1、阿房宫赋一、素质教育目标1、了解赋这种文体常识。2、理解课文善于用丰富的想像，对偶、比喻、排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。3、掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和“焉”“而”“夫”等虚词的意义和用法。二、能力训练1 、学习本文从多种角度、具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色 2 、 由此文议论材料散发积累写作素材并反思。3 理解议论抒情在此文的意义，把握此文深刻的现实意义。三、重点、难点及解决办法1、多种描写方法的运用 2、掌握重要文言词语 3.议论部分的作用方法：加强诵读、加大指导、讲析的分量，、 以读读、讲讲、背背、议议的形式贯穿课堂始终。
2、四、课时安排两课时教学过程：（此节为第二课时）一、1、上节课我们讲了 1、2 自然段，前一遍，我们先来看一些有关阿房宫的复原建筑（联系书语句），杜牧笔下的阿房宫也许是任何具体可观的图片都无法比拟的，他运用比喻、想象、夸张等多种艺术手法对阿进行多角度（由外而内、由远到近、由建筑到生活）描绘，为我们打造了一个宏伟壮观，精巧奢华、神奇的文学世界阿房宫，尽显他年仅 23 岁的横溢才华。2、让同学们学习他这种方法仿写一个片段！分组朗读一下：港口 夜市二、研读 3、4 自然段这两段主要是议论抒情写志部分， 1、预习问答：提示秦灭亡的原因何在：不爱其人一个字表明本文写作目的：鉴（明确：哀是浅层意义上的情感态
3、度，鉴是理性认识基础上的现实指导。）2、第三段使负栋之柱，多于南亩之农夫，多于后面有五个句子也用了“多于”构成排比句，句式特点状后。内容把阿房宫与老百姓的生活进行对照，这六个排比句，再次浓墨重彩铺排阿房宫的纷奢，批评他的不顾百姓。叫、举、炬、句式短促，三个动词生动地表现了农民起义风起云涌，摧枯拉朽之势，秦灭亡迅速。文言知识、纺、举、可怜、多于段意理解：这一段作者用了大量的排比句铺写秦不顾百姓的骄奢淫靡，导致农民起义一举灭秦。3、第四段（发表议论）读 讲解文言知识：者也、哀、鉴段意理解这一段紧承上一段指出民心向背决定国家存亡，总结历史的沉痛教训中，讽谏时弊 ，希望后人以秦灭亡为借鉴。三深入理解议
4、论抒情的作用。1.a 深入了解.杜牧出身世族大家，年轻时博览群书，自负经世之才但身处风雨飘摇之晚唐，在位的唐敬宗“兴土木，广声色”杜牧忧心如焚，写了此文，穿透历史云雾，借古讽今，直刺当朝最高统治者。b.后人的解释 唐敬宗在位 3 年，19 岁被宦官所杀，杜牧做了天才的预见，后人复哀后人 c 总结：三四自然段在沉痛的历史教训中，讽刺时弊，赋予了此文深刻的现实意义，如果没有这两段，前文写得再天花乱坠也只是脱离现实的空中楼阁，流于华美的表面。好的文章往往着眼于现实，文章写作目的决定文章境界的高低举例：梦游天姥吟留别 桃花源记四、1.描写对表达中心有什么作用前面所进行的动人描绘乃是为后面的宏论张本，为
5、后面归结历史教训，讽刺时事，提供了坚实的基础。2.、写作特色：描写、铺排与议论、抒情相结合，两者互为作用、影响。多角度描绘，比喻、拟人、夸张、排比艺术手法的运用使本文有很强的艺术感染力。骈散结合，错落有致不愧为赋中精品，文中佳作。五、延伸拓展这篇文章议论秦灭亡，但历史上与秦灭亡相似的不乏其人：周厉王、幽王、夏桀、纣王、隋炀帝这所有的史实告诉我们，尽管帝王拥有至高无上的权力，俯视芸芸众生，但如果他让自己的私欲不断膨胀，自身的错误不断发展，不加以理性控制，同样会受到应有的惩罚，也许，他们也能给我们一些启发。我们正处于青春成长期，涉世未深，阅历不足，很容易一失足成千古恨，因此不要让情感泛滥，而要理性控制。
