1、学导螺旋发展大课堂的行动策略,泽州一中课堂教学二次革命李海勇 2013年2月22日,学习三篇文章,基础教育到底要教会学生什么？莫言获诺贝尔文学奖要感谢谁？教学改革的方向性思考课堂教学改革的四大趋势泽州一中的课改趋势颠覆了我的全部,学导螺旋发展大课堂要达到“三化”,一、学道问题化二、课堂信息化三、学习学簇化,学道问题化,学道问题化,学导螺旋发展大课堂模式是基于“问题”为起点的教学，是“问题导学”模式的在实际课堂教学中的运用。学导螺旋发展大课堂的基本流程仍为“一三七”。,学道问题化,一三七：一条主线问题导学三种课型以大单元为整体去设计，有整体感知课（思维导图）；分层学习课（文本阅读、问题探究、实战
2、演练）；整体输出课（测评反思）。,学道问题化,七个环节： 整体感知（思维导图）课七环节,学道问题化,分层学习（文本研读、问题探究、拓展提升）课七环节,学道问题化,整体输出（测评反思）课七环节,学道问题化,学道问题化，即学道设计都是要基于“问题”的设计。三种课型有五种学道，即整体感知的思维导图学道，分层学习的文本研读、问题探究、拓展提升学道，整体输出的测评反思学道。,学道问题化,为了确保学道的质量，使学道编写达到“三规”。规范规则规程,学道问题化规范,学道模板基本规范：0课堂检测题模板1思维导图学道模板2文本研读学道模板3问题探究学道模板4拓展提升学道模板5测评反思学道模板,学道问题化规范,编写
3、学道版面规范：纸张大小以16开面为基本版面，页边距上29、下17、左20、右17；单元思维导图学道版面为16开正反面，共2页；文本研读学道和问题探究学道的版面，学道8开正反面，即16开4单幅，共4页，课堂检测为16开单幅独立一张；,学道问题化规范,拓展提升学道的版面总共不超过8开正反面一张，2或4页；测评试题和反思内容不超过16开3页，即共3页。注意学道表格中编号和名称的规范，特别注意编写好学习方法指导和学习要求内容。,学道问题化规范,学道电子文稿的文件名规范：如高一数学“三角函数定义”单元学道电子稿的文件名：11第八单元三角函数定义21第八单元三角函数定义021第八单元三角函数定义,学道问题
4、化规范,22第八单元三角函数定义022第八单元三角函数定义23第八单元三角函数定义023第八单元三角函数定义31第八单元三角函数定义031第八单元三角函数定义,学道问题化规范,32第八单元三角函数定义032第八单元三角函数定义33第八单元三角函数定义033第八单元三角函数定义41第八单元三角函数定义51第八单元三角函数定义,学道问题化规则,学道“问题”设置规则：知识问题化、问题层次化、问题情境化1整体感知的思维导图学道，注意单元学习要求，对本单元感知学习内容和画思维导图的要求，还有提出展示交流的要求和等级ABCD评价的要求。,学道问题化规则,2文本研读学道的问题，可以是具体任务，也可以是问题，
5、问题分为三个层次：熟读文本问题理解文本问题质疑文本问题,学道问题化规则,3问题探究学道，主要是以问题设置为主，问题分为三层次：梳理性问题探究性问题挑战性问题,学道问题化规则,4拓展提升学道，主要是以练习题为主，注意增加半开放或开发性的习题设置，注意增加材料性题的设置。5测评反思学道，本学习过程中单元思维导图由学簇成员共同完成，这是非常重要的，但一些老师在常规课时往往忽视对单元思维导图的要求，这是非常不好的。测评试题注意单元知识覆盖面、难度、题量等。,学道问题化规程,成品学道是集体智慧的结晶。每学期要提前进行学期集体备课，将学期教学单元编写任务进行分配，负责某个单元的老师，要对编写方案向年级学科
6、组进行报告和论证。,学道问题化规程,每个单元的学道，要提前两周报告编写情况，提前一周进行集体研讨、改进和审核。提前两周由一人执笔编写，提前一周备课组人人参与研讨、修改，编写人和审核人不能是同一人。,学道问题化规程,学道的具体编写由年级学科备课组负责组织实施，学道编写总体组织考核评比等工作，由学研处具体负责，学道印制由学务处具体负责，每学期学道成果的电子存档和纸质存档要由学研处负责。,课堂信息化,课堂信息化,教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。教育信息化，关键是课堂信息化,课堂信息化,三通两平台：宽带网络校
7、校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台；,课堂信息化,力争实现四个新突破：教育信息化基础设施建设新突破优质数字教育资源共建共享新突破信息技术与教育教学深度融合新突破教育信息化科学发展机制新突破,课堂信息化组组通,课堂信息化基础设施建设：在“崇学楼”再建一个新网络中心，每个学室装配电子白板。无线网络信号覆盖全教学区每个学簇配备一台笔记本电脑，在2013届搞2至6个生生通实验班。,课堂信息化双平台,大力推进网络资源平台和课堂教学平台建设。学校将各种资源整合建设“E-道”网络资源平台需要全体师生参与，达到共建共享层次。,课堂信息化,网络教学资源平台建
8、设：老师课前要将有关电子文本学道、课堂检测试题、教学资源网址、课堂碎片讲解视频、教学内容的PPT、有关教学内容的文本资料、图片音频资料、学道点评的PPT、学道导学的PPT等上传到学校教学资源平台。,课堂信息化,课堂教学模式（平台）建设：学生学习学道导学PPT自主学习课，学生在学习课本内容基础上，在线学习教学资源平台上本学时的有关内容，学生自学后要制作学习成果PPT，并上传教学资源平台，为展示交流做好充分准备。学道点评PPT,课堂信息化,展示交流：老师和学生熟练使用电子白板运用电子白板进行学室展示交流质疑解答等数学课，老师和学生用好几何画板理化生课，老师和学生用好相应画板各科教学，老师和学生都会
9、播放相关教学内容的视频或动画,课堂信息化,用好中国山西泽州一中博客圈（用好讨论区、用好推荐日志），继续抓好网络教研。老师博客（收集资源、学习、交流的个人空间，语文老师在圈内讨论区内发表作文题，学生跟帖作文）18级学生博客（写博客作文推荐圈内）文科老师要指导学生用好博客,学习学簇化,学习学簇化,学簇化是新型走班制的基础。大力推进学簇文化建设，使学习共同体成为可能。强化学簇值日制，发挥学簇在教育教学中的管理功能和学习共同体作用。,学习学簇化值日制,学簇值日制：每天晚自习最后10分钟，由班委主持。当天值日学簇值日总结，一要总结值日成绩和亮点，二要等级评价学簇1A3B3C1D表扬好的学簇或个人，三要指
10、出存在问题和改进建议。,学习学簇化值日制,明天值日学簇上岗前演讲，一要明前值日任务和目标，二要提出班级教育教学要求。班委要对当天值日学簇进行等级评价。在新课堂背景下，认真执行学簇值日制，是优秀班主任的一个重要标志。,学习学簇化值日制,课堂教学中，值日学簇的簇员要分工明确，有课堂学导员1名、问题记录员1名、反馈评价员1名、监督检查员3至5名。学簇展示：分为2人学习共同体、3（4）人学习共同体、6（8）人学习共同体。根据学簇展示情况将8个学簇评出4甲簇、4乙簇。注意塔式展示。,学习学簇化值日制,学室展示：甲对甲、乙对乙进行专题展示，一簇展示另一簇质疑，对甲要评出AB，对乙要评出CD。走班课堂，平价
11、时注意对留班学簇评出2甲2乙，对走班学簇也要评出2甲2乙；室展时，原则上甲对甲、乙对乙，走簇展示、留簇质疑。,学习学簇化值日制,学簇都有健全代言人，有多少个学科就要设定多少个学科代言人。在学簇学习时，学科代言人负责指导簇展和室展，而不是主要展示者。课堂学习过程就是要展示自学成果、暴露学习问题、解决问题、提出新问题的过程。,学习学簇化走班制,大单元问题化教学、课堂学簇信息化、学习深度学簇化，使新型走班制的教学组织形式成为可能。新型走班制，更加凸显了老师的“导”，老师的功夫在课前和课后，课中把时间和空间最大化地交给了学生。课堂成了学生激情展示、尽情发挥的舞台。,学习学簇化走班制,走班制实行2室制或
12、3室制的新型教学组织形式。自主学习课师生都不走。思维导图课、文本研读课、测评反思课师走生不走。问题探究课、实战演练课师走也生走。,学习学簇化走班制,高一高二所有学科全部按走班制排课。语数外要按同一个时段同年级排课。理化生政史地最多可按两个时段同年级排课音体美通信研最多可按四个时段同年级排课,学习学簇化责任制,走班制后，老师干什么？课前研制学道、集体备课教研、课堂碎片讲解、WORD文稿、PPT文稿，学道点评和学道导学PPT等。课前指导值日学簇，培训学科代言人。自主学习课后批阅学道，了解学情。,学习学簇化责任制,课中督促候课到位，双平台准备到位。课中巡查展示情况，监督展示到位，时不时地参与课堂学习
13、中，记录课堂学习中的问题。课中要兼顾到所负责的学班，防止顾此失彼。,学习学簇化责任制,课后要及时从收起的学道进一步理解课堂学习情况。课后要两课一议是走班制的保障。由年级备课组长在法定时间进行两课一议，一是对课堂反思，二是对新课议课。走班制能否推行下去就看两课一议制度能否坚决执行下去！,学习学簇化责任制,严格执行法定的两课一议制度备课组长在法定时间内不管个别人到不到，正常开展议课工作，但必须严格考勤制度。培养议课习惯是非常重要的工作，请备课组长要清楚这一点。,教学质量控制体系,教学质量目标责任制,教学质量目标：消除两倍差现象加大建设教学质量监控体系做好月考和月考质量分析,教学质量目标责任制,组织教学质量目标：学部学班双优生两倍差控制学部学班弱科生两倍差控制学簇双优生两倍差控制（控制不出现1人或0人现象）,教学质量目标责任制,班级学科质量目标：学科三优生两倍差控制学科弱科生两倍差控制学科均分两倍差控制学科及格率两倍差控制,4/5/2018,把焦点放在课堂聚集课改的正能量,
