第三单元课题练习3第1课时总第个教案主备人黄海审核人.doc

1、第三单元 课题：练习 3 第 1 课时 总第 个教案主备人：黄海 审核人：施冬梅教学目标：1赏析红楼梦里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，体会同是写笑，但写出了笑的不同神态，从而感受作者遣词造句的准确和生动。 2笑的神态各种各样，能联系上下文体会，并正确选择句子中该用什么样的笑。 3积累表示“笑”的词语。教学重点：感受笑的各种神态，并积累词语。教学难点： 感受笑的各种神态，并积累词语。课前准备：小游戏、 、录影片段预习导航：1积累“笑”的词语教学程序：第一板块：语文与生活一、关注语境，情境导入：1大家来做一做动作好吗？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ) 2师：瞧，大家笑得多开心呀，可见笑是嘴边的一朵

2、花，是脸上的一朵云；是美的姐妹，艺术的娇儿；是治病的良方，健康的朋友。自古以来就有“笑一笑，十年少”的说法，古今中外，多少文人墨客也都留下了关于笑的诗句篇章。我国四大名著之一的红楼梦中就有这么一段众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩，我们一起来看一看。 二、关注生成，学练结合：1自由读短文，看看曹雪芹是怎样描写这一情景的。想想从各人的笑中你体会到了什么？2学生汇报，教师相机播放影片片断。 3指名读，说说对哪个人的笑印象最为深刻。 4学生汇报，教师相机指导朗读，体会同是写笑，但笑的神态各不相同。 5表演读，模仿文中人物的动作，想象当时的情景朗读片断。 ( 指名读、小组表演读、全班读 ) 6师

3、：看，同是写笑，但文中人物笑的神态各不相同。有的笑弯了腰，有的笑岔了气，还有的笑得要揉肠子。可见当时刘姥姥的动作、神态和语言是多么地令人发笑。在我们的生活中还有各种各样的笑。比如：大笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑等等。看看下面这些不同的笑的方式，做做动作，体会一下这是怎样的笑。 7出示：大笑、微笑、哄笑、讥笑、苦笑、冷笑和狞笑。学生做动作。 8下面这四个句子中该是什么样的笑？你能联系上下文体会体会，然后选一选，填一填吗？9学生自主完成练习。 10汇报交流。 11全班齐读四个句子。 三、关注方法，掌握规律：1师：除了我们刚才说到的几种笑，你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？ 2教师指导完成练习。

4、3你能用刚才出示的表示“笑”的词语，任选一个说一句话吗？ 4指名交流课前搜集的“笑”的词语。四、关注生活，拓展延伸：当你成功地解决了一道难题，你会得意地笑；当你化解了和同学的矛盾，你会轻松地笑；当你被老师表扬了，你会自信地笑。笑是我们生活的润滑剂，笑可以化解人们之间的摩擦，笑可以让生活变得更加快乐。当然有的笑也是不利于我们身体健康的。比如：讥笑、嘲笑、皮笑肉不笑等。可见不同方式的笑，表达的效果也不一样。课后呀，大家都来做一做生活中的有心人，拿起手中的照相机，把生活中笑的瞬间记录下来，并用我们积累的有关笑的词语在相片背后写一写这生活中的小故事。第三单元 课题：练习 3 第 2 课时 总第 个教案

5、主备人：黄海 审核人：施冬梅教学目标：1写好钢笔字。2积累与西游记情节相关的成语。3能流利地表达出自己心中的英雄，培养学生的口头表达能力。教学重难点： 积累与西游记有关的成语，流利地表达心中的英雄。预习导航：阅读三国演义 ，排练课本剧三顾茅庐 。教学流程：第二板块：写好钢笔字 一、感知内容，观察悟法：指名读这段话，明确选自于课文读书要有选择 。 二、突破难点，点拨示范：引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。 三、描红临帖，写中悟法：1通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。 2指点：找出难写的

6、字，如“选、领、掌、能、帮、获” ，讨论一下怎么写才好看。3板演“选择” 、 “掌握”等词语。 4学生练习描红。要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。 四、师生评议，体验成功：1教师巡视并及时指导。 2展示优作。第三板块：诵读与积累一、激情引趣，导入新课。 西游记是我国四大名著之一，鲜明的人物形象令读者记忆深刻，尤其是孙悟空更是家喻户晓的美猴王。下面我们一起去读读与他有关的 12 个成语。二、解读内容，多边交流：1请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟成语的意思。要求：发挥想象，理解词语的大体意思，不必默写。2学生交流汇报，重点体会“明察

7、秋毫、除恶务尽”的含义。 3引导学生反复朗诵，读出孙悟空的英雄的豪迈气概。 4借助预习时收集的资料，体会孙悟空神通广大的本领和为民除害的品质。三、把握特点，熟读成诵：1学生反复吟诵，细细欣赏，背诵成语。 2想象：读着这些成语，你的眼前浮现出哪些画面？ 四、拓展延伸，积累内化。 1你还积累了哪些成语要送给这位猴英雄？ 2填空：孙悟空本领高强，会使筋斗云、 （ ） 、 （ ） ；拥有七十二变， （ ） 、 （ ） ；一双（ ）可以（ ） 。他曾经（ ） ，赢得了“（ ） ”的美誉，后来保唐僧去（ ） ，（ ） 。第四板块：口语交际 一、情境体验，进入话题：课前，大家已重读三国演义或重温三国故事的电

8、影、电视，并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备，说说三国英雄，你做好准备了吗？二、研究话题，明确方法：漫谈三国英雄，说清人物形象、性格特点、重要的事件等。三、围绕话题，互动交流：1漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？2评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？3读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣人物说话的语气、表情和动作。4讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作，分角色表演。5指名上台分角色表演、评议。 四、延伸话题，综合运用：三国演义中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，今天我们走进了“三国” ，漫话心目中的三国英

9、雄。希望大家回去后再认真研读三国演义 ，更加了解心目中的“三国”英雄。第四单元 12 夜晚的实验 第一课时 总第 个教案主备人：钱永梅 审核人：施冬梅教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，理清课文脉络。教学重点：学会本课生字词，理解课文。教学难点：感知课文，知道作者为什么选择夜晚实验以及夜晚实验的内容。预习导航：1、读准生字读音，圈画出生字新词。2、疏通课文内容，了解每个自然段的意思，理清课文层次。3、搜集超声波和仿生学的有关资料。4、了解斯帕拉捷对科学的贡献教学具准备：投影仪教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知鱼儿在水中

10、有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题： 夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2、检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域堵住 揭开 判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙

11、蝠 斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。三、突出全文情感点，顺清脉络。默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第段(第 1 自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第 26 自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第 79 自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。四、精读课文第一部分，细读研讨1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？5、下

12、节课我们再一起探讨。五、精心设计练习题，检测完善：补充习题1、2 题第四单元 12 夜晚的实验 第二课时 总第 个教案主备人：钱永梅 审核人：施冬梅教学目标：1、朗读课文，通过关键词句引导品读感悟课文的语言，感受科学家们孜孜以求的精神。2、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。教学重点：朗读课文，通过关键词句品读感悟课文内容。教学难点：让学生从故事中受到启发。预习导航：1、在朗读中抓住文中人物的多次实验的过程来体会任务品质。2、搜集人类在仿生学研究领域所取得的成果的资料，互相交流。教学准备：投影仪、挂图教学过程：一、复习导入，链接新知1、同学们都很崇

13、拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。二、细读研讨，走进文本（一）学习课文二-六自然段：1、首先请同学们自己默读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成

14、的？3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。4、指名回答。5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题一个是实验猜想，一个是实验后反思。6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字） ，发现什么？一个“总”说明什么？这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷（启发学生说下去）7、请同学把实验的过程读一读（即

15、读第二自然段）看到这个词了 “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不由得惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10、指名说，只要说得有理就可以了。11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐

16、藏着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？14、科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。 ”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他

17、成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。（二） 、学习七-九自然段。1、感悟“巨大的恩惠” ，哪些语句具体表现了“夜晚的实验”给人类带来了“巨大的恩惠”？能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。2、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？大家还知道哪些仿生学的事例？四、诵读积累，学以致用：1、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。2、学了这篇课文，同学们有哪些收获、体会呢？五、立足教材，适度拓展：让学生搜集有关仿生学的知识和例子，举行一场以“仿生学”为主题的知识竞赛。六、当堂练习，检测完善：完成语文补充习题