1、藤野先生鲁迅学习目标学习目标一、一、 把握课文内容把握课文内容 ,理清文章结构理清文章结构 .二、二、 分析人物形象分析人物形象 ,学习抓住人物的学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。质的写作方法。三、三、 体会作者感情体会作者感情 ,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的爱国主义精神爱国主义精神 .四、四、 品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。藤野严九郎（藤野严九郎（1874-1945）一九零四年至一一九零四年至一九一五年在仙台九一五年在仙台医学专门学校任医学专门学校任教。教。原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的 文学家 、 革命家 、 思想家 。作
2、品有散文诗集 野草 ，散文集 朝花夕拾 、小说集 呐 喊 彷徨 ，杂文集 华盖集 等。 鲁迅（ 1881-1936）文章写作年代及时代背景：课文写于 1926年，回忆了 19021906 年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1904年鲁迅入年鲁迅入 仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医注音 ：绯 红 （ fi） 油光可 鉴（ jin） 不 逊（ xn）芦荟（ l hu） 解 剖（ pu） 烂 熳（ mn）芋梗 汤 （ y gng） 抑 扬顿 挫（ y cu）匿 名 （ n） 诘 责 （ ji） 瞥（ pi） 见深
3、恶 痛疾 （ w） 教 诲（ hu）杳 无音讯 （ yo） 畸 形 （ j） 驿 站 （ y）释义：绯红 ：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责 ：质问并责备油光可鉴 ：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人掌故 ：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊 ：无礼。逊，谦逊。托辞 ：借口仰扬顿锉 ： （声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾 ：厌恶、痛恨到极点速读课文，思考 :1.在这篇 回忆性散文 中 ,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中 ,作者所写的事情都发生在那里？ 请找出文中表明地点转换的语句。 重点写发生在哪里的事情？2.文章标题
4、是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的 ,叙述线索又是什么 ?表明地点转换的语句：“东京也无非是这样 ”;“我就往仙台的医学专门学校去 ”;“我离开仙台之后 ”.东京 仙台 北京理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分 :在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)第二部分：第二部分：4-34第三部分：第三部分：35-37第一部分：第一部分： 1-3分析课文本文以本文以 为顺为顺序序 ,记叙了记叙了 :时间先后地点转换时间先后地点转换作者在日本的经历作者在日本的经历 .以以 “我我 ”活动地点的变换活动地点的变换 为标志为标志全文可分
5、成三个部分全文可分成三个部分 :在东京在东京在仙台在仙台离开仙台离开仙台围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索： 作者与藤野先生的交往选材：东京上野公园樱花盛开阅读 “在东京 ”：找出作者在东京的所见所闻 ?找出作者流露所感的句子?找出这一段的修辞的句子?表达了作者怎样的思想情感 ?文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。w“东京也 无非 是这样。 ” 表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过 ”的意思实在 是 标致 极了。“实在 ”表 “的确 ”“标致 ”表反语用 “实在 ”加强 “标致 ”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者
6、对清国留学生的鄙视和反感。 留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是 “ 维新派 ” 。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是 “ 保皇派 ” 。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。 “清国留学生 ” 辫子盘在头顶，说明什么？“ 形成一座富士山。形成一座富士山。 ” 比喻的本比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？了他们什么心理和政治倾向？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座
7、富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是 “ 既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑” ，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。 “形成一座富士山 ”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ “标致 ”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ 原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对 “ 清国留学生 ” 的厌恶。 比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术 不好。 “ 成群结队 ” 表示 “ 清国留学生 ” 逛公园、赏樱花的人很多；“ 实在 ” 对 “ 标致 ” 起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事 ”在这里是什么意思？ 了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 “成群结队 ”和 “实在 ”删
8、去好不好？为什么？ 头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴 原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。小知识： “鉴 ”和 “监 ”：“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？ 鲁迅是抱着 “ 科学救国 ” 的目的去日本留学的，但是，这些 “ 清国留学生” 置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着 “ 维新 ” 的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。 理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶 “清国留学生 ”？作者用怎样的笔法写在东京见到什作者用怎样的笔法写在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感情？么？听到什么？流露了怎样的感情？
9、作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生 “ 成群结队” 地赏樱花，听到了中国留学生吵闹 “响得震天 ” ， “ 污浊 ” ， “ 油光可鉴 ”，表露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京 “ 到别的地方去看看 ” 埋下伏笔。 不离题。有两个作用：1. 交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。2. 表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？在在 东东 京京所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无
10、术不学无术 思想腐朽思想腐朽 爱爱国国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱 国虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为，作者推断为 “ 物以希为贵物以希为贵 ” ，感，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸辛酸 ，这里反映出他极强的，这里反映出他极强的 民族自民族自尊心尊心 。在在 仙仙 台台爱国爱国在仙台相识相处离别课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象 耳闻亲见 治学严谨生活俭朴学者形象 藤野严九郎外貌 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 挟着一叠大大小小的书声调 缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例 ,分别表现了藤野先生的什么思想品质 ?添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨
