1、重庆市机电工业学校 ( 2013 年 秋 期 ) 教案课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 1班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 9 月 11 日 3 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 9 月 13 日 3 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 9 月 12 日 3 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 9 月 10 日 3 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 9 月 13 日 3 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 9 月 10 日 3 星期二 1、2课题名称 素描的概念教学主
2、要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、素描的概念二、素描的分类三、素描的作用15 分钟30 分钟25 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 学习素描的实际用途：向学生传授学习素描可以培养自己更加热爱自然，热爱知识，热爱生活，热爱劳动。教 学 重 点 掌握素描的概念教 学 难 点 素描的分类使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入什么是素描？在中国画论中原来没有“素描”这一名词，这个词源于西方传来的术语（Drawing） ，一般指的是单纯、朴素的单色画。它借助单色线条或块面来塑造形象，是一种对客观物象的形态和结构特征作朴素表现的绘画形式。素描是朴素的单色或极少色的画。授
3、新课一、素描的概念素描是具有独立的艺术语言和存在审美价值的一门艺术，它是一切造型艺术的基础，是设计、油画、雕塑等专业不可缺少的必修课程，同时，它又是一种艺术形式，人们可以通过这种形式的绘画手段，表达感情。二、素描的分类素描分类的方法分为：按风格分类、按表现内容分类、按表现方法分类、按使用工具即媒介分类、按作画意图分类。按风格分类：可总体划分为具象和抽象两种。按表现内容分类：可分为石膏素描、静物素描、风景素描、人物素描等。按表现方法分类：可分为结构素描、明暗素描、线面结合的素描。按媒介分类：可分为铅笔素描、钢笔素描、炭笔素描、毛笔素描等。按作画意图分类：创作性素描、习作性素描、资料性素描。习作性
4、素描：以提高造型能力为目的的各种写生练习，如：长期、短期作业，速写、默写等练习。创作性素描：一般是直接为各种美术创作和设计做准备的素描作品，如：素描稿、草图等。资料性素描：主要指画者为创作或设计需要而搜集研究物象形体特征和结构而画的素材。三、素描的作用初学者通过系统地学习这种单色画法，可获得对自然形态明确、强烈的体验，并能协调观察与表现的一致性，从而形成对造型要素的初步认识。通过素描学习，要培养四种能力：即正确地认识对象，通过审美感知、形象审美感受，培养敏锐的视觉感受能力；培养分析、洞悉、理解的思维能力，理性地认识对象的能力；培养有效地表达视觉信息，掌握熟练技能的能力；培养创造性地感知、理解和
5、表现对象的能力。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 2班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 9 月 18 日 4 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 9 月 20 日 4 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 9 月 19 日 4 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 9 月 17 日 4 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 9 月 20 日 4 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 9 月 17 日 4 星期二 1、2课题名称 素描的演变与发展(上)教学主要内容及要点 时间分配 教
6、学组织形式一、早期素描二、古希腊、古罗马的素描三、文艺复兴时期的素描15 分钟30 分钟25 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 学习素描艺术的发展简史，了解素描演变过程。教 学 重 点 了解素描的演变过程及发展历程教 学 难 点 对素描发展史的识记使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入任何学科的形成都是随着人类社会物质和科学文化的发展与进步而逐渐完善的，素描学科也不例外。授新课一、早期素描人类开始懂得绘画是从素描开始的。根据考古的发现，现在所知世界上最早的绘画是法国西南部比勒高省多尔多涅附近称为接斯柯的岩洞壁画和西班牙北部阿尔塔米拉山的洞窟壁画。前者距今约两万年，
7、是旧石器时代的绘画遗迹；后者约在 1 万年以前，是旧石器时代晚期绘制的。原始人用最简易的材料描绘他们在狩猎活动中的主要猎获物。西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画的野牛尤为精彩，其中一只低头挺角准备向前冲击的野牛，像箭在弦上一触即发，充满向外的运动感。这是用烧鹿脂的灯烟画成的，然后用朱红色的矿物颜料粉末上色。这些古代壁画基本上是用单一颜色进行描绘，所以，也可以说是世界上最古老的素描画。二、 古希腊的素描古希腊的壁画虽然仍以线的造型观念为主，但已向立体的表现演变。古罗马继承了古希腊的文化艺术，但没有很突出的创造。三、 文艺复兴时期的素描文艺复兴时期由于重视对自然的研究，自然科学的进步和新发现，促使许多绘画大
8、师们认真地对待描绘的对象。他们解剖尸体，了解人的解剖结构，画了不少分析图和人物习作，产生了艺用解剖学。在研究空间处理上创造了透视学。文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。达芬奇:他的素描具有刻画细致、结构巧妙、表现生动的艺术特征，他将科学的逻辑性和艺术的感性、形象性完美地结合为一体。米开朗基罗：他是一位有着强烈创作激情，追求风格与个性的艺术家，他的素描作品线条雄伟有力，形体结构鲜明，其素描作品上的平行线与斜线交叉使用，有着雕刻般的锛凿之痕。拉斐尔：他为我们留下不少铅笔素描习作，其素描作品线条雍容、洒脱，形象优美，仅仅通过线条就能准确地把握人物特征，捕捉人物的形态，并赋予其无限的生命力。课程
9、名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 3班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 9 月 25 日 5 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 9 月 27 日 5 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 9 月 26 日 5 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 9 月 24 日 5 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 9 月 27 日 5 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 9 月 24 日 5 星期二 1、2课题名称 素描的演变与发展（下）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、文艺复
10、兴时期的其他艺术家们二、文艺复兴后期的绘画大师们三、近代的素描发展四、现代艺术15 分钟15 分钟25 分钟25 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 学习素描艺术的发展简史，了解素描演变过程。教 学 重 点 了解素描的演变过程及发展历程教 学 难 点 对素描发展史的认知使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入任何学科的形成都是随着人类社会物质和科学文化的发展与进步而逐渐完善的，素描学科也不例外。授新课一、文艺复兴时期的其他艺术家们达芬奇的庄严、米开朗基罗的雄健、拉斐尔的优美各方异彩，各成一派。与他们同时期的意大利威尼斯画派，绘画作品则以构图新颖、形象饱满、感情奔放为特
11、征。提香、丁托列托是威尼斯画派最杰出的巨匠。提香：他的作品用简洁轻快，笔触刚劲有力，虚实得宜，呈现出厚实的体积感。丁托列托：他善于用强烈的光影关系，在画面上构成明显的黑白色调对比效果。凡埃克兄弟：他们是尼德兰杰出的画家，他们精于肖像画，画风严谨。丢勒：他是德国素描的一代宗师，他的素描结构准确、笔法细致，力求忠实于对象，他笔下的母亲不仅成功地刻画出自己母亲的形象，也表现出了儿子对慈母深厚的爱，而且还表现出德国民族极为坚强的性格特色。荷尔拜因：他继承了丢勒所奠定的现实主义绘画传统，并在此基础上创造了简约传神的肖像画风格，形成了他所特有的线描表现方法，他的素描作品用笔简练、准确到位，依据线条的粗细、
12、浓淡以及转折变化，暗示出人物头像的内部结构关系，而且运用在衣饰等部位的线条放松自如，给人简洁活泼的感觉。二、 文艺复兴后期的绘画大师们鲁本斯：法兰德斯画家，杰出的素描大师，他的素描主要是人体和头像，其作品深受文艺复兴时期的影响。他笔下的人物形象丰满结实、略显夸张，表现手法简洁、线条精确。伦勃朗：荷兰画家，17 世纪杰出的现实主义绘画大师，给我们留下了大量的素描作品。他在继承前辈大师的基础上形成了自己独特的风格，创作构思丰富多样。他擅长用概括的构图和凝集光线突出主题人物，晚年喜欢用芦苇笔作画，笔法纵横，线条粗犷。安格尔：法兰西新古典主义巨匠，与以德拉克洛瓦为代表的新兴的浪漫主义相对抗，成为新古典
13、主义的支柱。他的极其精确洗练的素描，使他成为一名名副其实的素描大师。他笔下的铅笔画像，以极为突出的性格描写展现其特色，用线不仅反映出物体的形与结构，还能体现出物体的质量感，他把优美、典雅的素描风格推向了极致。德拉克洛瓦：法国浪漫主义画家，一生勤奋工作，留下来的作品共有九千多张，他的素描构图重气势，强调气氛。他那满腔激情、热情奔放的线条极富个性，开辟了另一种素描风格的先河。门采尔：德国杰出的素描大师、现实主义画家，他的素描线条流畅，结构清晰，线面结合，很有生气。19 世纪的俄罗斯：在借鉴欧洲素描教学体系的基础上形成了自己的特色，使素描教学更趋系统化、科学化。这一时期，俄罗斯出现了如：伊凡诺夫、契
14、斯卡柯夫、列宾、苏里柯夫等一批批判现实主义的画家。三、 近代的素描发展到了 19 世纪末，法国出现了印象派，预示着一个新时代的开始。印象派代表人物：德加、马奈、修拉、莫奈、梵高。四、 现代艺术20 世纪的西方美术被统称为现代派美术。野兽派、立体派、表现主义、超现实主义、抽象派法国野兽派主张物象变形，强调夸张色彩，笔触狂放，如：马蒂斯、德朗、弗拉芒克等。立体派的画家接受塞尚的理论，强调几何形体，把现实的物体分割为几何形体，或把现实的物体分解为几何图形，然后重新组合，表现出体面的交错与重叠，代表人物有毕加索和布拉克。表现主义源于德国，强调以自由奔放的线条表现画家胸中的激情，代表人物有诺尔德、科科西
15、卡和挪威画家蒙克。超现实主义的画家受弗洛伊德学说的影响，主张在作品中表现人的潜意识中的东西，把现实观念与本能、潜意识和梦的经验相互掺杂在一起，以达到一种超现实的境界，达利、米罗是这一画派的代表人物。抽象派画家主张用点、线、面的组合来表达自己的情绪和观念。抽象派分静的抽象和动的抽象两种，静的抽象属于几何形体的抽象，动的抽象属于抒发情感、不规则的抽象。抽象派的代表人物有蒙德里安、康丁斯基等。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 4班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 10 月 9 日 7 星期三 5、613 建筑 4 2013 年
16、 10 月 11 日 7 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 10 月 10 日 7 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 10 月 8 日 7 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 10 月 11 日 7 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 10 月 8 日 7 星期二 1、2课题名称 透视（上）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、平行透视与成角透视部分 70 分钟 讨论法实例分析法 讲授法 教学目的及要求通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。初步懂得透视中的基本原理和规
17、律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。教 学 重 点 掌握透视原理教 学 难 点 运用平行透视和成角透视规律使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入一、欣赏导入课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论使学生感到直观好记。1.出示书上数幅风景图片，请学生仔细观察后归纳透视现象： 小结：近大远小。授新课1.同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：（平行透视与成角透视）2.思考：这种现象是如何产生的？（1）是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中
18、心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。当人眼看物体的视角缩小为 0 度时，形体就缩小为一个点，这个点就是消失点。透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成角透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。我们在现实生活中看到的物体，由于距离远近不同、方位不同，在视觉中产生一种近大远小的现象，这种现象就是透视现象。（2）在近大远
19、小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）小结：我们研究透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） 4.找一找校园中有透视现象的场景。这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？应选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。（1） 在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？请学生举例说一说。 （2）在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。三、教师示范让学生拿出速写本，在师讲解的过程中可以让学生试着画一画。1. 根据窗外的风景用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的
20、过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。 （在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等）2.步骤：1）先找到视平线、消失点2）画几条典型的透视线3）按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 3.将物体的外轮廓简略的表现出来。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 5班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 10 月 16 日 8 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 10 月 18 日 8 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 10 月 17 日 8 星期四 1、21
21、3 建筑 6 2013 年 10 月 15 日 8 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 10 月 18 日 8 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 10 月 15 日 8 星期二 1、2课题名称 透视（下）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、直立圆柱体的透视现象部分 70 分钟讨论法实例分析法 讲授法 教学目的及要求学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。以及了解圆柱体的透视现象，使学生掌握圆柱体的透视画法。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。以及使学生学会运用所学透视知识，检查所画圆柱体的透视关系是否正确。教 学 重 点 学习圆柱体的透视
22、知识，着重掌握圆柱体的透视规律。教 学 难 点 掌握圆面的透视规律和透视知识，表现圆柱体的透视现象。使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入检查学具，稳定情绪。师:同学们，现在教师来检查一下，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个圆柱体，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答） 师:（肯定）回答的很好，有水桶、烟筒等。师:书上有一幅画，请同学们欣赏， （出示插图:圆柱体图画） 。师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，好像用手轻轻摸一下，它就会
23、滚动，真是太美了。画的这么好，同学们想学吗？（生:想学）好，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象” 。 （板书课题）授新课（1）圆柱体的特征师:出示圆柱体模型，让生观察它的形体。师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，思考后，回答）师：（待生答后，肯定）对，圆柱体的两端是圆面，圆面的小大一样，圆柱体上下两端同等粗细，周边是与中轴等距的直线。 （师出示插图讲解）（2）圆柱体的透视现象师:同学们，拿着我们手中的圆柱体使上圆面与我们的视平线等高，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，观察后举手回答）师:（肯定）
24、是一条直线。师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，生边做边观察边思考后，举手回答）师:（待生答后，肯定，补充）上端的圆形面呈椭圆形，离视线越近，椭圆形越扁，离视平线越远，椭圆形越宽。师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）师:（待生回答后，肯定，补充）下端圆面是椭圆形，闻视平线越近，椭圆形面越扁;离视平线越远，椭圆形面越宽。师: 那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，你能否看到上下两个圆面（师示范，生跟师一起做，边做边观察边思考后，举手回答）师:（肯定，补充）上下的圆形面都
25、看到。 师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象” 。 （板书）（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，看是不是一样？（师指导生观察启发学生，指名回答）师:（肯定）不一样，在视平线以下的直立圆柱体，其上端圆形呈椭圆形，弧度小，下端圆形面弧度大。 （师在黑板上画草图，帮学生理解）问:观察椭圆形的两端，看是不是尖角的？（师指导生观察，在黑板上形象演示，让生观察符合哪种）师:（指名回答后，肯定）第一种正确，第二种不正确，它不是尖角的，而是弧形的。（4）平置圆的画法:师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习平置圆形的透视画法（板书）师:出示图形与方形的关系教具，
26、师作生观察，师讲解。师:讲解画法：当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，我们看到的是一个正圆，当这个圆面倾斜时，我们所看到的就不是一个正圆，而是一个椭圆，这个椭圆由大到小变化，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，说明椭圆是在梯形里面画的，画时先连接梯形的对角线，过对角线的交点作底边的平行线，再连接底边中点与交点，并延长与上底相交，这就找到梯形四边的四个交点，过这四个交点做椭圆，就比较准确了， （师边讲边示范画，生跟师一起画）（同桌互检） 师:我们看画出的椭圆有何特征？（师启发引导学生） （指名说）师:（待生回答后，肯定，补充）这个椭圆离我们近的弧度较大，面积也较
27、大，离我们远的，弧主较小，面积也较小。A.以圆形面的直径为长方形的边长，画出方形的透视效果图。B.在平置的方形透视图内连对角线，再以对角线相交的中心点画横竖十字线，找出四边的中心。C.与方形四边中点相切画圆形。图中的三个椭圆形不同，中间的为水平椭圆形，两侧的在感觉上呈倾斜形。（5）指导作画（师边讲边画，生跟师一起画）A.先画一条竖线，代表中轴线，在中轴线上定出顶圆和底圆的位置形状。B.画出顶圆（椭圆） ，在过顶圆的两端向下作垂线。C.画出底部的弧线（弧度更比上面的大） D.用肯定的线画轮廊，完成作业。4.布置作业:将准备的圆柱体放在桌子上，对照写生要求:画出平置图的透视变化5.师巡视辅导6.评
28、讲作业，对优秀作业予以表扬，指出存在的问题。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 6班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 10 月 23 日 9 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 10 月 25 日 9 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 10 月 24 日 9 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 10 月 22 日 9 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 10 月 25 日 9 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 10 月 22 日 9 星期二 1、2课题名称 结构素描的表现
29、要素教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、第一部分理性认识：二、第二部分实技实训25 分钟50 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等） 。教 学 重 点 “形”与“体”的感知及其联系。教 学 难 点 形向体的转化使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入结构是形的内在本质构造。特定的结构决定了特定的外形特征及其生长、变化或其被使用的方式。物体外貌可变，而结构不能变。只有
30、抓住结构，才能坚实有力地表现对象，否则就将歪曲形象。因此结构不是感性的、直觉的，而是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。所谓结构，它包括两个方面的理解：一是自然中客观存在的结构，如生物结构、植物结构、人的结构；二是指画面结构，是对形状、明暗、色彩做纯粹主观的安排。这里将着重介绍前一种结构。在对物象全方位的审视中，我们努力超越物象的表象而达到对其内在结构的理解，通过结构的启示进一步产生设计的构想。想象力与创造力正是寓于这种自然对象内部结构与其外在形态的深刻体验和自觉认识之中的。 “自然是伟大的设计家” ，造型的设计往往蕴涵着艺术家对于自然的内在规律的认识和对于形体结构的富于创意的理解。结构分
31、析训练要使学生努力排除明暗色调、材质肌理等非结构的影响，要能够理性地推理和表现出画家看不见但确实存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、合乎物理性的内在结构，能够充分考虑到物体局部与整体的组合、分离关系等。要直接用虚实不同的线，将物体的比例、轮廓、结构转折等本质因素，不加更多修饰的描绘出来。还要让学生研究线的表现力和结构因素在画面的张力，培养学生敏锐的感觉能力及理性的推理能力。授新课第一部分理性认识：1、结构的类型1） 骨架型 2） 积量型 2、结构的分析搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）搜集积量型的自然物和人造物（图片）从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间
32、的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。1）骨架型结构分析 2）积量型结构分析 3）综合分析 （2）第二部分实技实训1、训练步骤（1） 、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。（2） 、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。（3） 、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。（4） 、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。第一步：确定整体比例形 第二步：勾画基本平面形 第三步：概括几何立体形 第四步：刻画具体结构形 2、图例剖析3、范画欣赏4、作业（1） 、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析规格：4
33、 开纸数量：24 张学时：610 学时（2） 、单体自然物象的结构分析规格：4 开纸数量：12 张学时：612 学时（3） 、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析规格：2 开纸数量：12 张学时：1220 学时作业要求：构图严谨、造型准确，能充分地表达物体的结构、空间、形态以及掌握形体的比例、姿势与动态。画面整体，刻画深入。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 7班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 10 月 30 日 10 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 11 月 1 日 109 星期五 3、413 建筑 5
34、 2013 年 10 月 31 日 10 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 10 月 29 日 10 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 11 月 1 日 10 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 10 月 29 日 10 星期二 1、2课题名称 写生教学（上）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、单个几个形体写生二、几何形体组合写生40 分钟40 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 使学生切实掌握几何形体写生步骤，学会如何写生。教 学 重 点 强调各种辅助线在写生中的运用教 学 难 点 对线条的掌控以及对几何形体结构的理解使 用 教 具作业或复习
35、思考题后 记教 学 过 程 备 注导入结构素描是通过观察和了解对象的比例、形体机构，按照从整体到局部的作画原则，通过线的轻重、穿插与衔接，分析对象的内在结构和界定其外轮廓线，以获得立体感、空间感和质感。授新课一、单个几个形体写生单个几何形体写生方法和步骤:（1）首先整体观察、分析对象 用轻淡的长直线条画出基本结构的底面和透视形，确定构图。（2）修改、确定几何体的形体结构及透视关系 画时要注意形体比例，透视关系要准确，并注意线条粗细、浓淡的对比变化，辅助线条要比轮廓线条轻些。（3）调整修改完成 注意表现形体前后的空间关系，前面的线条比后面的要重，线面的交汇点要强调一下。布置作业：一张板凳的 45
36、 度角俯视结构素描。时间（30 分钟）要求：构图协调，比例准确，结构清晰，线条流畅，画面整洁。教师巡视辅导并评讲作业二、几何形体组合写生几何形体组合写生方法和步骤（1）先观察、分析每一个几何形体的特征，并认真研究各形体之间的关系，如：大小、前后、高矮等，根据构图的基本原理确定对象在画面上的位置，找出整体轮廓的最出点连线，检查在画面上所占的位置是否适当，用轻松的线条画出大比例关系，再用轻淡、长直的线条定出各个形体的透视底面，确定高度。（2）根据透视底面和确定的高度，结合透视原理画出各形体的结构关系，看不见的部分也要画出来，把形体结构基本上塑造出来。（3）深入塑造形体，强调空间关系和主次关系，用粗
37、而有力的线条强调前面部分的轮廓线和转折，使其突出；后面部分则用虚线来画，使其后退。对画面进行总的调整，达到整体统一的效果。课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 8班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑 3 2013 年 11 月 6 日 11 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 11 月 8 日 11 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 11 月 7 日 11 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 11 月 5 日 11 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 11 月 8 日 11 星期五 1、213 园林房产 1
38、 2013 年 11 月 5 日 11 星期二 1、2课题名称 写生教学（中）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、静物写生 70 分钟实例分析法 讲授法 教学目的及要求 使学生切实掌握静物写生步骤，学会如何写生。教 学 重 点 强调各种辅助线在写生中的运用教 学 难 点 对线条的掌控以及对静物形体结构的理解使 用 教 具作业或复习思考题 静物写生一张后 记教 学 过 程 备 注导入静物写生的内容主要来源于我们的日常生活，其形体多变，色彩丰富，且质地多样，相对几何形体写生复杂一些，但他们的写生方法和步骤大体相同。授新课一、静物写生静物写生方法和步骤:（1）在写生之前，首先对物象的形体、
39、结构、材料等特点进行全面、仔细的观察，尤其是对物象构造的理解，掌握物象自身和物象相互之间的比例；识别物象的基本几何特征后，用轻淡的辅助线条确定物象在画面上的位置，画出对象的骨架结构。再把壶、瓶子、杯子的中轴线和各部分不同宽度的水平线画出，找出它们的基本比例和形状特征。（2）在确定了基本比例和形状特征的基础上，用线条画出物象的大体轮廓、空间、结构以及它们之间的关系。如：瓶子、杯子是圆的，在画圆面时，近处的半圆要大于远处的曲线弧度。遮住的部分要画出来，以便进一步修改和校正比例和透视关系。（3）具体每个物象，把细节刻画出来，明确各部分的构造及特征，尤其是物象转换的形状变化及其特征，用准确肯定而富于变
40、化的线条深入刻画形体，这对表现物象非常关键。如画物象的轮廓线时应画得实在些，辅助线应画得虚些。同时还要注意到各个结构部分的组合、穿插和质感的表现。（4）进一步强调轮廓线与转折，突出重点部位，强调形体的前后关系、立体关系和主次关系，使画面整体效果完整。布置课间作业：静物素描构图一张 时间（40 分钟）要求：造型准确，构图和谐优美，画面干净整洁，线条流畅。教师巡视指导讲评作业并激发学生兴趣积极讨论：1、什么样的构图最稳定？2、在绘制圆面透视时哪些辅助线是必须的？布置课后作业课程名称: 素描与速写 教师: 文漓 授课学时: 2 学时 编号: 9班 级 时 间 周 次 星 期 节 次 备 注13 建筑
41、 3 2013 年 11 月 13 日 12 星期三 5、613 建筑 4 2013 年 11 月 15 日 12 星期五 3、413 建筑 5 2013 年 11 月 14 日 12 星期四 1、213 建筑 6 2013 年 11 月 12 日 12 星期二 3、413 水电给水 1 2013 年 11 月 15 日 12 星期五 1、213 园林房产 1 2013 年 11 月 12 日 12 星期二 1、2课题名称 头部形态结构规律和五官比例（上）教学主要内容及要点 时间分配 教学组织形式一、形体结构二、外型特征三、头部的基本比例与五官位置15 分钟15 分钟25 分钟实例分析法 讲授
42、法 教学目的及要求 使学生切实掌握头部的解剖结构和形体结构教 学 重 点 掌握人的头部结构规律教 学 难 点 头部的形体结构规律使 用 教 具作业或复习思考题后 记教 学 过 程 备 注导入头部的形体结构规律，主要表现为形体结构，外形特征和头部的基本比例三个方面。授新课、形体结构头部的骨架形状，是介于圆球体和立方体之间的一个大面体，头部又分脑颅和面颅两部分。脑颅呈卵圆形，占头部的 1/3，脑颅部的前额区构成了方形体块。面颅部则由颧骨区的扁平体块，上颌骨区的圆柱状体块，下颌部区的三角形体块组成，约占头部 2/3。头部的形体特征及其面部的协调起伏，即是通过脑颅部与面颅部，以及额、颧、上颌、下颌构成
43、的四个体块的相互穿插关系构成的（图 123）。图（123） 头部形体结构、外形特征头骨的形状决定着头部的外形特征。它不仅表现出性别、年龄的差别，还包括各种个性差异。a、男、女头部的外形特征。男性头部体积较大，趋于方正，前额后倾，眉弓与鼻骨较显著，下颌与额部带方形，枕部突出。在外貌上男性头部线条趋于刚直，形体起伏较大。女性头部体积较小，颜面的隆起和结节部位没有男性显著，但额丘、颅顶丘较突出。额部平直、下颌带尖，颜部趋圆。在外貌上，女性头部线条趋于柔和，形体起伏较小（图 124）。图（124） 男女头部外形特征b、老年和幼年头部外形特征。老年头部顶丘因毛发稀疏而十分显著，牙齿脱落，因而牙床凹陷。面部缩短，五官集中，嘴部收缩，下颏突出前翘，是老年头部的显著特征。幼儿头部的脑颅体积占头部的 5/6，面颅仅占头部 1/6。头顶骨隆起，额丘高而显著，下颌小而圆。脑颅大，颏部内收，鼻根到嘴唇距离缩短，是幼儿头部最显著的特征。c、不同类型的头部特征。人的头部肌肉比较浅薄，头的基本造型特征是由头骨的形状决定的。中国传统的人相“八格” 之说，是对头部外形特征的极好概括（图 125）。
