1、137 一枝白玫瑰明珠小学 黄翠红【教学目标】1在阅读中自主识记生字新词，理解“安慰、生命垂危”等词语。2. 了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因; 读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱；学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。3在读懂课文内容的基础上，感受亲情可贵、真情无价。【教学重点】1了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。2读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱。【教学难点】针对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。【教
2、学过程】一、启发谈话，导入课题1 （出示图片）这是一枝美丽、淡雅的白玫瑰。正音“玫瑰” 。2白玫瑰象征着真诚纯洁的爱,也象征着对人深深的思念。3板书课题，齐读课题。二、理清脉络，整体感知 1根据时间、地点不同，把课文分成两部分。（板书：圣诞节 商店 两天前 殡仪馆）指导“诞”的书写；“殡”的读音2学习根据课文篇幅和内容分清课文主次的方法。3. 默读课文，找出描写“我”情感变化的句子。 （板书：“我” ）交流朗读句子四、研读课文，体会真情（一）学习 1-3 小节，感受小男孩的善良、纯真、对亲人充满爱，体会“我” 心情变化的原因21学习第 1、2 小节，感受小男孩的善良、纯真，了解“我的心几乎停止
3、跳动的”原因（1）师生合作读第 1、2 节。（2）读第 2 节, 读懂小男孩的话语，感受小男孩的悲伤理解“生命垂危” 。（随机板书：语言）理解“悲伤” （抓住“埋在” 、 “眼神更加悲伤了” ）（随机板书：神态）（4）指导朗读句子。（5）理解“我的心几乎停止了跳动”的意思“几乎”能去掉吗？了解“我的心几乎停止跳动”的原因。( 随机板书： 难过 、震惊、同情)2学习第 3 小节，感受小男孩对亲人充满爱，了解“我再也忘不掉那男孩儿”原因（1）朗读小男孩的话，感受男孩对亲人的热爱重点抓住“永远、非常、但愿、低下头、再不说话了”（2）指导学生有感情朗读。（3）学习“我怎么做的”句子，感受“我”的善良、
4、同情 学生交流“我”怎么做的句子。 引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问。联系文本理解两个“悄悄”的含义。（4）理解“兴奋”内涵。（5）感情朗读，理解“忘不掉那男孩”原因。（随机板书：爱亲人）（二）学习 4-5 小节，感受“和这事有关” 、 “当然不会和这事有关”的内涵1师引读。2再次引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问，理解句子“不会和这事有关” 、 “和这事有关” 。3.朗读句子。(三) 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪引读。32理解这是一种怎样的热泪。五、提炼中心，升华主题1体会题目含义：为什么要用一枝白玫瑰为题目呢？2感情朗读，升华情感。3语言实践，抒发情感。【板书设计】 37一枝白玫瑰圣诞节前 “我”小男孩（商店） 好奇 （ 动作 ）几乎停止跳动（难过 震惊 同情） 可怜 （ 神态 ）忘不掉 懂事 （ 语言 ）两天后 （无法忘记） 爱亲人（殡仪馆） 含泪 （悲伤 感动）真 情 亲 情
