1、重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册1重庆市巴蜀小学 20112012 学年度上期（ 语文 ）学科学期教学计划（ 三 ）年级（ ）班 学科组长（ 唐昭 ） 制定时间（ 2011 年 8 月 ）学科教师：（ ）本学科与激活教育思想相一致的形式特色及其实现方式：一、学生语文学习习惯；1.坚持课前古诗诵读，感悟经典文化。2.坚持读书分享，养成作读书笔记的习惯，感受真、善、美。3.激活学生大胆表达、乐于分享的兴趣。二、教研教学：1.务本求质，直面课堂。努力做到教学三实。教研活动坚持做到：单元主题备课、教案交流、读书分享，激活教师个体智慧，整合学科团队力量。2.结合组内教研课，加强单元主题研究，探索流动
2、集体授课方式。本册课程标准要求：一、识字写字：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3.正确使用钢笔、毛笔。 二、阅读 ：1. 学会默读，学习略读。2.逐渐学会理解关键词句的方法。3.初步把握文章主要内容，复述作品大意，体会思想感情。4. 积累词、句、段。三、习作 ；1.激活习作兴趣。2.大胆表达、乐于分享。3.将积累运用于习作。四、口语交际：1.认真倾听，能把握主要内容。2.清楚、生动地表达。五、综合性学习：收集资料、善于观察、生活中学习。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册2本册知识点整理 目标要求知识拓展领域实际应用单元课时量教学进度
3、单元评价重点和命题单元教学方式设计1学会生字新词，准确抄写美句。1考虑衔接问题，以适应中年级语文学习。2录自己课余生活，综合性学习的要求。记录课余生活。 15-17对美句的感受，课余生活的记录。传授式与讨论式。1会认 19 个生字，会写 40个生字，学习积累好词好句。2通过阅读体会人物的思想感情。3学习写一个熟悉的人。1会认 19 个生字，会写 40 个生字，学习积累好词好句。2引导学生通过默读和朗读理解词句，把握主要内容，体会名人身上的优秀品质。3引导学生注意观察身边的人，发现他们身上的优秀品质，学习写一个熟悉的人。收集“列宁、高尔基、李四光、宋庆龄”的故事。开一个故事会，讲名人故事。13-
4、15字词练习、阅读、写一个人物的习作。启发式、讨论式、表演式。1有感情地朗读课文，边读边想象联系生活积累，感受秋天的美景。2积累语言书写自己见到的美丽的秋景。培养边读书边思考、积累语言的习惯。1 有 关 秋 景 的与 文 本 相 关 的 描写 收 集 和 运 用 。2 与 文 本 相 关的 秋 景 图 片 与 录相 收 集 与 运 用 。写美丽秋景 12-141学习生字新词。2感情朗读，积累语言。3能结合语言展开想象，联系生活实际体会秋天的美。4能自由表达出感受到的秋天的美景和快乐。自主学习，合作学习，有意义的讲授。理解不同表达方式，对一些句子尝试换一种说法。培养学生科学的思想方法和学会正确的
5、观察法。1 了 解 “昙 花 ”“午 时 花 ”、 “万寿 菊 ”“烟 草 花 ”是 些 什 么 样 的 植物 。2 了 解 “法 布尔 ”等 科 学 家 故事 。3 了 解 “显 微运用科学的方法思考问题，观察问题。15-171拼音翻汉字。2尝试换一种说法。3根据文章重点完成阅读题。4根据单元要求延伸习作。激趣、探究、拓展。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册3镜 ”的 发 展 。1学习生字新词。2理解课文内容，了解祖国的传统文化。培养学生热爱祖国热爱自然的情感。1 与 小 伙 伴 一起 了 解 生 活 中 的传 统 文 化 ， 活 动结 束 后 汇 报 。2安排一次综合性学习，了解生活中的
6、传统。3指导学生阅读有关祖国传统文化的文章。开展一次了解“中华传统文化”的活动。15-17字词、阅读积累 启发式、讨论式、表演式等1 会生字、新词。2背诵 2 首古诗，背诵课文中喜欢的段落。3了解祖国美丽的大好河山，了解祖国发展成就。1搜集资料，培养掌握语言积累的方法，和积累习惯。2指导学生学会作者观察和表达方法，体会思想感情。阅读课外书（描写祖国山河美景的文章。） ，观察美景，试着用语言来表达。观察到的美景能描绘出来，并定出心中的感受。12-13背诵、积累、试卷。 传授式、情境创设式、合作探究式学写童话故事，练习口语表达。1能联系上下文理解词句，读懂课文内容。2 挥想象编写童话。3学会善于动
7、脑，用科学的思想方法思考问题。1学习用科学的方法思考问题、解决生活困难。2学习搜集有关资料。用科学的方法解新局面生活中的困难。13-15识字、写字、写话、读文能否用较科学的方法思考问题。探究合作式，交流评价式。1生字读准音，认清形，书写美观。2结合语境理解词语。3抓住关键词来理解课文，体会人物的思想感情。4发现优点，言语赞扬。5开阔思维，自由写作，初步学习修改。6 累 ABB 式词语。7积累背诵三字经 ，及1 正确读写词语。2理解课文内容，体会人物内心，培养关爱他人/奉献自我的情感。3养成主动积累语言的好习惯。1。有关“奉献，关爱”的故事，名言，诗句。2有关“圣诞节”的背景音乐和图片，习俗。写
8、出阅读感受，做出关爱举动，发现身边的关爱故事。13-15读写语句、读文、写话重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册4本册成语。8搜集谜语，训练思维，品味语言。学生情况分析教学具体措施一、 在识字、写字教学中，教师应该采用以下措施：1、采用多种形式进行识字并且鼓励学生自主识字，增加识字量。2、注重识字的巩固，特别是要在阅读、习作中对学生所学字词进行巩固，进一步提高学生的识字能力；3、加强写字指导，在指导写字的时候，教师要做好板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。二、 在阅读教学中，教师应该采用以下措施：1、加强词、句训练；2、要重视朗读的指导和训练；3
9、、逐步培养学生默读的能力；4、精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程；5、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。三、 对于口语交际教学中，教师应该采用以下措施：1、明确教学要求，培养口语交际能力；2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3、注重学生的全员参与；4、引导学生自主进行评价。四、 对于习作教学中，教师应该采用以下措施：1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册5本期研究主题 习作起步重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册6多彩的儿童生活第一单元教学设计教材解读
10、：第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学 金色的草地 爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标：1有感情地朗读课文。2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3掌握 36 个生字和 46 个词语。教学重点、难点：1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2培养学生热爱
11、大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要
12、加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1 我们的民族小学 （2 课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册72 金色的草地和爬天都峰 （5 课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。 爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3 “体会劳动中的快乐” （1 课时
13、）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4 “汇报与展示” （3 课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。1我们的民族小学教学目标：1会认 14 个生字。会写 13 个生字。正确读写“坪坝”等词语。2有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。3了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点难点：重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解
14、我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教学过程第一课时一、导入1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年
15、级上册83教师范读。三、自学生字新词，试读课文1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。“戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠
16、近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1第一自然段a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象
17、一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册9教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你
18、会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业
19、本上。五、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计：美丽 自豪我们的民族小学重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册10团结 赞美作业设计：1、比一比，组词。苹（ ）傣（ ）昌（ ）雀（ ）坪（ ）泰（ ）冒（ ）省（ ）2、在括号里填上合适的词。（ ）的小鸟 （ ）的老师 （ ）的小学古老的（ ） 粗壮的（ ） 洁白的（ ）3、请你做一只勤劳的小蜜蜂，在书本中去采集知识的蜂蜜。将课文中描写安静的句子，工整地抄写下来。课后反思：2.金色的草地教学目标：1会认 2 个生字，会写 13 个生字。理解
20、“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。4初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点：重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。难点是抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能
21、发现生活中的美。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册11教学过程： 第一课时教学目标：1、 学习本课生字、新词。2、 读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁” ，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的
22、介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。（二） 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第 1、2 自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册12第二段（第 3 至 5 自然段）：
23、蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：蒲公英（早晨） （中午） （傍晚）绿 金色的草地 绿第二课时教学目标：1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、 看完画面，给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。
24、（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地， “我们”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册13（4） 有了新发现
25、后， “我们”有什么变化？（5） 为什么“我们”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？（三） 升华情感。1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计： 早晨 中午 傍晚绿色 金色 绿色合 张 合蒲公英会合拢作业设计：、看拼音，写词语。shng ki wn shu rng mo ji zhung dio y( ) ( ) ( ) ( ) ( )gun ch hu bn h 1ng shu zhng y bn zhng jng( ) ( ) ( ) ( ) ( )（ ）sh jn zh yang yu q yn rn zh m（ ） （ ） （ ） （ ）二、组 词。耍( )
26、装( ) 欠( ) 爱( ) 现( ) 拢( )要( ) 壮( ) 吹( ) 受( ) 观( ) 珑（ ）课后反思：3.爬天都峰教学目标：1认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册142正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点难点：重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老
27、一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”教学方法：朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。教学准备：搜集黄山图片教学过程：第一课时以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读
28、准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册15攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌
29、握笔顺1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2 （出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬
30、山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?” 、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊” “哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3 “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，
31、指导朗读 3、4 自然段。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册164 “我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链” 、 “手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么
32、想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思， “我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流。作业设计：一、比一比，组词锋（ ）似（ ）仓（ ）辩（ ）峰（ ）以（ ）苍（
33、 ）辫（ ）二、用“终于”说一句话。三、学完这课，我领悟到了 。课后反思：重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册174.槐乡的孩子教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。重点难点：引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学过程：本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中
34、渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。一、默读课文，圈画生字圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流。课文主要讲了一件什么事？槐乡孩子采摘槐米的事。三、 再读课文，回答问题。槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？1、 画出有关的句子，读一读。2小组内说一说自己的感想，然后再读出来。3全班交流，老师及时总结。（1）勤劳懂事“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 ”（2）吃苦耐劳“八月，天多热。就已经爬到小山上了。 ”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一重庆市巴
35、蜀小学语文学科 3 年级上册18说，读出自己的感觉。（3）以苦为乐“田野里飘荡着他们快乐的歌声。 ”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。四、 拓展延伸及作业布置。1摘抄描写天气热的句子。2说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。课后反思：汇报与展示口语交际一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1交流自己做了什么事。2交流自己有什么收获。3交流有什么感受。4讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1生讲，师略记条理。2予以讲解、梳理。五、评比。1每组选出一个上台。
36、2评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册19习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：1要把想说的事情写清楚。2要把话写通顺。3写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让
37、他们和我们一起分享习作的快乐。日积月累 一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1出示古诗，学习生字2师范读，学生跟读3议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字四、背诵古诗展示台这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。优秀教案推荐：重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册20爬天都峰教学实录及评析师：今天
38、，我们继续学习生：爬天都峰。师：上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是：天都峰有多高，它是什么样子的呢通过第一节课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第 2 自然段。（生齐读第 2 自然段。 ）师：读得好。 （多媒体出示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。通过引读课文、观察课件画面和教师语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。 师：但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了他们为
39、什么能爬上天都峰呢，是什么力量使他们爬上天都峰的呢这些问题提得很好，这也是这堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第 8 至 10 自然段，听一听小妹妹是怎么说的。（生自由读，师巡视检查。 ）简洁的过渡性谈话自然而巧妙地引出学生质疑中提出的关键问题，顺势揭示本课时的学习重点，使学生明确学习目标，积极主动地参与学习过程。又从问题自然引入具体语言文字，切入简捷，起点恰当，内容具体。 师：小妹妹说了什么（指名读小妹妹的话）师：好，请坐。小妹妹说她为什么能爬上天都峰的呢请同学们自己读一读。（生自由读小妹妹的话）师：她说她为什么能爬上天都峰请你说。生
40、：是因为她爬上的时候，她师：她怎么样啊再提示学生联系写天都峰“陡”的语句去深入体会小妹妹的感受，切实、具体、全面，使学生的体会自然、贴切。 师：来到天都峰脚下，小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢请你来说。生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册21师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！师：她感到怎么样啊生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬
41、，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢师：说得真好！对，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢你读。生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。组织交流讨论时，教师既能及时肯定学生正确的答案，又不断要求找出“是从哪儿看出”的，把对课文内容的理解落实到了语言文字上。 师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表现出老爷爷年纪很大。（生齐读相关句子）通过读表现理解，增强体会，不失为较低年级学生阅读理解的好办法。 师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢生：我是从“老爷
42、爷，您也来爬天都峰”和“老爷爷也点点头：对，咱们一起爬吧！”看出老爷爷也要爬天都峰。师：你真会读书。这是她发现的，你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰请你读。生：我还从“小妹妹，你也来爬天都峰”这里看出老爷爷也要爬天都峰。师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢生：我是从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。师：请你把这个句子读完整，好吗（生读句子，师相机板书：不再犹豫）师：请你们通过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。（生齐读相关句子）师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。（生再读相关句子）这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，
43、达到深入理解，训练了学生深究语言的能力。 师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎样爬天都峰的呢在书中去找答案。你来说。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册22生：她是奋力向峰顶爬去。（板书：奋力）师：“奋力”是什么意思你说。生：“奋力”的意思是拿定主意。师：拿定主意是不再犹豫的意思。联系上下文想想“奋力”是什么意思。你说。生：奋力就是充分鼓起劲来。师：对，使出了全身的力气。想一想，怎样读才能表现出体出了全身的力气呢自己试一试。（生试读）师：请同学们读。（生齐读）师：我怎样奋力向峰顶爬去的呢往下读。（生齐读相关句子）师：“攀着铁链上” 。 “攀着”是什么意思生：“攀着
44、”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。师：那“攀着铁链上”是什么意思生：就是用力抓住铁链往上爬。师：理解得好！那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。（生齐读“攀着铁链上” ）师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。（生再读）师：读得好。再读一次。（生再读）师：她为什么要紧紧抓住铁链往上爬请你说。生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。师：说得好！她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。（生齐读）师：多险啊！再读“攀着铁链上” 。（生再读）师：读得好！再读一次。重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册23（生再读
45、）师：真有力气！那“手脚并用向上爬”又是什么意思呢你说。生：“手脚并用向上爬”的意思是手和脚一起用力向上爬。师：说得对！小妹妹为什么要手和脚一起用力向上爬生：因为她不手和脚一起用，她就会摔下来。这样比较安全。师：这是你的理解。还有吗生：因为如果她用两只脚走的话，有时候脚会走累了，她用手一起爬的话就比较省 力。师：有感受。你还怎么想联系天都峰又高又陡来想想。生：因为天都峰那儿铁链是直下来的，不“手脚并用向上爬” ，只用脚爬，是爬不成的。师：噢，有道理。那我们来读“手脚并用向上爬” 。（生齐读）师：读得好。小妹妹就是这样奋力向峰顶爬去的。 （板书：奋力攀登）请同学们自由练读这个自然段。（生自由练读
46、第 6 自然段）师：同学们读得多好啊！我们再一起读。（生齐读第 6 自然段）师：小妹妹就这样奋力向峰顶爬去。下面，老师接着念，同学们看到第 7 自然段，请注意听：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。 ”你发现老师念的和书上有什么不同生：老师少念了个“终于” 。师：那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢请你们自己试着读一读，体会一下。（生试读体会）教师有意读掉“终于” ，让学生去发现，进而体会句子中“终于”这个词的作用，感知作者遣词造句的准确性与分寸感，把听力的训练与语感的训练有机地结合了起来。 师：你体会到什么生：我体会到了他们爬得很累，很不容易。师：理解得好！还有吗生：我
47、体会到他们爬呀爬，最后终于爬上了峰顶，他们感到无比的喜悦！师：这个词用得好！那你能把你的体会通过读表现出来吗重庆市巴蜀小学语文学科 3 年级上册24（生有感情朗读句子）师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。（生齐读）师：老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读。好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊！（生齐读）对“小妹妹是怎样爬上天都峰的” ，教师启发学生紧紧抓住重点词语进行理解从抽象的“奋力” ，到具体的“攀着铁链上” “手脚并用向上爬” ，再到“终于”包含的艰辛与喜悦，有词句意思的理解与指导，有读的训练，有情境、形象的想象，有情感体验的表达。教学环节紧紧相扣，内
48、容理解步步深入，语言训练落实到位，情感体验贴切、细致，问题解答巧妙、自然。 师：同学们提出的小妹妹为什么能爬上天都峰这个问题，现在你们明白了吗生：明白了。师：所以，小妹妹说请女同学读。（女生读小妹妹的话）通过前面对三个小问题逐步深入、具体的理解，对“小妹妹为什么能爬上天都峰”这个问题也就水到渠成，自然地迎刃而解了。这时再读小妹妹的话，既是呼应首尾、贯通始终，又是加深感受、强化理解。师：那老爷爷为什么也能爬上天都峰呢请同学们自由读老爷爷爬上峰顶后说的话。（生自由读老爷爷的话）师：老爷爷说他为什么能爬上天都峰呢生：老爷爷是小妹妹的勇气鼓舞了他，他才爬上天都峰的。师：理解得好！你能不能用老爷爷的话来说一说。（生读相关句子）师：一起读。（生齐读相关句子）师：课文中没有具体告诉我们老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞下决心爬上天都峰的，但你们只要仔细读书就能体会出来。请同学们静静地再认真读第 2 至 7 自然段。 （多媒体出示思考题：（l）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想（2）他看见了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后来，他是怎样爬上天都峰的）带着这些问题一边读，一边想。（生默读，师巡视、指导。 ）这三个思考题参照了前
