的积极性，行为科学的激励理论深化了这方面的认识。,4、行为科学在行为的测量方面摸索出的一些行之有效的方法，如抽样理论、调查方法、问卷设计、量表技术、行为研究数据的编码与多元统计分析程序、评估指
32、标系统的建立等，也为思想政治教育学研究提供了可资借鉴的方法和手段。,3、行为科学的某些方法也具有突出的形而上学特征。,1、行为科学对人的需要、动机、目的和行为之间关系的研究，是以资产阶级个人主义思想为基础的；,2、行为科学研究的出发点是抽象的人性论和人道主义，其理论观点带有浓厚的历史唯心主义色彩；,（四）行为科学的实质及其局限性,（五）思想政治教育学与西方行为科学的本质区别,2、研究行为科学的根本目的是调和劳资关系，训练笼络雇佣劳动者，以取得更多的剩余价值，而研究思想政治教育学的根本目的是提高全体人民的思想道德素质和科学文化素质，以调动人们的积极性，建设社会主义现代化强国。,1、行为科学以资产阶级利己主义、历史唯心主义为理论基础，思想政治教育学则以马克思主义为理论基础；,1、怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础? 2、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 3、试论社会存在与社会意识辩证关系的理论及其对思想政治教育的指导意义。 4、试论马克思主义关于人的本质和人的全面发展理论及其对思想政治教育的指导意义。 5、为什么说社会主义意识不可能在工人运动中自发产生?怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论? 6、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别? 7、思想政治教育与西方的行为科学的关系？,思考题,
