1、 每天发布最有价值的高考资源1 / 102011-2013 年山东省新课标高考语文试卷命题规律及 14 年备考对高考命题规律的研究，离不开对比分析的方法的运用。因为规律是事物之间的一种内在联系的体现，而这种联系又会不断出现，同时影响着事物发展变化趋势。基于这样的认识，笔者认为，只有在全面把握山东省实施新课标以来的高考试题的基础上，把近几年的高考试题置身于广阔的时空背景中，才可能窥探出一些“门道”，而任何缺乏对比的分析，架空表述，得出的结论有可能都是无力的。为了更明确的进行分析，下面笔者就对六年来的山东省高考语文试卷分六大板块加以对比，并试图得出一些结论。第一模块：语言基础知识语言基础知识模块是
2、落实新课程标准中对语文是“工具性”的性质定位的考查。主要考查点为：语音、字形、标点、词语（包括熟语）、病句。相应的能力层级主要为识记和表达应用，可均有难易不同的考查。表一考点及内容时间语音 字形 标点 词语 病句2011 年 多音字 形似字 词语运用 成语运用 搭配不当，重复 赘余2012 年 音似字 形似字 词语运用 成语运用 不合逻辑，句式杂糅，表意不明2013 年音似字形似字同音字形似字顿号、问号、括号选词、成语运用歧义；残缺；暗换主语。表二题号 2013 年考点 2012 年考点 2011 年考点1字音（多音多义字，如“校” 、“艾” “降” “荷” “拗” “称”“刹” ；易错字，如
3、“戛” “佝” “淙” “胴” “谄”“莠” 。 ）字音（多音多义字，如“宿” 、“臭” “着” “沓” “咽” “畜”“钥” “乐” “屏” ；同音字，如“讪”和“赡” ， “砾”和“沥” ， “诘”和“竭” ；形近字，如“犷”和“旷” 。 ）字音（刨除、果脯、胳臂）2字形（一般词语中的音同易混淆字， “圣地”与“胜地”“固有”与“故有” “剑”与“箭” ）第一次在语境中考查字形。字形（一般词语中的音同、音近和形近易混淆字，A 项D 项使用了看似更符合问语意义的同音字和形似字“萃”“理”和“霄”来迷惑考生。）字形（发贴子、眼花瞭乱、延袭）3词语（A“侧目”形容对对方敬畏或者愤恨情感态度，不能
4、形容人们欣赏的状态，考查使用对象。 B “其间”与“期间”都表示在某段时同义词辨析（重点是实词）溶化/融化 沟通/勾通 喧哗/喧闹同义词辨析（提出/提醒、产生/引发、适合/合适）间里面或某个时期中间，其中“其间”也可以理解为“那段时间里、那个时期中” ，但“其间”一词可以单独充当表示时间的状语，而“期间”不能单独充当时间状语，使用时它的前面必须添加修饰语。 C“如坐春风”指像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里用错对象。 D“鼎足而立”指像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面。 ）今年第一次将词语与成语放在一起考查，逐渐与其他课标卷接轨。4标点（A 并
5、列不当， “京津地区、华北中南部、黄淮、江淮、汉水流域、贵州等地”逗号与顿号的停顿层级。 C 不是疑问语气而是陈述语气，故最后的问号改为句号。D 句中括号的解释作用，解释成份要紧贴在被解释的词后面。 ）成语使用（巧舌如簧、瓜田李下、久假不归、奔走呼号）成语使用（漫无边际、闲言碎语、浓墨重彩、良莠不齐）5病句（A 有歧义， “两个目击者提供的弹壳”有歧义。 B 成分残缺，应改为“对于初学英语的人来说听起来确实感到困难” 。 D 偷换主语，“世界”不是“时代” 。 ）病句（不合逻辑、句式杂糅、表意不明）病句（成分残缺，结构混乱，搭配不当）【规律总结】全面分析这三年来山东卷“语言基础知识模块”的试题
6、，我们可以看出，山东卷全面落实考纲对语言基础知识部分的规定，这一板块设置 5 小题，每年的考查形式稍有变化，但总体考点不变。具体来说，有这样的规律：（1）考点覆盖全面。考纲中规定考查字音、字形、标点、词语、病句，每年均有涉及，只有 13 年考查标点。（2）轮换规律不明显。一是字音和字形的分开考查和合并考查的两种形式的轮换没有出现，三年都是分开考；二是词语与成语的运用分开与合并考查的轮换。（3）选材富有特色。几年来，字音、字形的考点在选词方面，兼顾了双音节词汇、熟语和成语，兼顾了典雅词汇与口语化词汇，考查范围均在常见常用分范围。每天发布最有价值的高考资源3 / 10标点题、词语运用题、病句题的语
7、料较为鲜活，有着鲜明的时代色彩，如涉及环保低碳、国庆 60 周年、世博会等，也有涉及政治、经济、文化、日常生活等方面的内容，导向积极向上。第二模块：论述类文本阅读这一模块侧重语文“工具性”的阅读能力的考查，是试卷中的必考部分。2010 年全国高考新课标卷考试大纲（语文）中“考试内容”部分对现代文阅读做了这样的规定：阅读一般论述类文章。1理解 （1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。2.分析综合 （1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文章结构，把握文章思路；（3）归纳内容要点，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。表一考查内容及角度时间考查内容 考查角度2011
8、年 衡中西以相融2012 年 围棋与国家2013 年 中国艺术的静寒之境理解文中重要概念的含义。筛选并整合文中的信息；归纳内容要点。分析概括作者在文中的观点态度。表二题号 2013 年考点 2012 年考点 2011 年考点6中国艺术的静寒之境 【答案】D（A 无中生有。原文中说的是“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。”，而并没有说化解了这种冲突。B 范围夸大。原文是说“中国艺术追求这种绝对的宁静”，而并未说这种永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。C 无中生有，原文中并未提到“帮助我们还原宇宙的本来面目”， 。“围棋与国家”（1040
9、 字）围棋的起源和发展的说明（筛选整合信息）衡中西以相融（997 字）（中国画如何借鉴西画和晋唐传统）归纳内容要点，概括中心意思【规律总结】纵观近几年来山东卷中的论述类文本阅读题目，我们可以归结出其如下特点：（1）人文色彩强烈，内容厚重，侧重文、史、哲。2010 年涉及的哲学方面的内容，2011 年涉及文艺理论。2012 年涉及反映民族精神需求的艺术和技能形式。这值得关注。2013 年涉及文学艺术的风格和追求。(2) 阅读难度适中，语调庄重，但没有过多的艰涩的学术术语。同样是新课标卷论述类文本的考查，但是山东卷有着自己的特点，既不同于广东卷的学术术语多，内容相对艰涩，也不同于江苏卷的内容风趣活
10、泼。（3）文本内容信息丰富，观点具有普适性，论证严密。山东卷这些年选择的文本均为大家手笔和最新的社会科学的研究成果，观点具有普适性，能经得住推敲，论证的过程严密。（4）题目设置的角度稳定，均为信息性阅读能力的考查。第三模块：古代诗文阅读这一模块的内容为：文言文阅读、古代诗歌鉴赏和名句名篇默写。文言文阅读考查了实词、虚词、信息筛选、文意的分析概括、文言翻译。古代诗歌鉴赏考查了鉴赏诗歌的形象和语言，鉴赏诗歌运用的艺术手法，评价作者的观点和态度等。从阅读学的角度来说，文言文阅读属于文章性阅读，而诗歌鉴赏是为文学性阅读，其对应的能力层级分别为：理解、分析综合，鉴赏评价。表一考查内容时间文言文阅读 古代
11、诗歌鉴赏2011 年 齐桓公问政（节选自管子） 唐诗咏山泉储光義2012 年 阴兴（节选自后汉书阴兴传） 宋诗吴松道中二首（其二）晁补之2013 年 看松庵记（选自宋濂全集 ，有删改） 清诗山寺夜起江湜表二题号 2013 年考点 2012 年考点 2011 年考点9看松庵记宋濂实词“秀”B 放入语境中，“东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦” ，显然，选项中的“ 秀 ”是说山峰的，应为“秀美 ”之意。后汉书阴兴传（740 字）文言实词-恭（亲自）、称（称赞）、固（坚决）、能（和睦）管子桓公问治民（827 字）文言实词已-停止；渝-坚持；修-治理；济-渡过10虚词：【答案】D（A“因”：一为“因
12、此” ，一为“趁机” 。B“于”：一为“在” ，一为“比” 。C“而 ”：一表修饰，一表转折。D“乃 ”：都是“竟然” 。文言虚词-而、为、以、乎 文言虚词-于、而、则、之每天发布最有价值的高考资源5 / 1011全部属于（归类正确）的一项：【答案】C（将每个句子都放入文本具体语境中去，不难发现：是说薜萝， “松上薜萝份份披披，横敷数十寻，嫩绿可咽” 说的是南 3望闽中数百里的嘉树， “南望闽中数百里，嘉树帖帖地上如荠” 说的是章三益， “君 5乐甚，起穿谢公屐，日歌吟万松间” 。 ）直接体现人物美德（筛选文中的信息） 筛选文中的信息12对原文有关内容的理解和分析（从文本“庵之正南又若干步，地
13、明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状，令人爱玩忘倦，兼之可琴可奕，可挈尊罍而饮，无不宜者，君复为构环中亭”看，原文只说那里（环中亭）可以弹琴下棋饮酒，于是就在那里建了环中亭，并没有说自己在所建的三个亭子里弹琴、下棋、喝酒。 ）内容的理解和分析（原文内容分析不正确的项归纳内容要点，概括中心意思13翻译文中的句子今年破例出现两个句子而非往年的三个句子。考查到的虚词：而、以、其、之。翻译文中的句子句式：被动句、省略句；重点词：幸、辄、见、中、左右、嘉、夺、让、遂理解并翻译文中的句子句式：使动用法、省略句、状语后置；重点词：正、罪、力、止、本、举、事、若14清诗山寺夜起江湜（1、意象特点，2、情感（“不眠
14、”的原因）晁补之诗 写景诗（1、描写怎样景色、意境 2、分析意象作用唐诗 咏山泉储光羲(1、炼句 2、意象（山泉的品格） 、诗人的情怀)15（1） （荀子 劝学 ） （杜甫登高 ）（2） （苏轼赤壁赋 ） （王羲之兰亭集序 ）（3） （李清照声声慢 ）（论语卫灵公 ）（4） （王勃滕王阁序 ）（诗经车辖 ）荀子劝学李白蜀道难李密陈情表苏轼赤壁赋诗经 击鼓王勃滕王阁序 、论语 子路辛弃疾水龙吟论语 学而刘禹锡荀子劝学李商隐锦瑟 、王羲之兰亭集序辛弃疾永遇乐李白蜀道难张养浩山坡羊【规律总结】（一） 文言文阅读（1）选材紧扣考纲规定的“浅易”要求，但是大胆突破“传统”，每年均有新意。这是山东卷这一模
15、块考查的最值得关注的一点变化。相比大纲版、新课标版的全国卷年年考查“史传文”的特点，山东卷更富有创新意识，选材从11 年的诸子散文，到 12 年的史传文回归，到 13 年的“记”可谓视野开阔，八面来风，体现了命题人的“良苦用心”和对一线教学的积极的导向作用。（2）宏观上考点稳定，但是微观上做细微的变化调整。通观四年的题目，可以看出各考点基本上覆盖了该考点的所有的文言现象。如，文言实词的考查，比较灵活；语法时常出现，2012 年涉及到特殊句式。虚词考查稳中有变，重要虚词时常隔年重复。（二）古代诗歌鉴赏（1）选材视野广阔，每年均有“新意”。山东卷的选材没有囿于唐诗宋词的“主流”，而是着眼于中国古代
16、诗歌的历史长河，从魏晋诗歌到明清诗歌，跨度很大。这值得十分肯定。（2）试题编制灵活，充分体现考纲要求。诗歌鉴赏的各考点内容丰富，命题不可能在两个小题中全部呈现，因此，我们看到山东卷在每年的考查中有意识的进行了各考点的轮换，这样能全面的考查学生能力，避免“猜题、押题”。（3）“变化”中的“稳定”因素明显，体现了命题人的风格和意图。四年的新课标卷诗歌鉴赏题，年年涉及到诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价，这就是“变中的不变”，十分值得我们注意和研究。（4）参考答案规范全面，中规中矩，条理清楚，有迹可寻。第四模块：表达运用及交流这一模块的内容一直为语文考卷中的“试验田”，紧密体现了“贴近生活，体验生活
17、，反映生活”（于漪新课标理念的思考）的理念。这一模块考点较多，内容丰富，联系时代现实紧密，每年的考查侧重点不一，值得我们分析和探究。表一时间 考查内容2011 年 衔接连贯题。情境得体表达题。图文转换题。（简明表达）2012 年 仿写语句题。压缩语段题。语段改错题。2013 年 连贯题。仿写语句题。压缩题（下定义）。表二题号 2013 年考点 2012 年考点 2011 年考点16 语意连贯，填关联词语（虚词考查） 。 仿写、比喻 排序题-连贯17 主持词，仿句 下定义、 （语段压缩） 表格图文转换-简明18 压缩（下定义） 语言得体（修改回信） 修改主持词得体（电台节目语言）【规律总结】（1
18、）稳定与变化相交织。纵观其四年命题，可以看出其“稳中有变，变中有稳”特点。07 年至 09 年，三年连续考“图文转换题”，这为不变，但是图文转换题又分别涉及图表解读、图片解说、漫画解读，这为“变”。 12 年、每天发布最有价值的高考资源7 / 1013 年，连续两年考查压缩语段、仿写语句，这为不变，但是， 12 年考概括文段的主要内容； 10 年、13 年考仿写句子，12 年考嵌入式仿写兼考比喻修辞，这为“变”。（2）情境内容时代生活色彩强烈。(3)考点轮换明显。12 年对 10 年有明显的承续，13 年与 12 年又都考查压缩。这一点特点值得备考时加以关注。第五模块：选考内容（文学类、实用类
19、文本阅读）这一模块是试卷中的“选考”部分，体现了新课标评价的多样性、个性化、选择性，体现了语文的“人文性”，同时担负着对考生的审美教育和熏陶的使命；从考查的角度看，涉及到了文章、文学和文化的三维考查角度，因此其考查的内容和形式一直是师生关注的焦点。文学类文本阅读 实用类文本阅读时间题目 体裁 考查角度 题目 体裁 考查角度2011年审丑 小说 分析概括人物形象赏析句子分析人物探究文题，个性化解读没有天堂科普分析文章结构赏析句子表达特色概括文中重要信息探究文题，个性化解读2012年被时间决定的讲述散文 分析叙述方式及其好处理解文中重要句子的含意分析语言特点探究文本的思想感情古怪的重水科普分析文章
20、结构概括文中重要信息赏析语言特点探究文题，个性化解读2013年活着余华小说 形象分析及比较。分析句子的手法运用及效果。景物描写的作用。探究题目的好处。定和注是个音乐迷沈从文 人物传记 情节（语段）作用。理解文中的重要句子的含义。要点概括。探究文本，谈认识。【规律总结】（1）文体轮换特点明显。文学类文本的阅读体现了一定的稳定性，在连续三年考查散文后，11 年考查小说，12 年回归考查散文，13 年又回归小说，这是有文体轮换的考量因素，对教学有着良好的导向作用；实用类文本阅读的轮换特点十分明显，几乎每年的文体不同，覆盖了考纲所规定的几种主要的实用类的文本。（2）试题角度有规可循。通观六年来的这一模
21、块的试题，有几点明显的“规律”，一是在文章的开头设题；二是重视对材料的作用的分析；三是对重要词句的理解，且考查的角度有一定的重复。（3）考点覆盖不够全面。通观近几年这一模块的试题，前几年山东卷的命题“似乎有意识”的回避了“表现手法”和“语言赏析”这两个考纲中规定的重要考点，因为这两个考点是考纲中明确规定的要达到的“鉴赏评价”的能力层级要求的体现。而 13 年又在这个点上设了题，但也只是“手法和效果”，对于“鉴赏评价”仍未涉及，既然 13 年已经考到“手法”，14 年未必不考“鉴赏评价”。其次，又在“理解词句”的能力层级上设置多道试题，这明显的考点重复，不利于全面反映考生水平。估计 14 年会避
22、开这一内容。第六模块：写 作高考作文历来受到社会各界的高度关注，其中的因素很多，主要的原因有：一是它的分值权重是所有科目中最大的一题，可谓“失作文者失高考”；二是作文命题能折射出命题人和考生对社会现实的关照，其反映的价值观会产生较大的社会影响；三是它的命题质量的高低和命题的走向会得到来自社会各方面评价。时间 作文2011 年 请以“这世界需要你 ”为题，写一篇不少于 800 字的文章。2012 年 阅读孙中山的名言材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 800字的文章。2013 年 阅读“咬文嚼字杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，作家的反应”选准角度，写一篇不少于 800 字的文章。【
23、规律总结】（1）命题形式在对传统的承继中不断地创新。2006 年以后，话题作文的命题形式在全国范围内来说渐趋式微，但是山东卷 07 和 08 年依然采用这种形式；09 年和 10 年的作文形式就明显发生变化，09、11 年的标题作文，10、12、13 年的新材料作文，符合大多数命卷的命题趋势。（2）命题有抽象化的倾向，侧重考查考生的辩证思维能力和思维的深刻性。对于这种倾向性的命题的优劣可以说是“仁者见仁，智者见智”的，但是命题人的考查意图是值得肯定的，这里有命题人的风格因素和命题人对“准大学生”的思维能力的特别考量的因素，因此这一趋势特别值得来年师生备考的关注。（3）命题大气，内涵丰富。山东省的近几年的作文命题的确有明显的“齐鲁风格”，大处着眼，内涵丰富。因此，在具体的写作中，要特别注意“小处落笔”，善于在一个大的话题下，找准一个符合命题的小的切入点。这样的命题，看似容易，但出彩的确很难。注：13 年的写作要求的变化由前几年“自选角度” 变为“选准角度” ，这一点要在备考中多加注意。 每天发布最有价值的高考资源9 /
