1、原文地址：第十三课 鹭鸟去留 牵动人心 教学设计作者： 云卷云舒第十三课 鹭鸟去留 牵动人心 教学设计汉语备课参与教师：艾芸 沙白拉 时间：2012 年 月 日 星期 年级：七年级汉语（下） 审定人： 备课教师：艾芸第十三课 鹭鸟去留 牵动人心教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“鹭、梧、桐、粪、痒、桩、廊、设、杈、秃、衍、栖、缘、迁、舞、况、签、饥、饿、侥、胃”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“梧桐、粪、痒、树桩、走廊、设想、树杈、光秃秃、牵动、繁衍、较真、栖息、边缘、简易、目前、共识、议事日程、投书、操之过急、排列、搬迁、舞台、当红、实况、抽签、饥饿、中
2、奖、卖力、侥幸、胃口、 ”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。2、学习本课学习提示中列出的“搞不好就”“尽管但”“即便，也”“等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。3指导学生按照“ 学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。4重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于 200 字的习作。5、引导
3、学生自主学习阅读本课阅读拓展材料鸡兔同笼 ，初步了解一些数学等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：1 文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。教学难点：1、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为
4、线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6 课时课前准备（含预习布置）：个性修改1.朗读课文。2.查字典，扫除阅读障碍。3.质疑问难。教学过程授课时间 累计课时第一课时课时内容：检查课文一鹭鸟去留 牵动人心的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方
5、法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入课题鹭鸟的去留，为何牵动众人的心？人类应该爱护鸟兽花木，这已经成为我们的共识。但是，当鸟的存在给我们带来极大不便时，我们又当如何面对呢？学习课文，看看郑州市民给出的答案吧。3、揭示课题：13 、鹭鸟去留 牵动人心齐读课题二、新授课文下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，
6、并把它圈出来，做上标记。2、 鹭鸟去留 牵动人心讲了关于鹭鸟和梧桐的哪些情况？请你自己轻声读读课文，用一、两句话概括。3、学生交流：文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。板书：13、鹭鸟去留 牵动人心鹭鸟 梧桐 市民三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、 （板 书 ） 词语。疑难生字鹭、梧、桐、粪、痒、桩、廊、设、杈、秃、衍、栖、缘、迁疑难词语梧桐、粪、痒、树桩、走廊、设想、树杈、光秃秃、牵动、繁衍、较真
7、、栖息、边缘、简易、目前、共识、议事日程、投书、操之过急、排列、搬迁、3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、句型学习1、人们在树下行走，搞不好就被鹭鸟粪淋得满头满脸。“搞不好” ，用来表示一种不利的假设。例如：(1)昨晚没休息好，搞不好会忘了台词。(2)天这么阴，搞不好要下雨。2、尽管特别小心，但几乎都有被鹭鸟欺负的记录。“尽管 但” ，表示退一步的转折。例如：（1 ） 尽管条件很艰苦，但大家没有一个人叫苦。（ 2）尽管今天下大雨，但所有同学都按时到校了。3、即便是想让鹭鸟搬迁的市民，也不希望鹭鸟有去无回。“即便 ”与 “即使”同义，表示
8、假设关系。例如 :（1 ）即便获不了奖，我也要去试一试。（2 ）即便你不说，我也会去的。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。板书：13、鹭鸟去留 牵动人心鹭鸟 梧桐 市民课后反思：授课时间 累
9、计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。4、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。课时重点：文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引
10、来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。课时难点：文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。教学过程：一、导入1、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。二、读课文，思考问题。1、读了课文，你想想了课文介绍了关于鹭鸟、梧桐哪些情况的哪些信息？学生思考，交流，回答。教师总结并板书。板书
11、：13、鹭鸟去留 牵动人心鹭鸟 梧桐2、自由朗读课文第 13 自然段，思考问题 1：郑州为何有“ 绿城”的美誉？思考问题 2：鹭鸟为什么在郑州迅速增多？学生读课文，思考，回答。思考题 1：在郑州市区，密布着 7 万余株法国梧桐，其中 3 万多株法国梧桐排列在街道两旁，不仅给郑州带来了“绿城”的美誉。思考题 2：因为有茂密高大的法国梧桐，加上距黄河仅 10 多公里，宽广的黄河沙滩特别适合鹭鸟捕鱼觅食，鹭鸟就在郑州迅速繁衍起来。3、齐声朗读课文第 3 自然段，想一想：郑州市民与鹭鸟的关系怎么样？学生读课文，思考，回答。明确：10 多年来，郑州市民与鹭鸟和谐相处，从没发生过一起猎杀事件。4、春回大地
12、，又是鹭鸟归来的季节。进入 3 月以来，1 万余只鹭鸟的去留，牵动了“绿城” 郑州百万市民的心。让我们带着担忧的口吻一起来读一读。学生朗读。5、但随着鹭鸟的增多，市民们遇到了什么样的烦心事呢？下面就让我们一起就来读读课文第 4 段中的文字，体会一下作者对鹭鸟的无奈之情。学生自由朗读课文，思考以下问题。思考题 1：但随着鹭鸟的增多，市民们遇到了什么样的烦心事呢？学生读课文，思考，回答。交流汇报。思考题 1：但随着鹭鸟的增多，市民们有时也被鹭鸟搞得十分尴尬，哭不得，笑不得。特别是在金水路中段、经五路等地段的树下行走，搞不好就被鹭鸟粪淋得满头满脸。居住在该地区的郑州市民，尽管特别小心，但几乎都有被鹭
13、鸟欺负的记录。6、于是，有人提出一个设想什么？后来把什么提上了议事日程？读一读课文第 6 自然段，想一想刚才的问题。学生读课文，思考，回答。交流汇报。明确：于是，就有市民提出：是否让鹭鸟搬迁到主行街以外？但这种想法仅仅只是一个设想，此前并没有人较真。直到今年 3 月，因为郑州市要改造嫁接法国梧桐树，是否让鹭鸟搬家才真正提上了议事日程。三、小结。小结本节课的学习，布置作业。1、课文小结，梳理前两段内容。2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。板书 第十三课 鹭鸟去留 牵动人心梧桐 鹭鸟 市民引来 鸟粪淋脸 很无奈课后反思：授课时间： 总计课时：第三课时 知知识与能力：1、
14、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：1. 文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文 1、课文 2 及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内
15、容提出的问题。教学难点：1、文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学过程：一、导入一系列的问题使郑州市的很受困扰，为了解决矛盾，政府决定改造法国梧桐树。鹭鸟搬家也就提上了议事日程。下面我们来看看是怎样解决这个难题的。 二、自由朗读课文第 610 自然段，思考以下问题：思考题 1：郑州市为什么要改造嫁接法国梧桐树？思考题 2：对法国梧桐树进行改造，为什么引起了市民的争论？思考题 3：关于改造法国梧桐树
16、和鹭鸟去留问题，市民们由哪些争论和建议？学生读课文，思考，汇报交流。明确：思考题 1：随着法国梧桐年龄的增大，果毛污染日益严重。每逢春秋季节的大风天气，大街小巷都刮“毛毛雨”，让行人的脖子、眼睛、鼻子发红发痒。为彻底解决果毛污染，郑州市从 3 年前开始对法国梧桐进行嫁接改造。今年3 月，郑州市在鹭鸟栖息地的边缘，把 5000 株法国梧桐的枝杈全部砍掉，进行改造嫁接。这下，茂密的树阴成了一排排光秃的树桩子。思考题 2：如果明年连金水路上的法国梧桐也砍得只剩下了树桩，鹭鸟不就没地方可去了吗？思考题 3：即便是想让鹭鸟搬迁的市民，也不希望鹭鸟有去无回。他们建议：建议：先在郑州市郊给鹭鸟再造一块乐园，
17、然后再让它们搬家。还有市民建议：“在金水路上建个简易的走廊，挡住鸟粪。 ”投书争论建议：更多的郑州市民想留住鹭鸟，他们纷纷向新闻单位投书：“解决果毛污染，何必操之过急？为何不多给鹭鸟留点空间，为何一下子砍了那么多的法国梧桐？要知道，赶走鹭鸟容易，再想让鹭鸟回来就难了！”“坚决反对鹭鸟搬迁！”“ 我宁愿头上有鸟粪！” 还有市民建议：“在金水路上建个简易的走廊，挡住鸟粪。 ”三、自由朗读课文第 11 自然段，思考以下问题：这些争论是建立在怎样一个共识之上的？学生读课文，思考，汇报交流。明确：郑州市民都把争论建立在这样一个共识之上：人类离不开鸟类，人类应该善待鸟类，人类应该与鸟类和谐共处。四、分析课
18、文的结构，掌握复述课文的要领。1、课文的第一段在全文中起什么作用？2、文章与文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。在“树、鸟、人”三者的矛盾冲突中，人类表现如何？怎样才能使三者和谐相处？3、课文最后一段有什么作用？学生读课文，思考，汇报交流。明确：1、总领全文，开篇点题。开篇即点题，后面的文章都是围绕着鹭鸟的去留来展开的。2、大家都想留住鹭鸟，哪怕牺牲自己的居住环境。形成共识：人类离不开鸟类，人类应该善待鸟类，人类应该与鸟类和谐共处。3、课文最后一段的作用是总结全文升华主题，深化中心，与开头呼应，引发读者深思。五
19、、后续报道，拓展延伸。1、记者发稿时，得知一个消息：作为郑州绿城的象征，金水路上的法国梧桐将被长期保留。而金水路，正是鹭鸟的主要栖息区域。以上后续报道说明了什么？学生思考，汇报交流。明确：鹭鸟最终被留了下来，体现了大家强烈的环保意识，真正体会到了了：人类离不开鸟类，人类应该善待鸟类，人类应该与鸟类和谐共处。2、总结课文内容、课文主题。文章以鹭鸟与梧桐树的依存关系为线索，梧桐引来鹭鸟，鹭鸟引来麻烦，梧桐又造成污染，对梧桐进行改造，鹭鸟去留牵动了市民的心。赞扬了郑州市民的共识：人类应该善待鸟类，应该与鸟类和谐相处。六、作业1、熟读课文，背会生字词语。2、做课后练习三。3、预习课文二。板书设计：附板
20、书： 13 鹭鸟去留 牵动人心梧桐 鹭鸟 市民引来 鸟粪淋脸 很无奈改造 去留牵动人心 不希望鹭鸟有去无回、多方建议善待鸟类， 与鸟类和谐相处。课后反思：课文二 放 飞教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习复述课文观点。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、能条理清楚地复述课文。难点：1、通过放生六
21、只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。2、 用自己的话把这个故事讲给大家听。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间： 总计课时：第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文。情感与价值观：4、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、能条理清楚地复述课文。难点：1、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。教法：自主学习交流法、
22、激励法教学过程一，导入课文1如果你发现树下有一只可爱的小鸟，它的翅膀受伤了，你会怎样做呢？2、对。一群像你们一样的富于爱心的人把他们捡到的受伤了，经医治痊愈了的小鸟送回了属于小鸟的天空。我们今天就是来读一读这样一个故事。板书课题。齐读课题三遍。放 飞（板书）二、正课学习学习课文，深入了解课文内容1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。需要注意的词语：舞台、当红、实况、抽签、饥饿、中奖、卖力、侥幸、胃口3、疑难解析。（1 ）你认为哪些字的读音需要提醒大家注
23、意？舞、况、签、饥、饿、侥、胃（2 ）指出哪些生字的字形要注意。小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。三、再读课文，体会感情1、再读课文，读通课文。2、 开火车读。师边听边从旁点评。3、 交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。4、用心体会作者的感情并读好这些句子。4、 再读课文。提问思考：本文想想课文讲了一件什么事？表达了作者什么样的思想感情？四、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。五、作业。1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。板书： 放 飞课后反思：授课时间： 总计课时：第五课时课时目标：知识与能力
24、：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、学习复述课文。4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：5、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文3、能条理清楚地复述课文。难点：1、通过放生六只受伤鸟类的故事，使学生懂得应该爱护鸟类。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学过程一、导入课文本文讲述了一个什么故事？表达了作者什么样的思想感情？下面，我们就走进课文，去看看。课文一次放飞六只受伤后经过治疗的
25、鸟类的盛况，体现了大家爱护鸟类的的环保意识。二、精读训练（1 ）学习第 1-6 段。轻声课文 1-6。思考以下问题：思考题 1、人们为什么赶来此地？思考题 2、鸟医院的医生是怎样夸他的鸟的？思考题 3、从哪些地方看出大家对鸟儿放生的重视？思考题 4：这些将要被放生的鸟儿都有什么不寻常的经历？这些鸟儿是怎样受伤的？又是怎样被治疗好的？学生思考、讨论、合作交流、汇报思考题 1：这是初春的一天。在这草地刚刚泛青、千枝万条树木一夜绽出嫩芽的时候，在这冬寒刚刚过去的第一个假日，许多人渴望着在暖洋洋的阳光下休闲，整理庭园，或者穿上春装探访亲友。总之，这是一个让人舍不得使用的好日子。但是四五千人驾车从四面八
26、方赶来了，赶到这片郊区的草地上，就是为了六只鸟，让六只鸟重返蓝天，重返自由。思考题 2：鸟医院的医生。他讲述每一只鸟的遇险经历时，神采飞扬，情真意切，口吻里充满了赞佩之情，像在介绍一位英雄在战场上的功绩：这只鸟是如何遇险，又如何被救起，又如何在医院里接受治疗时忍受痛苦不逃之夭夭等等。“它的胃口好极了。 ”他总爱这样夸奖那些鸟。思考题 3：（1）四五千人驾车从四面八方赶来了，赶到这片郊区的草地上，就是为了六只鸟，让六只鸟重返蓝天，重返自由。 （2）放生的人是台上抽签中奖而有此殊荣的。 （3）每放飞一只鸟大家便欢呼一阵。 （ 3）草地中央的大舞台，摇滚乐手正在卖力地演奏，当红主持人主持，鸟医院医生
27、讲述每一只鸟的遇险经历。思考题 4：今天放生的这六只鸟，都有一番不寻常的经历。它们有的是在冬天大雪纷飞、饥饿无助时被人拣起的；有的是在公路上被飞速而过的汽车撞伤翅膀，侥幸存活的；也有的是被人用枪打伤，奄奄一息时被人送进医院的。被人们救起，在鸟医院接受治疗才好的。（2 ）学习第 7-14 段。自由朗读课文 7-14。思考以下问题：思考题 1：人们是怎样放飞鸟儿的？思考题 2：大家对鸟儿重返蓝天的反应怎样？思考题 3：这只鸟儿勾起了“ 我”的一些什么想法？思考题 4：详细描写了哪一只被放飞鸟儿的情况？大家是怎么看待是的？学生思考、讨论、合作交流汇报思考题 1：鸟医生讲述完一个故事，便放一只鸟飞向蓝
28、天。放生的人是台上抽签中奖而有此殊荣的。只听大家一齐喊：“一、二、三！ ”放生者一扬手臂，将鸟送向半空，几千双眼睛追逐着它飞向远方。思考题 2：充满祝福，希望鸟儿平安回家。思考题 3：远方有一只鸟，这只鸟牵起了我的一连串思绪。我的故乡也有鸟儿在飞翔。春天来到的时候，它们的数目是在增加还是在减少？我又想，鸟儿是不需要签证的，如果它有力气飞越大洋，它想飞到美国，还是留在故乡？思考题 4：六只鸟都是大鸟。白头鹰、猫头鹰、苍鹭 有一只猫头鹰刚刚飞出十几米，便悠悠地停立在树梢上。是它气力不济还是伤未痊愈？在人群中引起一片猜测之声。我听到身边一位老太太和一个儿童的对话：“也许它累了，也许是它想多看我们一眼
29、呢！”“ 不，它太胖了，它飞不动了。 ”那小男孩大声说。虽是坦言，王小丽可不爱听，她举起望远镜，想仔细看个究竟。可那个小男孩又来阻止她：“可别看它，它这会儿正害羞呢！”只见此时，那只猫头鹰拍拍双翅，奋身而起，掠过为它鼓掌的人群，在蓝天大幕上划出一条弧线，向远方飞去。它的身影越变越小，渐渐消失在一片朦胧树丛里。三、本文讲述了一件什么事？表达了作者什么样的思想感情？1、 用自己的话把这个故事讲给大家听。2、 放飞通过讲述放生六只受伤鸟类的故事，告诫大家要懂得应该爱护鸟类，爱护大自然，善待大自然的万物。四、拓展阅读。阅读课文后的短文鸡兔同笼 。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？六、小结与作业1、做第十三课练习册。板书： 放 飞初春 放飞六只鸟儿人们 很重视 爱护鸟类、善待大自然课后反思
