1、,中国学校体育课程 的改革与发展 中华人民共和国教育部体育卫生与艺术教育司 . 季克异 北京.100816,前 言,为了适应21世纪对人才培养质量的要求，中国正在深化教育改革，全面推进素质教育。全面实施素质教育，必须紧紧抓住核心问题和关键环节，采取有力措施，才能取得突破性的进展，而课程改革就是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一。,党和政府历来重视学生在德智体美等各方面都得到全面的发展。在全面建设小康社会的奋斗目标中，把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质摆在同等重要的位置。强调：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。,在中国的学校课程体系
2、中，体育（与健康）是一门重要的必需课程。九年义务教育的1、2年级每周4节体育课；3-9年级每周3节体育课；高级中学和大学每周2节体育课。,随着教育改革的步步深入和素质教育的全面实施，中国学校体育课程从课程理念的更新入手，在课程目标、课程结构、课程内容、课程的组织、课程评价等各个方面，都进行了大刀阔斧的改革，初步形成了大中小学相衔接的、科学的体育课程体系。,1 体育课程的新理念,健康的理念：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的良好状态”(世界卫生组织-阿拉木图宣言)。体育课程的新理念，从手段与目标的界定出发，提出：“ 以身体练习为主要手段，以增进健康主要目标”的基本思
3、路。,1.1 课程的指导思想： 体育课程必须以人为本，以学生为主体，以促进学生的健康发展为核心，强化体育项目为我所用的选择性，淡化体育项目的系统性。,1.2 课程的性质体育(体育与健康)课程是一门以身体锻炼为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。是实施素质教育、培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。,1.3 课程的定位体育(体育与健康)课程属于国家课程，是学校课程体系的重要组成部分。从小学一年级到大学二年级均设置必修体育课程（十四年）。除在国家课程中设体育课程外，在地方和校本课程中也可选择增设体育课程内容。,为了使教
4、师与学生都有一个明晰的课程目标,不仅需要一个明确课程的总目标,还要使学习目标具体化,由课程的原则要求变成学生的行为表征,由隐性目标变为显性目标,这就需要构建课程的目标体系。,2 课程目标体系的构建,2.1 课程总目标增强体质，增进健康、提高体育素养 2.2 课程目标的五个维度课程目标具体分为五个维度（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）并确定具体的学习目标。,课 程 总 目 标,社会适应心理健康身体健康运动技能运动参与,基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。1运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的
5、个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。,3身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。 4心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 5社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争
6、与合作的关系。,发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。1运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。 2运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。,3身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。 4心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。 5社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务
7、。,2.3 水平目标将12年的中小学教育分成5个水平，确定6个水平目标，即基本目标和发展目标。 小 学 水平1 - 水平4 初级中学 水平4 - 水平5 高级中学 水平5 - 水平6 大 学 基本目标 - 发展目标,3 课程结构的改变,3.1 课程、结构的概念课程：根据培养目标选择的所有教学内容的总和。课程包括课堂教学,也包括在教师指导下有目的、有计划、有组织的其他教学活动。结构：各个组成部分的搭配和排列。,3.2 体育课程结构的改变。3.2.1 强调课内与课外的一体化。课程目标的达成不仅需要课堂教学，还必须通过形式多样、丰富多采的课外锻炼、活动、竞赛才能实现。,体育课程结构,课堂教学,（学生
8、之间） 探究式学习,（广播操等） 课间体育,（师生的互动） 课堂讨论,课外体育活动,课余体育训练,3.2.2 改变课程结构过于强调学科本位、项目太多和缺乏整合的现象,体现课程的活动性、综合性和选择性。,高中体育与健康课程内容系列,体 操 类 项 目,民族民间体育项目,水上与冰雪类项目,新兴体育项目,健 康 教 育,田 径 类 项 目,球 类 项 目,4 体育课程的功能,功能：某一事物和方法所发挥的有利的作用、效能。 改变课程过于强调传授知识与技能的倾向，而是强调通过知识、技能的学习和掌握过程达致下述功能的实现：,4.1 培养学生对体育的兴趣、爱好，养成自觉参加体育活动的习惯4.2 发展学生的体
9、能和运动技能课程强调以“实践活动”为主的学习过程，通过课程的学习，了解和掌握基本的体育知识和运动技能，不断增强体能。,4.3 增进学生的身体健康通过课程的学习，掌握必要的健康知识和科学的健身方法。提高对自身身体和健康的认知水平，坚持锻炼，从而促进身体的健康发展。学生还将发展自身对自然、环境等各方面的适应能力。,4.4 增进学生的心理健康通过课程教学中形成的生动、活泼、和谐、友善的氛围，使学生感受到集体的温馨和情感的愉悦，通过克服运动中的障碍和经历挫折了解与体育锻炼密切相关的营养、卫生、安全防范等方面的知识及其对身体健康的作用，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。,提高学生的抗挫折能力和情绪
10、调节能力，培养坚强的意志品质和积极进取的精神，通过不断体验进步和成功的过程，增强自尊和自信心。,4.5 提高学生的社会适应能力通过课程的学习，学生将树立对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，在体育活动中学会尊重和关心他人，并以积极的态度关心家庭和全体的健康,5 对课程价值的全面认识,价值：某一事物或方法的意义 5.1 学会学习终身体育对每个学生的个体而言，随着生理、心理和社会交往的发展变化，体育活动的内容、方法是不断变化的，尤其是走出校门以后是否能继续选择学习适宜的体育活动内容，保持体育锻炼的习惯，显得更为重要。学会如何学习体育是体育课程的首要功能。,5.2 学
11、会生存强身健体 从了解和掌握营养、健康知识（包括常见疾病的预防、远离毒品等）、科学锻炼的知识与技能到形成良好的生活方式以及学会在各种环境下如何生存，是体育课程的重要功能。,5.3 学会做人社会适应体育课程学习的环境、氛围对于培养学生适应社会的能力（团队精神、沟通与协作、谦虚谨慎、胜不骄、败不馁）具有独特的功能。,6 课程内容与教学方法的拓展,6.1 教学内容的开放性、选择性（根据增进学生健康的需要）竞技运动类项目余暇与户外体育项目民族、民间体育项目教学方法要讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。,确定体育课程内容的主要原则
12、： 1健身性与文化性相结合。 2选择性与实效性相结合。 3科学性和可接受性相结合。 4民族性与世界性相结合。 5充分反映和体现学生体质健康标准（试行方案）的内容和要求。,6.2 教学组织因地制宜、因人而异，教学方法多样化设计课程教学形式多样化，使学生生动、活泼、主动的得到发展（以人为本，以学生为主体）教学俱乐部（打破年级与班级）选项课（打破年级与班级）探究性学习讨论式学习,开设多种类型的体育课，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排理论教学内容，扩大
13、体育的知识面，提高学生的认知能力。,在教学资源的选择上努力倡导开放式、探究式教学，倡导“三个自主”的原则，即在教师的指导下，学生可以： 自主选择课程内容 自主选择任课教师 自主选择上课时间,7 课程评价的改革,体育课程评价的综合性设计。课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。,1、对学生的评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。 2、教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。,3、 课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容
14、、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。应关注学生的学习效果和反应，社会有关方面的评价意见,7.1 评价内容的拓展态度、情感、行为；体能与技能水平；进度幅度等。,7.2 评价方法的多样化、综合性学生的自评、互评客观测试教师评价过程评价和结果评价相结合,8 课程资源的开发,8.1 扩展“课堂”的时间和空间充分利用学校的课程资源。 8.2 拓展“课程”的时间和空间，充分利用学生的余暇时间；充分利用校外的课程资源， 8.3 现代教育手段的运用多媒体技术在教学中的应用；信息技术的应用。,具体内容为： 1 充分利用校内外有体育特长的教
15、师、班主任、校医、家长、学生骨干等，开发人力资源。 2 充分利用校内外的体育场馆设施，合理布局，合理使用有限的物力和财力，开发体育设施资源。 3 做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，开发运动项目资源。,4 充分利用各种媒体（广播、电视、网络等）获取信息，不断充实、更新课程内容。 5 充分利用课外时间和节假日，开展家庭体育、社区体育、体育夏（冬）令营、体育节、郊游等各种体育活动，开发课外和校外体育资源。 6 充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。,9 课程管理的改革,9.1 国家国家制定基础教育课程方案和各科课程标准，制定高等学校的课程指导纲要；宏观指导课程的实施；对国家课程的教材编写进行立项审查和教材的审定。,9.2 地方地方根据总体要求，规划课程的实施方案，确定基础教育课程方案中的“地方课程”。 9.3 学校确定基础教育课程方案中的“学校课程”，因地制宜、具体组织课程的实施。,谢 谢 大 家！,
