1、1三年级下学期数学教案学期总备课一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位） ，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西
2、北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作
3、用。28、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。四、全册课时安排：（约 60 课时）单 元 章 节 课 时 时 间 安 排一 位置与方向 课时 3 月 1 日3 月 7 日二 口算除法 3 课时 3 月 8 日3 月 12 日笔
4、算除法 9 课时 3 月 13 日3 月 27 日整理和复习 1 课时 3 月 29 日三 简单的数据分析 3 课时 3 月 30 日4 月 3 日平均数 2 课时 4 月 4 日4 月 6 日四 年、月、日的认识 2 课时 4 月 9 日4 月 11日24 时计时法 2 课时 4 月 12 日4 月 13日制作年历 1 课时 4 月 16 日五 口算乘法 3 课时 4 月 17 日4 月 20 日笔算乘法 4 课时 4 月 23 日4 月 27 日3整理与复习 1 课时 4 月 28 日六 面积和面积单位 2 课时 5 月 6 日5 月 8日长方形和正方形面积计算 3 课时 5 月 9 日5
5、月 14 日面积单位间的进率 3 课时 5 月 15 日5 月 18日七 小数的初步认识 3 课时 5 月 21 日5 月 24日小数的简单计算 3 课时 5 月 25 日5 月 29日八 解决问题 4 课时 5 月 30 日6 月 5 日九 数学广角 2 课时 6 月 6 日6 月 11 日十 总复习 4 课时 6 月 12 日6 月 20 日第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、
6、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提4供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约课时第一课时 认识东、南、西、北方向 学习内容：教材第 2 页至第 4
7、页例 1、例 2教学目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。5教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南
8、。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板书课题：认识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以 4 人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整
9、理自己的记录，完成校园示意图。再6结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5 人一组，1 人指挥，4 人做动作。 （1 人指挥站中间，4 人听指挥站4 个方向。 ）4、合作完成教科书练习一的第 2 题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏” 。四课堂总结 这节课你有什么收获？五、随堂作业教学反思：第二课时 简单的线路图教学内容：
10、教材第页例及练习一教学目标：71、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备：有关挂图教学流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知1、观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“
11、北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习8、练习一的 学生独立思考同桌讨论全班交流、练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？六、随堂作业教学反思：第三课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：认识东南、东北、西南、西北教材第页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义
12、教育。教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：地图等。9教学流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在
13、的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的10方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总
14、结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业教学反思：第四课时 认识线路教学内容：认识线路教材第教学目标：1、在辨认 8 个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。113、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点、难点：正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：地图等。教学流程：一、创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
15、生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。 （出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？12请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园的导游图
16、。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第 12 页的第 5 题。3、完成第 6 题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位
17、。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思： 13第二单元：单元教学计划单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 （2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教
18、学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：约十五课时14第一课时 除数是一位数的口算教学内容：教材第 13-15 页教学目标：1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意
19、识。教学重点、难点：学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备：挂图等。教学流程：一、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？（3）根据这些数学信息你能提出什么问题？2、提出问题 引入新知（1）反馈不同的问题（2）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平15均一次运多少箱黄瓜” ，怎样解决呢？A、学生反馈用除法做，60320（箱）B、那“60320” ，有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思考交流 探索新知1、独立思考
20、，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。 ）2、小组反馈学生汇报：生 1、我们是这样想的：203=60，那么 603=20。生 2、想：60 里有 6 个十，6 个十平均分成 3 份，1 份就是 2 个十，就是20。生 3、603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六” 。就是算603=20。生 4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管 60 里的那个“0” ，算完 63=2，再在商 20 的末尾添上 0 就行了。3、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。 （师板书课题：口算除法）三、体验
21、新知：1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应该添上那两个字。 “李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。16（1）学生反馈（2）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练，巩固新知1、第 15 页的“做一做”第 2 题，指名口算。2、 “做一做”第 1 题，生独立解决，全班反馈订正。五、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？六、随堂作业教学反思：第二课时 除数是一位数除法的估算教学内容：教材第 16 页教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算
22、的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点、难点：利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备：主题图等。教学流程：17一、创设情境，引出问题。1、课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？2、 李思家 4 个月用电 143 度，平均每个月用电多少度？二、独立思考，解决问题。1、列式：1243 1434 2、 请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。 （1）1243 如何估算？（124120 1203=40 124340，124=120+4 1203=40 431 40+1=41）分析比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但
23、都接近准确值，不影响对问题合理解决。（2）学生独立估算：1434 （143160 1604=40 143440，143120 1204=30 143430）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本 3 元，200 元最多能买多少本？2、185 人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每 4 人一间，最少需要多少间？第 1 题：（1）学生独立列式估算 2003。生 1：200210 2103=70 200370 最多能买 70 本。18生 2：200180 1803=60
24、200360 最多能买 60 本。生 3：200=180+20 1803=60 2036 60+6=66 最多能买 66 本。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200 元能估成 210 元吗？为什么？（3）组织学生交流：只有 200 元，估算时不能将 200 估大，只能估小。第 2 题：（1）学生独立列式估算。 185 4 生 1：185200 2004=50 185450 最少需要 50 间。生 2：185160 1604=40 185440 最少需要 40 间。（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185 能估成 160 元吗？为什么？（3）组织学生交流：已知有 185 人需要住宿
25、，在考虑所需房间数时，应将 185 看成 200，这样才能保证有足够的房间。 。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第 1 题。学生说说题意，并说一说为什么 260 可以看作 240 或者 280？2、做一做第 2 题：估算 学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业教学反思：19第三课时 口算除法与估算练习课教学内容：教材第 17、18 练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。教学
26、重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备 30 根小棒。教学流程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习1、做 P17 第 1、2 题思考第 2 题上下三道题目之间的联系。202、做 P17 第 3、4 题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活，解决问题1、第 5 题：说说口算的方法。2、要求学生独立完成第 7、8 题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第 6 题的题意，结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸，拓展思维
27、：1、游戏：神算子游戏的规则：（1） 、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（2） 、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（3） 、每人一次机会。看谁算得又快又好。（4） 、最后评选出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思：第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法21教学内容：教材 P19P20 的例 1、例 2 及“做一做”教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，
28、掌握除法算式的演算格式。教具、学具准备：口算卡片、小棒教学流程：一、沟通旧知，建立联系1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379二、创设情景，导入新课1出示 P19 植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422 等于多少（生：422=21）你是怎么想的？三、自主探索，领悟算法1、教学例 2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。22学生讨论后得出：第一种是先口算出 26 的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（
29、师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。 ）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1” ，这个 1 是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6” ，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）2、教学例 422=21（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法
30、有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。 （师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）3、比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习231、练习反馈 P20 做一做 12、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20 做一做
31、2、请你当小医生，先诊断，再“治病” 。六、全课总结七、随堂作业教学反思：第五课时 “除数是一位数除法”的练习教学内容：教材 P21 练习四教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教具、学具准备：教学流程：24一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）学生独立计算。（2）同桌交流。（3）指名汇报：思考上下两题有什么联系？二、笔算练
32、习1、笔算下面各题。 （略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病” 。（1）同桌交流，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班交流。三、解决问题1、第 21 页第 3 题。（1）题目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班交流。2、第 21 页第 4 题。学生独立审题后解答再交流。四、课堂总结25五、随堂作业教学反思：第六课时 一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学内容：教科书第 22 页例 3，练习五第 14 题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
33、2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点、难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商 1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386” 。26师：先估算一下“2386” 。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“
34、23” ，所以 238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。 ”“听不懂。 ”“你好象这个地方说错了。 ”“这样说会更好。 ”2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商
35、是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么” ，探索出笔算除法的运算程序。5、以例 3 为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23个十的下面。27减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。 ）三、
36、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例 3 延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插下这些照片吗？2 本呢？” 。师：你有什么好方法？生 1：242=483924。 生 2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2 本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第 22 页的“做一做” 。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。3、P23 页第 1、4 题。五、课堂总结。说说今天学到了什么？六、随堂作业。教学反思：28第七课时 练习五教学内容：教材 P23-
37、24教学目标：1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商 1 的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教具、学具准备：教学流程：一、基本练习1、听算 20 题乘除法练习题。2、课本第 23 页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。3、先进行估算商是几位，然后再计算要让学生说说你是怎样估算商是几位数的？二、解决问题1、P23 第 3 题（1）学生独立解答。（2）全班交流。292、P23 第 6 题在学
38、生解答第一个问题后要让学生充分思考，培养学生提出问题解决问题的能力。以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。3、P23 第 7 题给学生充分的时间思考，要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识解决实际问题。第 7 题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。4、P23 第 8 题引导学生通过分析和推理能力来解答。三、课堂总结四、随堂作业教学反思：第八课时 用乘法验算除法的方法教学内容：教科书 25 页例 4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行
39、验算。3、培养良好的验算习惯。30教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具准备：教学流程：一、生活引入1、出示：寓言故事每本 5 元 科普知识每本 7 元2、如果你用 100 元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？3、最多买多少本科普知识 ，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今天我们就来学习除法的验算。二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算 1005=20（本）学生讨论、交流 205=100（元）2、这里的 20、5、100 在除法算式中分别叫什么？得出：商除数=被乘数3、那怎样用乘法验算 1007=14（本）2（元）得出：商除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。
