1、高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 1 - 华南师大附中2016 届高三 综合测试 语 文 2016 年5 月 本试卷 共 10 页，18 小题 ，满分 为150 分 。考 试用 时 150 分钟 。 注意事 项： 1 答 卷前， 考生 务必 用 2B 铅笔 在 “ 考生 号” 处 填涂 考生号 。 用 黑色 字迹 的钢 笔或 签 字 笔 将自己姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上。 2选 择题 每小 题选 出答 案 后， 用 2B 铅 笔把 答题 卡 上对应 题目 选项 的答 案信 息点涂 黑； 如需改 动， 用橡 皮擦 干净 后，再 选涂 其他 答案
2、 。答 案不能 答在 试卷 上。 3非 选择 题必 须用 黑色 字 迹的钢 笔或 签字 笔作 答 ， 答案必 须写 在答 题卡 各题 目指定区 域内的 相应 位置 上 ；如 需 改动 ，先 划掉 原来 的答 案 ，然 后再 写上 新的 答案 ； 不准使 用铅笔 和涂 改液 。不 按以 上要求 作答 的答 案无 效。 4作 答选 做题 时， 请先 用 2B 铅笔 填涂 选做 题的 题 组号对 应的 信息 点 ，再 作 答。 漏涂、 错涂、 多涂 的， 答案 无效 。 5 考 生必 须保 持答 题卡 的 整洁。 第卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9 分， 每小题 3 分） 阅读下面的文字，
3、完 成 13 题。 儒学与北方民族政权 的治 国理念 自 汉 代 开始 ， 儒学 逐 步被奉 为 正 统思 想 ，成 为 两千多 年 来 中华 传 统文 化 的核心 和 主 导思 想 。 儒家 认 为“ 自 天子 以至 于 庶人 ， 一是 皆 以修 身为 本 ”。 也 就是 说 ，人 是可 以 被教 化 的。 推 广 到治 国 理念 上 ，认 为应 当 “为 政 以德 ” ，实 行“ 仁 政” “ 礼治 ” 等。 在民 族 政策 上 ，儒 家 更 是发 展 了一 套 以文 化而 非 血缘 来 区分 夷 狄与 华夏 的 “夷 夏 观” ， 这极 有利 于 加强 中 华民 族的凝 聚力 ，从 而促
4、 进多 民族的 统一 与融 合。 中国 自 古就 是 一个 多民 族 国 家， 先 后出 现 过很多 不 同 北方 民 族建 立 的政权 ， 比 较有 代 表 性 的 如北 魏 、辽 、 西夏 、金 等 ，是 由 原本 主 要以 游牧 、 渔猎 等 方式 为 生的 民族 所 建立 。 这些 政 权 与中 原 王朝 长 期对 峙， 在 战争 冲 突和 贸 易往 来中 不 断学 习 、吸 收 中原 王朝 的 文物 制 度、 生 产 方式 和 文化 成 果， 使得 本 民族 在 政 治 制 度、 经济 生 产、 文 学艺 术 等方 面飞 速 发展 ， 迅速 缩 小 了自 身 与农 耕 民族 的差 距
5、 。这 种 现象 与 该民 族政 权 在治 国 理念 上 对儒 学的 认 同与 运 用是高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 2 - 分不开 的。 辽 、 西夏 和金 都崛 起于 我国 北 方地 区， 其中 辽、 金治 下 还包 括大 片中 原土 地和 大 量汉族 人 口 。要 维 护这 样 一个 社会 的 稳定 ， 首要 问 题就 是确 立 国家 的 正统 思 想。 神册 三 年， 辽 太祖 根 据 臣下 “ 孔子 大 圣， 万世 所 尊” 的 建议 ， 决定 “建 孔 子庙 ， 诏皇 太 子春 秋释 奠 ”， 并 且于 次 年 亲自 “ 谒孔 子 庙” ，奠
6、 定 了儒 学 在辽 朝 的统 治地 位 。与 此 同时 ， 还在 上京 建 国子 监 ，在 府 、 州、 县 设学 校 ，传 授儒 家 学说 ； 金朝 在 尊孔 崇儒 上 有过 之 而无 不 及。 天会 十 五年 “ 立孔 子 庙 于上 京 ”， 并 于皇 统元 年 亲临 祭 祀， “ 北面 再拜 ” ，将 儒 学确 立 为正 统的 治 国思 想 。世 宗 、 章宗 时 期更 是 突出 ，他 们 大修 孔 庙、 提 倡儒 学， 尤 其推 崇 尚 书 孟子 等经 典 。西 夏 的 官僚 体 制与 政 治文 化同 样 深受 儒 家文 化 的影 响， 孔 子被 尊 为“ 文 宣帝 ”， 可 见儒
7、学 在西 夏的影 响之 大， 地位 之高 ，经过 几任 皇帝 的提 倡， 到夏仁 宗之 时崇 儒之 风盛 况空前 。 而 辽 、 夏、 金 三朝 中 ，又以 金 朝 的文 化 成就 最 高。尽 管 三 朝都 奉 儒家 思 想为正 统 ， 都大 量 引 入、 翻 译和 提 倡儒 家经 典 ，却 又 不尽 相 同。 在治 国 策略 上 ，辽 代 实行 的是 双 轨制 以 南 面 官制 汉 人， 以 北 面 官制 契 丹人 ； 而金 朝 实行 的是 较 为全 面 的汉 化 策略 ，因 而 更为 深 入。 在 西 夏方 面 ，由 于 国力 相对 弱 小， 并 未像 辽 、金 那样 侵 占大 量 中原
8、土 地。 由于 意 识形 态 和民 族 利 益的 冲 突， 西 夏建 国后 ， 始终 存 在着 蕃 学、 蕃礼 与 汉学 、 汉礼 之 争。 西夏 部 分君 主 “思 以 胡 礼蕃 书 抗衡 中 国， 特建 蕃 学” 。 尽管 蕃 学胡 礼的 内 容依 然 脱离 不 了汉 文化 ， 却也 导 致其 时儒学 的真 正影 响力 并不 如在辽 、金 两朝 大。 在 治 国 理念 上 ，儒 家 主张“ 为 政 以德 ” ，非 常 注重教 化 的 作用 。 正所 谓 “政者 ， 正 也， 子 率 以正 ， 孰敢 不 正？ ”为 政 者必 须 是深 谙 儒家 伦理 道 德且 身 体力 行 者。 换言 之
9、，任 用 大量 儒 家 知识 分 子 是 实 行儒 家治 国 理念 的 前提 和 保证 。在 立 国前 后 忙于 征 战的 阶段 ， 辽、 夏 、金 所 任 用的 儒 学人 才 是通 过扣 留 使者 、 招降 纳 叛、 主动 投 靠等 方 式获 得 的。 为满 足 对儒 学 人才 的 大 量需 求 ，在 政 权稳 固之 后 ，金 朝 也只 有 仿效 中原 王 朝推 行 科举 制 度了 。 金 史 记 载： 到 了 “世 宗 、章 宗 之世 ，儒 风 丕变 ， 庠序 日 盛， 士由 科 第位 至 宰辅 者 接踵 。” 儒 家知 识 分子 在金朝 社会 的繁 荣发 展中 起到了 很大 作用 ，辽
10、朝和 西夏也 都实 行了 科举 制度 。 （摘 自 新华 文摘 半 月 刊2016 年3 月5 日 ，有 删 改） 1. 下列关于原文内容的表 述，不正确的一项是 A. 自 汉 代开 始 ，儒 学 逐步被 奉 为 正统 思 想， 对 民族政 策 影 响很 大 ，儒 家 发展出 了 以 文化 来区分 夷狄 和华 夏的 理念 ，这有 利于 促进 多民 族的 统一与 融合 。 B. 很 多 北方 民 族政 权 在治国 理 念 上对 儒 学的 认 同与运 用 ， 使得 本 民族 在 政治、 经 济 、文高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 3 - 化、艺 术等 方面 飞
11、速 发展 ，从而 缩小 了与 农耕 民族 的差距 。 C. 金 朝 在实 施 尊孔 崇 儒上超 过 辽 和西 夏 ，皇 统 元年就 将 儒 学确 立 为正 统 的治国 思 想 ，而 金世宗 、章 宗时 期尤 为突 出，他 们极 力推 崇儒 学经 典。 D. 西 夏 部分 君 主提 倡 蕃学胡 礼 ， 以此 来 抗衡 儒 学汉文 化 的 影响 ， 西夏 建 国后也 始 终 存在 蕃汉之 争， 在文 化成 就上 自然也 比不 上辽 、金 两朝 。 2. 下列理解与分析，不符 合原文意思的一项是 A. 尽 管 很多 北 方民 族 政权与 中 原 王朝 长 期对 峙 ，期间 战 争 冲突 不 少， 但
12、 在不断 的 冲 突与 交流中 ，北 方民 族也 吸收 了中原 王朝 的制 度、 理念 、文化 。 B. 辽 、 金都 十 分推 崇 儒家学 说 ， 统治 者 们建 立 孔庙， 亲 临 祭祀 、 拜谒 孔 子，可 见 儒 学已 确立为 这两 朝的 正统 的治 国思想 。 C儒 家“ 为政 以德 ”的 理 念深入 北方 民族 政权 ，金 、辽 、夏 三朝 的为 政者 都 能尊崇 儒家 伦理道 德且 身体 力行 ，任 用大量 儒学 人才 ，为 治国 提供保 障。 D. 辽 、夏 、金 非常 重视 汉 儒， 为满 足对 儒学 人才 的 大量需 求 ，这 三朝 往往 通 过扣留 使者 、 招降纳 叛、
13、 主动 投靠 的方 式来获 得汉 儒， 后期 都改 为实行 科举 制度 。 3. 根据原文内容，下列理 解和分析不正确的一 项是 A. 事 实 证明 ， 儒家 的 治国理 念 和 民族 政 策的 确 有利于 多 民 族国 家 的繁 荣 和发展 ， 对 缩小 北方游 牧民 族和 农耕 民族 的差距 有利 。 B. 一 些北 方民 族政 权治 下 包括大 片中 原土 地和 大量 汉族人 口 ，为 维护 社会 稳 定， 关键 是 把儒学 确立 为国 家的 正统 思想。 C. 文 章 引用 金史 的内容 ， 旨 在说 明 金朝 注 重教化 百 姓 ，越 来 越多 的 汉儒士 人 通 过科 举制度 的选
14、 拔承 担了 重要 的管理 职位 。 D. 尽 管辽 、金 、夏 都深 受 儒家思 想影 响 ，但 金朝 国 力较强 ， 所以 汉化 策略 更 为深入 ， 推 行儒学 也更 为有 力， 故 而 金朝的 文化 成就 最高 。 二、古代诗文阅读 （36 分 ） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文， 完成47 题。 蔡 元定 ， 字季通 ， 建 州建阳 人 。生 而颖悟 ， 八 岁能诗 ， 日记 数千言 。 父 发， 号 牧 堂老 人， 以 程 氏 语 录 、 邵氏 经 世 、 张 氏 正 蒙 授元 定 ，曰 ： “此 孔 、孟 正脉 也 。” 元 定深高考资源网（ ） 您身 边的 高考
15、专家 版权所 有 高考资源网 - 4 - 涵其义 。既 长， 辨析 益精 。登西 山绝 顶， 忍饥 啖荠 读书。 闻 朱 熹 名， 往 师之 。 熹扣其 学 ， 大惊 曰 ：“ 此 吾老友 也 ， 不当 在 弟子 列 。”遂 与 对 榻讲 论 诸 经奥 义 ，每 至 夜分 。四 方 来学 者 ，熹 必 俾先 从元 定 质正 焉 。太 常 少卿 尤袤 、 秘书 少 监杨 万里联 疏荐 于朝 ，召 之， 坚以疾 辞。 时韩侂胄擅 政 设伪 学 之禁以 空 善 类台 谏 承风 专 肆排击 然 犹 未敢 诵 言攻 朱 熹至沈 继 祖 刘三 杰为言 官始 连疏 诋熹 并及 元定 未 几 ，果 谪道 州
16、。 州 县捕元 定甚 急 ，元 定闻 命 ，不 辞家 即就 道。 熹 与 从游 者 数百 人 饯别 萧寺 中 ，坐 客 兴叹 ， 有泣 下者 。 熹微 视 元定 ， 不异 平时 ， 因喟 然 曰： “友朋 相爱 之情 ， 季 通不 挫之志 ， 可 谓两 得矣 。 ” 元 定赋 诗 曰： “执 手笑 相别 ， 无为儿 女悲 。 ” 众谓宜 缓行 ，杖 屦同 其子 沉行三 千里 ，脚 为流 血， 无几微 见言 面。 至舂陵 ， 远近 来学 者日 众 ，州 士子 莫不 趋席 下以 听 讲说 。 有 名士 挟才 简傲 ， 非笑前 修者 ， 亦 心 服谒 拜 ，执 弟 子礼 甚恭 。 人为 之 语曰 ：
17、 “ 初 不敬 ， 今纳 命 。” 爱 元定 者谓 宜 谢生 徒 ，元 定 曰 ：“ 彼 以学 来 ，何 忍拒 之 ？若 有 祸患 ， 亦非 闭门 塞 窦所 能 避也 。 ”贻 书训 诸 子曰 ： “独 行 不 愧影 ， 独寝 不 愧衾 ，勿 以 吾得 罪 故遂 懈 。” 一日 ， 谓沉 曰 ：“ 可 谢客 ，吾 欲 安静 ， 以还 造化旧 物。 ”阅 三日 卒。 侂 胄既 诛， 赠迪 功郎 ，赐 谥文节 。 元定于 书无 所不 读 ，于事 无所不 究 。下 至图 书、 礼乐 、 制度 ，无 不精 妙。 古 书奇辞 奥义 ， 人 所 不能 晓 者， 一 过目 辄解 。 熹尝 曰 ：“ 人 读易
18、 书难 ， 季通 读 难书 易 。” 熹疏 释 四书 及 为 易 、 诗 传、 通 鉴 纲目 ，皆 与 元定 往复 参 订。 启蒙 一书 ，则 属 元定 起 稿。 尝 曰 ：“ 造 化微 妙 ，惟 深于 理 者能 识 之， 吾 与季 通言 而 不厌 也 。 ” 及 葬， 以文 诔 之曰 ： “精 诣之识 ，卓 绝之 才， 不可 屈之志 ，不 可穷 之辩 ，不 复可得 而见 矣。 ”学 者尊 之曰西 山先 生。 （选 自宋 史 蔡元 定传 ， 有删改 ） 4. 下列对文中画波浪线部 分的断句，正确的一 项是 （3 分） A. 时韩侂胄擅政/ 设 伪 学 之 禁/ 以空善类/ 台 谏 承 风/ 专
19、肆排击/ 然 犹 未 敢 诵 言 攻 朱 熹/ 至 沈继 祖刘 三杰 为言 官/ 始 连疏 诋熹/ 并 及元 定/ B. 时 韩侂 胄 擅 政/ 设 伪学之 禁/ 以空 善 类台 谏/ 承风 专 肆 排击/ 然犹 未 敢诵言 攻 朱 熹/ 至沈继 祖刘 三杰 为言 官/ 始连疏 诋熹/ 并 及元 定/ C. 时韩侂胄擅政/ 设 伪 学 之/ 禁以空善类/ 台 谏 承 风/ 专肆排击/ 然 犹 未 敢 诵 言 攻 朱 熹/ 至 沈继 祖刘 三杰 为言 官/ 始 连疏 诋熹/ 并 及元 定/ D. 时 韩侂 胄 擅 政/ 设 伪学之/ 禁 以空 善 类台 谏/ 承风 专 肆 排击/ 然犹 未 敢诵
20、言 攻 朱 熹/ 至沈继 祖刘 三杰 为言 官/ 始连疏 诋熹/ 并 及元 定/ 高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 5 - 5. 下列对文中加点词语的 相关内容的解说，不 正确 的一项是 （3 分） A. 古 人 除了 名 、字 ， 常常还 有 号 。“ 号 ”实 际 上是一 种 固 定别 名 ，它 是 由使用 者 本 人取 的。古 人取 号往 往是 借此 标榜自 己的 某种 情操 。 B. 古 代 的诗 包 括了 诗 、词、 曲 。 就体 裁 而言 可 分为古 体 诗 和近 体 诗两 大 类。古 体 诗 不讲 平仄对 仗押 韵， 形式 灵活 。近体 诗是
21、格律 诗， 有绝 句、律 诗之 分。 C. 礼 乐 指的 是 礼仪 和 音乐。 古 代 帝王 常 常以 礼 乐教化 作 为 手段 推 行治 国 政策， 以 求 达到 尊卑有 序远 近和 合的 统治 目的。 D. 四 书 指 的是 论语 孟 子 大学 中庸 ， 长期 以 来， 这 是儒家 传 道 授业 的基本 教材 。“ 四书 ”之 名始于 宋朝 。 6. 下列对原 文有关内容的 概括和分析，不正确 的一 项是 （3 分） A. 蔡 元 定少 年 聪慧 ， 才情出 众 。 父亲 给 他传 授 的孔孟 正 统 理论 ， 他都 能 深刻领 悟 。 长大 后曾上 西山 苦学 。他 倾心 做学问 ，对
22、朝廷 的征 召， 以病体 为由 坚决 推辞 。 B. 蔡元 定追 随朱 熹 ，因 韩 侂胄施 行打 压朱 熹理 学之 举而受 牵连 被贬 谪 。蔡 元 定坦然 面对 ， 饯别宴 上作 诗宽 慰众 人。 而后强 拖病 体和 儿子 水路 兼行赶 往谪 居地 。 C. 蔡元 定抵 达道 州后 ， 四 方闻之 而来 拜师 的人 很多 。蔡 元定 不忍 推辞 ，他 无 惧种种 压力 ， 坚持收 徒讲 学， 并劝 诫学 生不要 做亏 心事 ，不 要松 懈求学 。 D. 蔡 元 定深 得 朱熹 的 赏识， 朱 熹 曾让 来 求学 的 人先得 到 蔡 元定 的 认可 才 接收， 著 书 立说 也是跟 蔡元 定
23、商 讨后 才动 笔。无 论是 人品 抑或 才华 ，朱熹 对他 的评 价都 很高 。 7. 把文中画横线的句子翻 译成现代汉语（10 分） （1 ） 有名 士挟 才简 傲， 非 笑前修 者， 亦心 服谒 拜， 执弟子 礼甚 恭。 （2 ） 造化 微妙 ，惟 深于 理 者能识 之， 吾与 季通 言而 不厌也 。 （二）古代诗歌阅读 （11 分） 阅读下面这首诗歌， 完成89 题。 御街行 范仲淹 纷纷 坠 叶飘 香 砌， 夜寂 静 ，寒 声 碎。 真 珠帘 卷玉 楼 空， 天 淡银 河 垂地 。年 年 今夜 ， 月华 如练， 长是 人千 里。 愁肠 已 断无 由 醉， 酒未 到 ，先 成 泪。 残
24、 灯明 灭枕 头 敧， 谙 尽孤 眠 滋味 。都 来 此事 ， 眉间高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 6 - 心上， 无计 相回 避。 8 划线的句子从哪些角 度 对秋夜景象展开描写 ？有 何作用？请简要分析 。（5 分） 9 有人认为 “愁肠已断无 由醉， 酒未到， 先成泪” 比 苏幕遮 中的 “酒入愁肠， 化作相思 泪”更妙。请简要分 析说 明。（6 分） （三）名篇名句默写 （6 分） 10. 补写出下列句子中的空 缺部分。（6 分） （1） 韩愈 师 说 中 用对自 己与 对儿 子的 要求 不同来 对比 ， 指出 了 “ 士 大夫之 族 ” 行为 的
25、自相 矛盾 ，其 中有 关重 视孩子 教育 的一 句是 “ ， ”。 (2) 岑 参 白雪 歌送 武 判官归 京 一 诗中 手法 、 意境和 李白 的 “ 孤帆 远影 碧空尽 ， 唯见 长 江天际 流 ” 相似 的两 句是 “ ， 。” (3) 诗经 氓 中 运 用 比 兴 的 手 法 表 现 爱 情 有 终 结 而 痛 苦 无 边 际 的 两 句 是 “ ， 。” 乙 选考题 请考生 在第 三 、四 两大 题 中选定 其中 一大 题作 答 。 注意 ：作 答时 必须 用2B 铅 笔在答 题卡 上把所 选大 题题 号右 边的 方框涂 黑， 只能 做所 选定 大题内 的小 题， 不得 选做 另一
26、大 题内 的小 题。如 果多 做， 则按 所 做 的第一 大题 计分 。 三、文学类文本阅读 （25 分） 11. 阅读下面的文字，完成 （1）（4）题。（25 分） 美丽的谎言 这 天， 母亲 出门 买菜 ， 琳在 家里 看电 视， 电视 上正好 播出 骗子 的骗 局被 揭穿的 新闻 。 “ 又 是骗子 ！ 这社 会是怎 么了 ！” 她愤 愤不 平。 “道 高 一尺 ，魔 高一 丈” ，现 在 的骗术 层出 不穷 ， 听得多 了， 琳也 多长 了个 心眼。 十 分 钟 后， 母 亲两 手 空空地 回 来 ，走 进 屋拿 了 钱，又 匆 匆 忙忙 地 要出 去 。琳觉 得 奇 怪， 便 问 母
27、亲 发 生了 什 么事 。母 亲 告诉 她 ：“ 我 去菜 市场 的 路上 ， 被一 个 女孩 拦住 了 ，问 我 借一 百块钱 。” 借钱？ 一听 到陌 生人 问母 亲借钱 ， 琳就 警惕 起来 ， 忙问 ：“ 那你 把钱 给她 了 ？” “是 呀， 小 姑 娘挺 可 怜的 。 ”母 亲说 ， 那个 女 孩被 人 从家 里骗 出 来， 差 点进 了 传销 组织 ， 幸好 及 时逃 脱 ， 可是 身 无分 文 回不 了家 。 听了 母 亲的 话 ，琳 想， 像 这样 弱 智的 骗 局， 明眼 人 一看 就 明白 了，没 想到 母亲 居然 会上 当！ 高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版
28、权所 有 高考资源网 - 7 - 可母 亲 继续 说 ：“ 我把 钱 给 她时 ， 她还 问 我要地 址 ， 说回 家 后就 把 钱寄还 给 我 。我 说 不 用 ， 只给 她 留了 个 电话 号码 ， 让她 到 家后 给 我打 个电 话 报平 安 。” 母 亲讲 得诚 恳 ，眉 眼 间流 露 出 欣喜 ， 看得 出 她是 相信 那 女孩 的 ，而 且 还为 自己 做 了好 事 而高 兴 。琳 看着 母 亲， 也 就不 愿在这 时揭 穿女 孩的 骗局 。 这之 后 ，母 亲 总不 时念 叨 着 那个 女 孩。 第 二天晚 上 九 点多 ， 母亲 正 准备休 息 ， 电话 铃 突 然 响 了，
29、琳 去接 电 话。 一个 女 孩的 声 音从 电 话里 传来 ： “喂 ， 您好 ， 请问 您是 李 婆婆 吗 ？” 琳还没 来得 及回 答 ，本 准 备休息 的母 亲匆 匆从 卧室 出来 ，边 走边 说： “这 肯 定是我 的电 话 ！” 然 后 拿过 电 话按 响 免提 键， 听 了一 会 ，兴 奋 地说 ：“ 孩 子， 你 到家 啦 ？” “到 啦 ，早 上 就到 了 ， 后来 一 直在 忙 ，现 在才 打 电话 给 您。 婆 婆， 真是 谢 谢您 了 ，麻 烦 您说 一下 您 的地 址 吧， 我 好 把钱 寄 给您 ！ ”母 亲笑 道 ：“ 不 用还 ， 不用 还。 你 到家 就 好！
30、 ” 然后 ，她 又 叮嘱 了 女孩 几句， 让女 孩以 后要 提高 警惕， 不 要 再轻 信他 人。 挂了 电 话， 母 亲满 脸疑 惑 地 问琳 ： “刚 才 这个电 话 是 那个 女 孩打 来 的，昨 天 晚 上的 那 个 是怎么 回事 ？ ”琳 被母 亲 这么一 问 ，懵 了。 她没 有 想到 ，母 亲遇 到的 那个 女 孩果真 不是 骗子 。 对 于 母亲 的 询问 ， 她只 得坦 白 自己 不 愿母 亲 发现 自己 被 骗而 心 寒， 于 是昨 晚让 同 学假 扮 女孩 打了电 话。 母亲 听 后， 叹 了一 口气 ， 说 ：“ 你 把事 情 想得过 于 复 杂了 ， 总有 一 些
31、人不 是 骗 子， 他 们 是 真 的需 要 帮助 才 会来 找你 的 。” 母 亲顿 了 顿， 又补 充 道， “ 我相 信 ，好 人是 有 好报 的 。” 琳心里 明白 ，就 算母 亲遇 到的真 是个 骗子 ，她 也不 会因此 就不 再相 信他 人。 自从女孩打 来 电话 后 ，琳心 里 就 踏实 了 不少 。 第三天 吃 完 晚饭 ， 家里 的 电话铃 又 响 了。 琳接起 电话 ，一 个清 脆的 女孩声 音从 电话 里传 来： “喂， 您好 ，请 问您 是李 婆婆吗 ？” 怎么 又 是一 个 女孩 ？怎 么 又 是找 母 亲的 ？ 琳赶紧 叫 母 亲接 电 话。 母 亲匆匆 跑 上 前
32、， 拿 起 话 筒 ：“ 我 是李 婆 婆， 你是 哪 位啊 ？ ”对 方 说： “李 婆 婆， 我 是小 桃 ，就 是那 天 您给 了 一百 块 钱 的那 个 女孩 ” 母亲 先 是一 愣 ，然 后 满脸 兴奋 ， 激动 得 声音 都 有点 变调 ： “小 桃 ！真 是 你 啊！ 你 到家 啦 ？” “到 家 了， 我 坐了 两 天的 火车 ， 又转 了 几趟 车 才刚 到家 。 一回 家 ，我 就 想 着给 您 电话 呢 。对 了， 婆 婆， 您 把地 址 跟 我 说一 下 吧， 我 说好 要 把钱 寄还 给 您的 ！ ”女 孩 的 声音 充 满感 激 之情 。母 亲 笑道 ： “不 用
33、还， 不用 还 。你 到 家就 好 ！” 母亲 流 露出 喜 悦之 情，这 让身 边的 琳看 得目 瞪口呆 。 挂 了 电 话后 ， 还没 等 母亲开 口 ， 琳就 迫 不及 待 地问道 ： “ 刚才 这 个电 话 才是那 个 女 孩打 来 的 吧， 可 是昨 晚 的那 个电 话 是怎 么 回事 ？ ”母 亲冲 琳 一笑 ， 不好 意 思地 说： “ 其实 ， 昨晚高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 8 - 那 个 电话 是 我托 隔 壁小 刘打 的 。前 天 打来 的 那个 电话 ， 我一 听 就知 道 不是 小桃 打 来的 ， 我便 猜出肯 定是 你让 人
34、打 的。 目的很 明显 ，是 为了 让我 安心。 ” 原来 ， 母亲 早 就听 出前 晚 那 个电 话 是假 的 。为了 让 女 儿安 心 ，母 亲 如法 炮 制 ， 也找 人 假 扮女孩 ，打 来电 话。 琳万 万没有 想到 ，母 亲会 用同 样的办 法编 一个 谎言 来骗 她！ 琳望向 窗外 ，月 色如 水， 微风拂 过， 一切 都那 么宁 静。 她安心 地笑 了。 （选自 快 乐青 春， 经典 阅读2014 年第 5 期， 有 删改） （1 ）下列对小说有关内 容 的分析和概括，最恰 当的 两项是 （5 分） A小 说开 头引 用俗 语“ 道 高一尺 ， 魔高 一丈 ”， 意 思是说 虽
35、然 骗局 不断 被揭 穿， 但总 有 新的骗 局出 现， 体现 了作 者对当 前社 会现 实的 不满 和愤怒 。 B琳 觉得 女孩 要钱 是一 个 骗局 ，但 不愿 意马 上戳 穿 ，体 现了 她照 顾母 亲的 感 受 ， 即使 内 心有不 同看 法也 不愿 让母 亲扫兴 ，是 个孝 顺、 体贴 的女儿 。 C母 亲在 帮助 了女 孩之 后 “总 不时 念叨 着那 个女 孩 ”， 是因 为母 亲重 视钱 财 ，担 心自 己 被骗， 担心 钱花 了却 没有 帮到真 正需 要帮 助的 人。 D小 说结 尾的 环境 描写 ， 描绘了 神秘 朦胧 的自 然景 象， 体现 了作 者对 大地 回 春、 社
36、会 风 清气正 、骗 子不 再的 期盼 和呼唤 。 E小 说在 刻画 人物 方面 运 用了心 理描 写 、语 言描 写 、神 态描 写等 手法 ，生 动 形象地 塑造 了母女 俩的 形象 ，给 读者 留下深 刻印 象。 （2 ）请结合文本，简要 概 括母亲形象的特点。 （6 分） （3 ）小说的结尾写到琳 “ 安心地笑了”，请结 合文 本 分析她笑的原因。 （6 分） （4 ）这篇小说在情节设 置 上有哪些巧妙之处？ 请结 合文本简要分析。（8 分） 四、实用类文本阅读 （25 分） 12. 阅读下面的文字，完成 （1）（4）题。（25 分） 叶嘉莹的诗词人生 叶嘉莹 与古 典诗 词结 缘 ，
37、 始于幼 年家 学 。然 而， 不 论是启 蒙她 的伯 父 ，还 是 后来的 恩师 ， 甚 至 就连 她 自己 都 不会 想到 ， 在未 来 的生 命 中， 古典 诗 词不 仅 仅是 她 的爱 好、 谋 生工 具 。用 她自己 的话 说 ：“ 我是 在 和诗词 谈一 辈子 恋爱 。 我 的生活 并不 顺利 ， 我是 在 忧患中 走过 来的 。 诗词的 研读 并不 是我 追求 的目标 ，而 是支 持我 走过 忧患的 一种 力量 。” 1941 年 ，叶 嘉莹 高中 毕业 ，成绩 优异 的她 ，在 报考 大学时 却费 了一 番思 量。 当时北 平 已高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所
38、 有 高考资源网 - 9 - 经 沦 陷， 公 立大 学 悉数 落入 日 军之 手 ，但 由 于太 平洋 战 争尚 未 爆发 ， 一批 具有 西 方背 景 的教 会 大 学得 以 幸免 。 叶嘉 莹在 “ 出于 实 用考 虑 ”的 北京 大 学医 学 系和 “ 出于 兴趣 爱 好” 的 辅仁 大 学 国文 系 间犹 豫 许久 。最 终 ，她 选 择了 辅 仁大 学。 这 不仅 仅 是出 于 爱好 ，叶 嘉 莹回 忆 说： “ 辅 仁大 学 是一 所 教会 大学 ， 不受 日 军和 敌 伪控 制， 一 批不 肯 在敌 伪 学校 任教 的 、有 风 骨的 教师都 在辅 仁大 学任 教， 这对我 自
39、然 具有 强大 的吸 引力。 ” 在 辅 仁 大学 ， 叶嘉 莹 遇见了 她 铭 记一 生 的恩 师 顾随。 顾 随 古典 文 化功 底 极 为深 厚 ， 对诗 歌 的 讲授 ， 令叶 嘉 莹如 痴如 醉 。与 一 般老 师 只讲 书本 上 的知 识 不同 ， 顾随 讲课 时 旁征 博 引， “ 一 片神 行 ”。 他 重在 感发 而 不拘 泥 于死 板 的解 释说 明 ，有 时 候一 个 小时 内， 甚 至一 句 诗都 不 讲 ，却 已 将诗 歌 中最 具启 迪 性的 妙 义讲 给 大家 。叶 嘉 莹听 课 时常 常 极力 心追 手 写， 生 怕遗 漏了老 师学 问之 精要 。 1986 年
40、， 经她 不遗 余力 、 多 方 奔走后 ， 由 她整 理编 写 的 40 余万 字的 顾 随文集 出 版， 叶嘉 莹以 这样的 方式 回报 师恩 。 从 上世 纪 50 年 代开 始 ，叶 嘉莹 开始 写诗 词评 析 的论著 。 她的 第一 篇论 文 选择了 王国 维的 诗词。 也许 正因 为王 国维 的作品 也写 得极 为悲 戚， 才 让她 在后 来的 岁月 中 “ 以此为 友” 。1976 年 春 天， 叶 嘉莹 的 大女 儿和 女 婿因 为 车祸 双 双遇 难， 后 事操 持 完毕 后 ，她 把自 己 关在 家 中很 久，避 免接 触一 切友 人， 她的“ 心” 只有 王国 维能 懂。
41、 此 后几 十年 间 ，她 成 为享誉 国际 的大 家 。她 提 出词学 中有 “ 弱德 之美 ” ，这 种观 点认 为， 凡 被 词评 家 们所 称 述为 “低 徊 要眇 ” 、“ 沉 郁顿 挫” 、 “幽 约 怨悱 ” 的好 词， 其 美感 之 品质 都 饱 含着 “ 弱德 ” 。这 种美 感 ，是 “ 在强 大 的外 势压 力 下所 表 现的 不 得不 采取 约 束和 收 敛的 一 种 属于 隐 曲之 姿 态的 美” 。 其为 形 虽“ 弱 ”， 却蕴 有 坚强 的 “德 ” 之操 守。 很 多人 认 为， 这一理 论用 来描 述她 本 人 也十分 恰当 。 而 她诗 词人 生中 的艺
42、术魅力 ，也 正是 在她 个人 生命和 诗词 的交 相互 动中 形成的 。 她 亲 自 体会 到 了古 典 诗歌里 面 的 美好 、 高洁 的 精神， 而 现 在的 年 轻人 ， 他们进 不 去 ，找 不 到 一扇 门 。她 希 望能 把这 一 扇门 打 开， 把 不懂 诗的 人 牵引 到 里面 来 。“ 这就 是 我一 辈 子不 辞劳苦 做的 事情 。” “如 果到了 那么 一天 ，我 愿意 我的生 命结 束在 讲台 上。 ” 在海外 教书 时 ，叶 嘉莹 常 常感慨 ， 中国 古典 诗词 的 韵味 ，在 翻译 成英 文后 就 要逊色 不少 。 而 用 英文 授 课， 也 让她 常常 有 不
43、能 阐 尽其 意 之感 。她 渴 望回 “ 家” ， 因为 这不 仅 是生 她 养她 的 家 乡， 更 是她 所 挚爱 的中 华 诗词 灵 魂之 所 。她 坚信 ， 中国 诗 词只 有 在中 国的 土 地上 ， 才能 开出最 美的 花。 1979 年 ，随 着中 国走 向改革 开放 ，凭 借一 封寄 给国家 教育 部的 言真 意切 的信， 叶嘉 莹 终高考资源网（ ） 您身 边的 高考专家 版权所 有 高考资源网 - 10 - 于 可 以回 国 教书 。 从那 年起 ， 叶嘉 莹 便犹 如 候鸟 一般 ， 按照 时 令奔 波 于大 洋两 岸 。她 讲 授古 典诗词 的足 迹遍 布祖 国大 江
44、南北 。1993 午 ，她 受邀 担任南 开大 学中 华古 典文 化研究 所所 长 ， 并捐献 出一 半退 体金 约 10 万美元 ，设 立“ 驼庵 奖学 金”和 “永 言学 术基 金” 奖掖后 学。 没有 人 要求 她 这么 做。 在 很长 一 段时 间 内， 她的 旅 费都 是 自付 ， 除了 长时 间 聘请 她 任课 的 一 两所 学 校曾 付 给过 她讲 课 期间 的 生活 费 外， 其 余 多 年来 在 各地 的 讲学 或讲 座 大都 是 没有 报酬的 ，完 全是 义务 劳动 。 仿佛时 光回 到 80 多 年前 ， 在察院 胡同 的四 合院 里， 叶嘉莹 读到 论 语 中的 “朝闻 道 ， 夕死可 矣” 。什 么是 “道 ”？它 为何 有这 般的 魔力 ？年幼 的她 不懂 ，却 感到 极大的 震撼
