1、 1 / 6观潮教学设计教学目标：1、认识 7 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“号”，正确书写“笼罩、薄雾、人声鼎沸、沸腾”等词语。2、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，主动与他人交流自己的阅读感受。教学重点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点：联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、回顾课文，设疑导入1、我们大家都知道：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。虽然在座的很多同学没有亲自欣赏过钱塘江大潮的壮观景象，但是通过阅读和展开
2、想象，我想我们大家一定能感受到大自然创造的奇异景象。2、（课件出示问题）请大家回忆，上节课我们初读课文，了解到课文是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的呢？学生汇报：作者是按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序描写钱塘江大潮的。（教师板书：潮来前、潮来时、潮头过后）二、精读课文，品文互动（一）学习潮来前。自读课文第 2 自然段，思考：（课件出示自学提示）2 / 6潮来前，江面是怎样的景象？人们的心情是怎样？（找到并圈画出关键词、句）预设：生 1：我们小组通过读第 2 自然段，体会“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情，并把描写潮来前景象的重点词语画了出来。（如：薄雾 笼罩 宽阔 若隐
3、若现）生 2：我通过品读这些词语，有这样的感受：江面很宽，薄薄的云雾笼罩着，非常壮观和美丽。（教师随机板书：横卧 薄雾 笼罩 若隐若现）生 3：我找到了一句话：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”我们小组从这里体会到了潮来前江面上的平静。（出示课件）生 4：我通过朗读“大家昂首东望，等着，盼着”这个句子，体会到了观潮人的急切心情。教师小结：潮来前，作者通过对观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”字。（出示课件）潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第 2 自然段。（二）学习潮来时。自读课文第 3、4 自然段，思考：（1）潮来时，江面上出现了哪些让你感到惊奇
4、的地方？边读边想象画面。（2）小组交流讨论，说说潮来时的声音和形态是什么样子。预设：生 1：我们组通过仔细读课文的第 3、4 自然段，找出了体现潮来时的特点的语句。（那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。）（课件出示）生 2：我还知道在这个场面描写中，作者运用了一连串的比喻，把大潮来时的形状、颜色、声音描写得生动形象，震撼人心。生 3：老师，我还知道作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的。3 / 6师：了不起！能具体说说吗？生：作者
5、是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮来时的景象：隆隆的响声，像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。潮虽远，但气势已现。近：抓住潮的声音、形态、颜色写出了潮的气势宏伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。写出了潮水由远及近的变化。（看文中插图）“白浪翻滚”“白色战马”写出了潮水的气势越来越大：犹如千万匹白色战马齐头并进，声音如同山崩地裂。5、指导学生有感情地朗读，读出潮来时的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后齐读。（读整段时注意读出潮水声音、潮水形态的变化，气势由小到大。）7、（课件出示优美的轻音乐）根据课文边读边想象，并指导学生背诵。（三
6、）学习潮头过后。默读第 5 段，思考：潮头过后江面是什么样子？生：我们组从课文的第 5 自然段体会到了钱塘潮气势依旧雄伟壮观。8、抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”，说明潮水退去之快。余波涌来，也使江面风号浪吼。平静后，江水已涨了两丈来高，从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。（请看课件：潮退后的图片。）9、指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼 余波汹涌）现在，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、创设情境，交流展示1、学完课文，同学们对钱塘江大潮有了较深入的了解。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？
7、（小组交流讨论）2、请同学们一边观看播放的钱塘江大潮的视频资料，一边编导游词，可以加上自己搜集的材料，整理后向班上同学们介绍。3、请几名同学说说自己的导游词。预设：4 / 6生：亲爱的游客们，你们好！欢迎加入“钱塘江大潮”旅游团，我是你们的导游，大家叫我姜导就可以了！今天是农历八月十八，是一年一度的观潮日。你们能来到自古以来被称为天下奇观的钱塘江观潮，是多么美好的一件事呀！所以一定要把握好机会！四、评价总结听了同学们的介绍，我们仿佛真的来到了钱塘江边，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，不愧为“天下奇观”！五、拓展练习1、熟读并背诵第三、四自然段背熟第 3、4 自然段2、搜集一些描写钱塘
8、江大潮的著名诗句并把这些诗句背诵下来。如：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。李廓忆钱塘千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。毛泽东七绝观潮板书设计：观潮教学反思观潮是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一潮来前潮来时 潮头过后观潮声音形态 （由远及近）天下奇观5 / 6段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
9、 这是新学期的第一课，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。 一、 抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇” 。 在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇” ，以致更近一层理解“天下奇观” 。主要抓住课文的 3、4 自然段，引导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声” 、“白浪翻滚” 、 “白色水墙” 、 “风号浪吼”等，运用了大量比喻修辞手法描绘了潮水汹涌澎湃的景象。在此基
10、础上，再引导学生抓住观潮者神态、动作的描写，如“人山人海” 、 “昂首东望” 、 “人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。 二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，着重采用朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进” 、 “浩浩荡荡” 、 “山崩地裂” 、 “颤动”等
11、词语。边读边想象画面，感受大潮的奇特。三、统领全文，学习表达方法。 教学时，在初读课文的基础上，指导学生依“潮来前” 、 “潮来6 / 6时” 、 “潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声音和形态的变化中，学习由远及近地描写方法。让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处” 、 “过了一会儿” 、 “水天相接” 、 “向前移动” 、“再近些” 、 “越来越近” 。四、改进不足，完善课堂教学。 一堂课下来，感觉有几个地方把握不好： 1.自主学习的能力还有待提高，充分运用小组合作。在四年级一2.学生的朗读能力有待于提高。读书存在拖长音，不整齐等现象尤其是齐读，通过指导，有所改善。以后还要加强训练。 3.评价方式有些单一。在学生发言时，整堂课的评价方式有些单一，没有更好的起到鼓励的作用，以此激发学习兴趣。以后还要多一些有效的评价方式，可以采用学生互评、小组互评、教师评等形式调动课堂教学氛围。
