1、1关于公布郑州市 20092010 学年学科教学指导意见的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：为了推进课程改革在我市的稳步开展，帮助广大教师提高课程实施能力，改进教学效果，提高教学质量，我室各学科教研人员和部分一线骨干教师在深入研究课程标准和教材的基础上，制订了郑州市 20092010 学年学科教学指导意见，现予以公布，供全市教师在教学中参考。郑州市 20092010 学年学科教学指导意见针对当前学科教学中存在的问题以及教材重点难点，提出了解决问题的办法；同时， 对学年的教学进度和考试进行了安排。受时间、认识所限， 指导意见难免会有疏漏之处，请广大教师提出批评意见，共同使之在不断修订中走向丰
2、富和完善，以期在指导课堂教学方面发挥更大的作用。附件：郑州市 20092010 学年学科教学指导意见郑州市教育局教学研究室二 九年九月二十日2附件：郑州市 20092010 学年学科教学指导意见郑州市 20092010 学年语文教学指导意见郑州市教育局教学研究室中学语文科一、中学语文课堂教学的学科目标（一）初中阶段的目标初中总目标在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主 义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学 习的自信心
3、和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激 发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态 度，初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习 ，在 实践中学习、运用语 文。初中具体目标识字与写字:累计认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。 阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默 读习惯，每分钟不少于 500 字。理清思路，理解主要内容。能提出自己的看法和疑问。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学样式。领悟作品的内涵，作出自己的评价；品味作品的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书
4、理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。了解基本的语法知识；了解常用的修辞方法。了解重要作家作品知识和文化常识。能搜集自己需要的信息和资料。课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 写作:写作要感情真 挚。捕捉事物的特征，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像。写记叙文，做到内容具体；写简单 的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。能 进行缩写、扩写、续 写、改写。注重写作 过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的 习惯，做到文从字 顺。能互相评改作文。能正
5、确使用常用的标点符号。作文每学年不少于 14 次，其他 练 笔不少于 1 万字。 45 分钟能3完成不少于 500 字的习作。 口语交际: 注意对象和场合，文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，理解对方的观点和意图。自信、负责 地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。说话有感染力和说服力。提高应对能力。复述转述，完整准确、突出要点。能作即席讲话和有准备的演讲。 综合性学习:能自主组织文学活动。选出研究主题，制订研究计划，获取有关资 料，讨论分析问题，写出研究报告。就共同关注的热点问题，搜集 资料，调查访问 ，相互讨论，展示学习成果。学会注明所援引资料的出处。（二）高中阶段的目标高中总目标积
6、累 整合： 加强语文积累，掌握学习的基本方法。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，提高语文素养。 感受 鉴赏：阅读优秀作品，品味 语言，感受其思想、艺术魅力，提升审美的境界。陶冶情性，体会中华文化的博大精深，提高道德修养。 思考领 悟：通过阅读思考，领悟丰富内涵，探 讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想。养成独立思考、质疑探究的 习惯 。 应用拓展： 能正确、熟 练、地运用祖国语言文字。开阔视野，注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，提高语文综合应用能力。 发现创新：注意 观 察语言、文学和文化 现象，培养探究意识和发现问题的敏感性。敢于探异求新，提出自己
7、的看法。养成严谨、求实的学风。高中具体目标阅读与鉴赏：发展独立阅读能力。理清思路，概括要点，理解文本的思想、观点和感情。作出自己的分析判断，体会精彩语句的表 现力， 发展想象能力、思辨能力和批判能力。能灵活运用精读、略 读、浏览、速 读等阅读方法，提高阅读效率。能用普通话流畅地朗读。学 习鉴赏文学作品，能感受形象，品味 语言，领悟内涵，体会艺术表现力。了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。阅读文言文，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常 见的文言 实词、文言虚 词、文言句式的意义或用法，背诵一定数量的名篇。课外自读
8、文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于 150 万字。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 表达与交流：学会多角度地观察生活，以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。表达要观点明确，内容充实 ，感情真 实健康；思路清晰 连贯，能 围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中 发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，综合运用多种表达方式。4表达力求准确、鲜明、生动。能修改自己的文章，养成切磋交流的习惯。45 分钟能写 600 字左右的文章。课外练笔不少于 2 万
9、字。在口语交际中说话文明， 仪态大方，善于倾听，敏捷应对。学会演 讲，做到 观点鲜明，材料充分、生 动，朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。二、各年级教学指导意见七年级（一）教学指导思想1认真学习、领会课程标准的基本精神， 转变语文教学 观念。树立课改意识，培养学生的创新精神，引导 学生自主、合作、探究地学 习。2大力开展教法研究与学法研究，积极推进校本教研活动，从学生 实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，3在抓好课堂教学常规的基础上，把 课改的原则精神与调节教学的具体操作方法结合起来，落实到
10、语 文课堂教学当中，切 实提高 语文课堂教学效率。（二）教学重点难点1根据人教版语文教材层进式的编写思路,按照语文与生活的关系把教材内容分成三个梯级（人与自我，人与自然，人与社会），使学生逐步扩大学习范围，教师应以此来把握各单元之间的内在联系，使师生都做到胸中有全局，从而更好地把握教材。2七年级上册第一、二单元，重点培养学生关 爱生命的意 识，树立远大的人生理想，形成高尚的世界观 ；第三、四 单元引导学生感悟自然的美好，重点培养学生的审美意识和积极探索自然奥秘的科学精神；第五、六单元重点培养学生为人处事的能力和想象联想能力。3七年级下册第一、二单元，重点引 导学生在人生 经历的成功和挫折中，磨
11、练自己的坚毅精神，培养自己的爱国主义情怀；第三、五单元引导学生向人类历史上的杰出人物学习，培养学生探索自然奥秘的豪情；第四、六单元重点培养学生的文化艺术修养和与动物和谐相处的环境保护意识。4本年级文言文的学习是个难点，因 为小学除了学几首古诗外，很少学 习古文，因此，学古文要在反复诵读中培养文言文的语感，并注意开始积累文言基础知识。55作文教学要与综合性学习结合起来，要重点 让学生学会一般的记叙方法，从学生身边的事情写起，我口 说我心，我手写我口，教 给方法，明确要求，把握 记叙的基础规律。（三）需要注意的问题1七年级教材的编写是综合性的，没有 专门进行文章体裁的区分，但教学中却不可忽略了文章
12、体裁的自身特点，要引导学生初步确立文章体裁的意识。2激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生良好的学习习惯，是七年 级语文教学放在首位的最基本的任务。要从基础知识、 阅读 、写作、口 语交际和综合性学习等方面对学生进行学习方法与学习习惯的培养。3抓好初中语文与小学语文学习的衔接，教学中要注意系统了解小学的知识体系和小学教材的难易深浅程度，与初中学习的语文基础知识、语法知识、文体知识等进行接轨，引导学生将小学的知识储备，运用到新课的学习中去。4要注意处理好每个单元后面的综合性学习活动之间的关系：上下册都是一、三、五单元 为小活动，二、四、六单元为大活动，在准备时间的长短、 师生投入精力的多少、活动的
13、范围 和规模的大小等方面都要有所区别。5要认真开展名著阅读，除每册课本要求学生读的三部名著外，学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。6课本附录的古诗词要求学生熟读，并尽可能地背诵。学生 还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，名句名篇尽可能会背。期末抽测会测试附录中的某些名句。（四）教学进度与抽测安排12009 年 9 月-10 月，完成上册第一 单元、第二 单元、第三单元的学习，并举行一次漫游语文世界的综合性学习活动。并由学校自行组织期中考试。22009 年 11 月中旬-2010 年元月中旬，完成上册第四单元、第五 单元、第六单元的学习，并安排
14、好探索月球的奥秘和追寻人类起源的综合性学习活动。元月下旬，期末抽测。另外，学校可自行安排把下册的第一单元提到上学期来学习，但不在期末抽测中涉及。32010 年 3 月-4 月上旬，完成下册第一 单元、第二单元、第三单元的学习，并举行一次黄河，母亲河 的综合性学习活动。并由学校自行组织期中考试。42010 年 4 月下旬-6 月上旬，完成下册第四 单元、第五单元、第六单元的学习，并安排好戏曲大舞台 和马的世界的综合性学习活动。6 月中旬，期末抽测。（以上教学指导意见应和八年级结合着理解，互为补充） 6八年级（一）教学指导思想1在七年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等
15、五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。2八年级是培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。努力 扩大学生阅读视野，拓宽教学内容，改革教学方法。3积极开展校本教研活动，从学生的 实际出发，因材施教，引导学生自主、合作、探究地学习，把课改的原则精神与调节教学的方法结合起来，切 实提高语文课堂教学的效率。（二）教学重点难点1八年级语文教材的编写，在七年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周 围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由七年级注重文章的综合性去组合
16、单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。因此在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对 文章按体裁进行分 类。2八年级上册第一、二单元是记叙性文体，分 别反映的是 战争生活和平民生活，要引导学生区分正义战 争和非正义战争，培养学生的爱国之心和爱人之心；第三、四单元是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；第五、六单元是文言文单元， 记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。3八年级下册第一单元是传记和回忆录，重点引 导学生体悟人生奋斗的意义，进而了解社会人生；第二 单元是散文诗，要引 导 学生感受作者的澎湃激情；第三单
17、元是科学文艺作品，要引 导学生树立环保意识；第四单元是民俗文化单元，通过学习， 让学生了解民生和民间文化；第五、六 单 元是文言文单元， 记叙、描写、说明、议论 的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。4八年级上下册的文言文内容，不但集中在最后两个单元中，数量也大 为增加，是学习的难点，教学中可以与现代文穿插交替进 行学习，把第五 单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力。要继续在反复诵读中培养对文言文的语感，积累文言基 础知识。5作文教学在培养学生记叙能力的同时，开始培养学生基本的说明和议论的能力，把握常用文体，做到思路清晰，言之有物，言之成理，语言通顺流畅。7（三）
18、需要注意的问题1激发学生学习语文的浓厚兴趣，培养巩固 诵读、摘记、探究、多思、 练笔等良好的语文学习习惯。2防止学生出现两极分化现象。重 视引导学生提炼、 总结适合自己的学习方法；要特别重视阅读和写作能力的培养，加强课外阅读的指导，要求学生写读书笔记，并持之以恒。3课本对语法的学习持一种淡化的态度， 这不可取。要对语法知识进行专题讲解，让 学生对词类等语法知 识有个基本的了解，而不能把它分散在课文学习中进行，但也不宜讲得过于详细 繁琐。4综合性学习活动是必须开展的内容，是 课程改革的重要方面，千万不可 删除，要屏弃那种眼睛只盯着中招考试项目的应试主义教学观念，促进学生全面发展。5要认真开展名著
19、阅读，除每册课本要求学生读的三部名著外，学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。6课本附录的古诗词要求学生熟读，并尽可能地背诵。学生 还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，名句名篇尽可能会背。期末抽测会测试附录中的某些名句。（四）教学进度与抽测安排12009 年 9 月-10 月，完成上册第一 单元 、第二单元现代文和第五单元文言文的学习，并安排好世界何时铸剑为犁和莲文化的魅力的综合性学习活动。并由学校自行组织期中考 试。22009 年 11 月中旬-2010 年元月下旬，完成上册第三单元、第四 单元现代文和第六单元文言文的学习；并举行一次说不尽的
20、桥的综合性学习活动。元月下旬，期末抽测。另外，学校可自行安排把下册的第一单元提到上学期来学习，但不在期末抽测中涉及。32010 年 3 月-4 月上旬，完成下册第一 单元 、第二单元现代文和第五单元文言文的学习，并举行一次 献给母亲的歌的综合性学习活动。并由学校自行组织期中考试。42010 年 4 月下旬-6 月上旬，完成下册第三 单元、第四单元现代文和第六单元文言文的学习，并安排好 科海泛舟和到民间采风去的综合性学习活动。6 月中旬，期末抽测。（以上教学指导意见应和七年级结合着理解，互为补充） 8九年级（一）教学指导思想1着眼于大面积提高初中阶段语文教学质量， 为学生学习高中知识奠定良好基础
21、， 为全市高中教学质 量的提高打下基础。 2认真把握课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，构建知识体系。3讲求实效，扎扎实实。（二）教学重点难点抓基础知识的复习和基本能力的训练强化。要以教材的单元或知识块为单位，注意将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。（三）需要注意的问题1教材中的现代文复习要侧重于基础知识， 强调基本能力。要以学生自己复习、教师 出思考题让学生解答的形式解决问题，不必再全面反复细讲。2文言文复习要全面一些，要带领学生整理一下常用实词、重要句子的翻 译等知识点；古诗词与文言文中要求背诵
22、的内容一定要让学生背熟。3综合性学习活动：建议把九年级的综合性学习活动加以整合，全班学生分为几个小组，每组负责一个 课题内容材料的搜集，完成后在班上交流，以 节约时间和精力，从而更好地进行 备考。4作文：一定要向学生强调立意的正面性， 对不适合中学生年龄特点的题材不要涉及；可以针对文章结构、语言等能够快速提高成效的方面对学生进行专门训练；对命题、半命题、话题、材料作文等形式 进行 专项训练。5课外名著阅读：建议对课标要求的名著内容要点加以整理、列表，以利于学生复习。（四）关于教学进度1讲课阶段：2009 年 8 月10 月中旬，九年级上册第一、二、五 单元；2009 年 10 月下旬12 月，
23、第三、四、六单元；2010 年 1 月九年级下册第五单元；2010 年 2 月3 月底，下册讲完。建 议不要过早提前结束新课。2复习阶段：第一轮：分册复习，建议在讲九年级下册的同时以新带旧，把七、八、九年级教材中同题材、同类型的内容 进行整合， 讲新课与复 习旧课同时完成。 时间是2010 年 2 月4 月中旬。重点是文言文和古诗词的复习。9第二轮：专题复习，时间可安排一个月左右，2010 年 5 月中旬前结束。可分为语文基础知识、语言能力运用（如病句修改、仿写等）、现代文阅读、文言文及古诗词阅读背诵、作文、课外名著阅读、综合性学习 活动等专题进行训练。第三轮：综合复习，精选试卷、套 题等进行
24、备考训练，着眼于 实战练习。（五）关于中招质量预测及有关会议1第一次质量预测：时间为 2010 年元月下旬；考试范围是九年级上册全部和下册第五单元。2第二次质量预测：2010 年 5 月上旬；试卷形式、内容等与 2009 年中招试卷相似。32009 年 9 月下旬中招质量分析及经验交流会；2010 年 4 月下旬中招复习经验交流会。高一年级（一）教学指导思想1认真贯彻高中语文课程标准的三项基本理念： 全面提高学生的语文素养；注重 语文应用、审美与探究能力的培养；构建开放、有序的语文课程。切实转变语文教学观念。2落实五个方面的课程目标：积累整合、感受 鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新等，探索实
25、现课程目 标的基本策略和方法。3优化必修课，加强选修课，规范综合实践活动是整个高中 语文课改的特点。这就要求教师必须优化课堂教学过程，创造性地运用调节教学法，切实提高语文课堂教学效率。（二）教学重点难点1必修一阅读鉴赏四个单元，体裁分 别是现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻报 告文学。这些课文大致分为抒情和叙事两大 类型，第一 单元属于前一类型，学 习时重在通过品读语 言来赏析其中的情思和意味，教学中一定要突出诵读。第二三四单元属于后一 类型，重在培养整体把握内容、理清文章脉 络进而提取重要信息、提炼主要观点的能力。表达交流写作部分的各单元是：写触动心灵的人和事、写景要抓住特征、写人要凸显
26、个性、写事要有点波澜。这部分主要训练写人记事、写景状物的基本技能。2必修二阅读鉴赏四个单元，分 别为写景状物散文、先秦到南北朝 时期诗歌、古代山水游记散文和演讲辞。散文、古诗文的阅读鉴赏 ，往往 带有很强的主观性和个人色彩，教学时要注意尊重学生的个性化阅读，引导他们调动自己的生活经验和知识积累，设身处地地去感受体验。其次，要教 给学生一定的阅读和鉴赏文10学作品的方法。表达交流写作部分四个单元：学习描写、学习抒情、学 习选取记叙的角度、学习虚构。应鼓励学生积极参与生活，体 验 人生，善于采集生活中的浪花，丰富自己的生活感受。3必修三阅读鉴赏四个单元，体裁分 别是小说、古代诗歌（唐诗）、古代议论
27、散文、科学文艺作品。其中，前两个 单元侧重“品味与鉴赏”，第三 单元侧重“思考与领悟”，第四单元侧重“沟通与应用”。表达交流写作部分四个 单元，都是关于 议论方面的：“多思善想学 习选 取立论的角度”“学会宽容学习选择和使用论据”“善待生命学习论证”“爱的奉献学 习议论中的记叙”。其中第一单元要引导学生学会多向思考，属于思维指导性 质的话题，后面三个 单元 则纯是人文话题。学生要能写出比较规范的、基本符合要求的议论文。4必修四阅读鉴赏四个单元是戏剧（包括中国古代戏曲和中外话剧）、宋词、杂文和随笔、古代传记。其中戏剧、宋词侧重于品味和 赏析，杂文和随笔侧重于思考和领悟，古代传记侧重于沟通和运用。
28、同时古代 传记文学性强，在人物刻画和叙事上都表现出很高的技巧。因此，教学这个单元 时也不应忽略了品味和赏析。表达交流写作部分在必修三的基础上，继续训练学生写作议论文的能力，要求能写出有一定独创性的、较有深度的议论文。（三）需要注意的问题1在高一语文新课程的实施中，激 发学生学习语文的浓厚兴趣，培养良好的学习习惯，是语文教学的首要的最基本的任务。要从诵读、 书写、勤思等方面对学生进行学习方法与学习习惯的培养。2教学中要注意与初中语文学习的衔接， 顾及学生原有基础、 发展取向和学习需要方面的差异，对教材 进行调整处理或改编重组，使其既能够落实基本知识、基本技能和基本能力，又能发挥学生积极性和主动性
29、，充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。3在教学过程中要突出学生主体地位，合理运用自主、合作、探究的教学方式， “创造性地开展各类活动，增 强学生在各类场合学语文、用语文的意识”， 强化学生对语言的感悟、积累、运用，创设生活情境，沟通语文与生活的联系，让学生在生活化的教学过程中体味语言情境，琢磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，积极参与到语言实践中去，发展语文能力，提高语文素养。4文言文的学习，重在积累文言实词、文言虚 词、文言句式等，在反复诵读中增强学生对文言文的语感。注意诵读、背 诵应尽量在 课堂上完成。5“梳理探究”重在通过生动活泼的形式，为学生搭建一个活动的平台。因此，在
30、教学时要注意发挥学生的积极性和创造性。引导他们注意观察语言、文学与文化现象，善于从习以为常的 现象中发现问题，自己 动 手收集材料，学会深入思考，11独立探究和解决问题。6教师要通盘考虑“名著导读”的安排，可以穿插在课内教学之中，也可以放在时间相对宽余的周末或假期。可以引导学生通过写书评、读后感， 举办读书报告会等方式，交流阅读成果，分享阅读乐趣，共同提高阅读能力。注意要有一定的落实性要求，如规定摘抄数量、读后感篇数等。（四）教学进度与抽测安排12009 年 9 月-10 月，完成必修一的学 习，并举行一次诵读活动。2期中考试，由各校组织。32009 年 11 月中旬-2010 年元月初，完成
31、必修二的学习，并 举行一次演讲活动。42010 年元月下旬，期末抽测。另外，学校可自行安排把必修三的第一单元提到上学期来学习，但不在期末抽测中涉及。52010 年 2 月-4 月上旬，完成必修三的学 习，举行一次时事热点话题讨论活动。6期中考试，由各校组织。72010 年 4 月中旬-6 月上旬，完成必修四的学习， 举行一次辩论赛活动。82010 年 6 月中旬，期末抽测。高二年级（一）教学指导思想1认真贯彻高中语文课程标准的三项基本理念： 全面提高学生的语文素养；注重 语文应用、审美与探究能力的培养；构建开放、有序的语文课程。切实转变语文教学观念。2落实五个方面的课程目标：积累整合、感受 鉴
32、赏、思考领悟、应用拓展和发展创新等，探索实现课程目 标的基本策略和方法。3优化必修课，加强选修课，规范综合实践活动是整个高中 语文课改的特点。这就要求教师必须优化课堂教学过程，创造性地运用调节教学法，切实提高语文课堂教学效率。（二）教学重点难点1必修五“ 阅读鉴赏”四个单元，体裁分别是小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔、自然科学小论文。学习的重点分别是把握小 说的主题和情节，引 导学生感受古人的真情真性和品味课文丰富多彩的语言艺术，引导学生把自己阅读文学作品的体验与文章中的相关评论融会贯通，理清作者的思路、概括归纳文章的要点。 “表达交流” 中写作部分的四个专题分别是：学习写得深刻、学习写得充
33、实、12学习写得有文采、学习写得新颖， 这部分主要从综合写作能力的角度，从写作的更高要求进行训练，作为高中阶段的总结。2选修语言文字运用模块内容有六课，分 别是走进汉语世界、千言万 语总关“音”、神奇的汉字、 词语万花筒、言之有 “理”、语言的艺术，教学是按照“ 走进汉语世界”（认识 ）“积累 语言材料”（积累）“言之有 理” （应用）“语言的艺术”（较高要求的 应用）的 逻辑顺序，从认知到应用，逐步递进加深。 “在专题选择上考虑了 自由取舍 。有条件的学校和老师不妨多教点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至 看菜吃饭、量体裁衣 。”3选修中国古代
34、诗歌散文欣赏模块内容分诗歌之部和散文之部两大部分，对于诗歌，从“ 以意逆志、知人论世” （探究诗旨）、 “置身 诗境、缘景明情”（把握诗境）、“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手；对于散文，从“ 创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）、 “散而不乱、气脉中贯”（把握散文的 逻辑性和抒情性）、“文无定格， 贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手。每单元的第一项是“赏析指 导” ，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例 ”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供学生参考借鉴。第三、四 项是围绕这一
35、单元的中心，提供阅读鉴赏 的作品。自主 赏析作品后面列有“ 探究讨论”题目，这些题目帮助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。有的在“探究讨论”题目之后，还有“相关 链接” ，进一步提供有关背景资料和信息。 4选修中国现代诗歌散文欣赏模块内容分诗歌和散文两大部分,按单元排列，各五个单元。诗歌每个单元五篇作品，散文每个单元三篇作品。每个单元都有一个专题，标明单元的主 题或写作范围。每个 单元都由一篇重点推荐作品和几篇非重点推荐作品组成,前者往往具有厚重深刻的特点,应学得精细、精深一些，为后者的阅读实践提示一些经验、方法。每篇作品后面有“ 作者简介”和“导读”,“
36、导读 一般指出作品的精 华所在，提示 鉴赏方法，重在“导”，多 发问,尽量“引而不发”，启 发大家思考。 （三）需要注意的问题1必修课的教学要注意激发学生学习语文的浓厚兴趣，巩固高一已培养好的诵读、 书写、多思等习惯；要重视提炼总结学习方法，重视实际的解题技能的培养，着重在概括力、书面表达力上加强训练；在教学 过程中要突出学生主体地位，合理运用自主、合作、探究的教学方式， “创造性地开展各类活动，增强学生在各类场合学语文、用语文的意识 ”，强化学生对语言的感悟、积累、运用，创设生活情13境，沟通语文与生活的联系，让学生在生活化的教学过程中体味语言情境，琢磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，
37、积极参与到语言实践中去， 发展语文能力，提高语文素养。2必修五“ 梳理探究”重在通过生动活泼的形式，为学生搭建一个活动的平台。因此，在教学时要注意发挥学生的积极性和创造性。引导他们注意观察语言、文学与文化现象，善于从习 以为常的现象中发现问题，自己动手收集材料，学会深入思考，独立探究和解决问题。教 师要通盘考虑“名著导读”的安排，可以穿插在课内教学之中，也可以放在 时间相对宽余的周末或假期。可以引导学生通过写书评、读 后感，举办读书报告会等方式，交流 阅读成果，分享阅读乐趣，共同提高阅读能力。注意要有一定的落 实性要求，如 规定摘抄数量、读后感篇数等。3.选修课的教学方式和内容上要有变化，不能
38、上成必修课。 内容上取舍自由度要大一点;学生活动 要丰富一点（研习、体验、欣赏、探究、梳理等 );学生自主性要多一点;专题性要 强一点; 对文化内涵的领悟、鉴赏能力的提高、写作能力的提高，要有更高的、更系统化的要求。4.选修语言文字运用模块的教学要体现几种意识：（1）应用意识。学生学习、积累有关语文知识和材料， 为了“应用”。教师教学内容的设置、教学活动的安排、教学形式的选择，都应该从 “应用”着眼，又通过一定的过程落实到“应用” 上。 （2）整合意识。教师须引导学生 对过去（初中）学过的语文知识，结合例子进行必要的归纳、梳理，有的放矢地讲授语言文字应用的策略性知 识。 （3）实践意识。以培养
39、学生的语言文字应用能力为目标，并以语文实践为培养这种能力的主要途径。5选修中国古代诗歌散文欣赏模块和中国现代诗歌散文欣赏模块，可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗 歌散文创作的学生应给予鼓励。应重 视作品阅读欣赏的 实践活动，注重 对作品的个性化解读，充分激 发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。提倡举办诗
40、歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外 报刊投稿。（四）教学进度与抽测安排12009 年 9 月-10 月，完成必修五的学 习。2期中考试，由各校组织。32009 年 11 月中旬-2010 年元月初，完成 选修语 言文字运用模块的学习。1442010 年元月下旬，期末抽测。另外，学校可自行安排把选修中国古代诗歌散文欣赏模块的一个单元的课文提到上学期来学习，但不在期末抽测中涉及。52010 年 2 月-4 月上旬，完成 选修中国古代诗歌散文欣 赏模块的学习。6期中考试，由各校组织。72010 年 4 月中旬-6 月上旬，完成 选修中国 现代诗歌散文欣赏模块的学习。82010 年
41、 6 月中旬，期末抽测。高三年级第一阶段复习（2009 年 8 月下旬2010 年元月中旬）：基础知识复习阶段（一）教学指导思想1新教材教学要坚持以人为本， 转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。2本阶段复习应以第一五册教材为重点，复习时要认真把握考试大纲和课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础 ，把握重点，构建和梳理知识体系。（二）需要注意的问题1新教材教学要以第五单元诗歌、第六 单元文言文的教学为重点；现代文部分，可以按照做高三阅读题 的形式去处理；古诗词与文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。2第一 五册教材复习教学重点是抓基础知识、基本能力的复习。要以教材的单元或知识块为
42、单位，将零碎的、散乱的知识点（如文言实词、虚 词、词类活用和文言句式等）串联起来， 实现知识的条理化、系 统 化。（三）教学内容与进度1高中第五册新教材教学。 （2009 年 8 月下旬10 月中旬）2高中第一五册教材复习。 （2009 年 10 月中旬2010 年元月中旬）（四）考试安排：2010 届第一次质量预测（2010 年元月中旬）第二阶段复习（2010 年元月中旬2010 年 3 月下旬）：专题复习阶段（一）教学指导思想1第六册新教材的内容是高考必考内容，不可忽略不教；教学要坚持以人为本，转变 教学理念；改进课 堂教学，提高教学效率。2专题复习要研究教学大纲考试大纲和近几年的高考试题
43、，按高考考15查的知识点，有针对性地进行系统的复习。（二）需要注意的问题1第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点；第一单元社科文部分，可用做高三阅读题的形式去处理；文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。2本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以 综合测试题组织复习。（三）教学内容与进度1高中第六册新教材教学。 （2010 年元月中旬2 月中旬）2专题复习。 （2010 年 2 月中旬3 月下旬）（四）考试安排2010 届第二次质量预测（2010 年 3 月下旬）第三阶段复习（2010 年 3 月下旬2010 年 5 月上旬）：综合模拟训练阶段（一）教学指导思想要求以模拟测试的形式进行考前
44、练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应变能力，取得 应考经验。（二）需要注意的问题1要精选试题，规范练习，提高考生的 应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。2第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。（三）教学内容与进度综合模拟训练、查缺补漏。 （2010 年 3 月下旬2010 年 5 月上旬）（四）考试安排：2010 届第三次质量预测（2010 年 5 月上旬）三、中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）（一）要注意贯彻课改的精神和原则：语文课要体现课改倡导的学习方式,我们把它简
45、称为六字原则：自主、合作、探究。（二）要灵活地体现调节教学的四个环节和五个关键。（三）要注意语文课的学科特点：语文课要做到“四有” 。在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。因此，语文课堂教学必须做到 “四有”：即有目标，有自学，有讨论，有 读写。161“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免 语文教学的随意性和盲目性。2“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任 务交给学生自己解决。不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章
46、肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。3“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥 群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。讨论要深入， 讨论的 问题要有深度、有价 值，不能钻牛角尖。在学生讨论的基 础上教师要进行精要的引导和点拨。肯定学生正确的地方，纠正错误的地方。4“有读写” 指的是， 语文课堂教学必须有读、有写。首先， “读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书 声的语文课，不是好的语文课。 语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通 过自读、 齐读、品读、 诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段
47、落要反复朗 读，甚至达到当堂会背。其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题 的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段 逻辑思维性很强的答案，用笔写在课 堂笔记本上；或者进行片段写作，100 字左右。如果 这样，每节课 都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。因为语 文能力的提高靠 积累和感悟，只有多 读多写才能见成效。当然，不是说语文课堂上只能出现这“四有”，而是说这四个方面在当前的语文教学中容易被忽略，并且常常被忽略，需要重点进 行强调。 强调这四个方面并力求做到它，就会使语文课 堂显得生动活泼，既体 现 出语文课的学科特点，又体现出课程改革和调节教学的原则精神，
48、并有效地避免满堂讲解、架空分析的陈旧教学模式。其实，有训练，有反馈，有延伸，有探究等等做法也是我们提倡的，强调前四项，并不排斥这后四 项。正像我 们倡导调节教学，并不排斥课程改革的理念一样，二者是相辅相成，协调一致的关系。（四）语文课要体现教师扎实的专业素养和教学基本功。1语文课要有精当的教学设计。 课堂思路要清晰，课堂结构要明确，教学过程要环环相扣，循序渐进，教学方法要灵活，要有 较强 的组织课堂和驾驭课堂的能力。2语文老师要有生动流畅的语言表达能力。 必须用普通话教学。 语言准确清晰，简练 生动，表达流畅， 语言规范。不 罗嗦重复，无口头语、累赘语，逻辑性强，抑扬顿挫，快慢适度，声音宏亮，
49、富有激情和感染力。3语文教师要锤炼“三语”，即 导入语、转换语、 总结语。课堂开头的导入语17要简洁明白，语言优美，紧扣课文，激发兴趣。教学环节的转换语要承上启下，逻辑清晰，衔接自然，引起悬念。课堂结束的总结语要突出重点，概括性强，梳理脉络，加深印象。4语文课堂教学不得夹杂外语。 要遵守国家的语言文字法，引 导学生尊重祖国的母语，上课起立问候不要使用外语， 课堂不得 夹杂外语上课，可以用 汉字书写的内容不得用外文代替。5语文老师要把字写好。字是语文老师的脸面。板书不写则已，要写必须书写工整，不得潦草。不得写繁体字、错别字、不规范的简化字。6课堂板书必须精心设计，每 节课都要有板书课题。 板书布局合理，整齐美观，简明扼要。体现教学内容的思路，将教学内容结 构化，
