1、利用多媒体 提高数学课堂效率1利用多媒体 提高数学课堂效率随着计算机的普及，电教媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，已成为教改中引人注目的焦点。在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像、影”并茂的特点，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以有效地避免学生厌学情绪，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，激发学生学习的兴趣；也有效地改善了教师的教学方式和学生的学习方式，可以让学生亲历知识的形成过程，大大提高课堂教学效率。一利用多媒体激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动人们寻求知识、探索真理的一种精神力量。良好的开端是成功的一半。
2、适当地运用远教资源中的媒体资源导入新课，能创设良好的教学氛围，提高学生注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，激活学生思维，引起探索欲望。而且，低年级的儿童由于年龄小，更活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物。优美动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，比单向的呈现更能吸引他们的注意力。而多媒体技术就可以提供这样丰富多彩的教学信息。在“角的认识”导入新课时，课件出现主题图“校园的早晨” ，学生看到的是熟悉的校园生活情境图，再配上“小精灵”的一段录音：“小朋友们，你们好，我是聪聪，欢迎你们进入美丽的校园，今天我给大家带来一个数学问题，仔细观察，你都发现了什么”？学生的兴趣被激发，个个抢
3、着回答。教师随着学生的回答，直击相应的部分，实物图上会出现抽象出来的红色的角，使学生感受到数学知识的现实性。又如在完成练习如何比较与的大小时，我没有枯燥的直接出示题目，而是通过课件来讲述一段童话：有一天，图形王国里发生了一件不愉快的事，两个角在争论一个问题（闪烁与，并配有两个角争辩大小的对话）例如你是图形王国的国王，你该怎么办？这时学生个个跃跃欲试，想出多种办法，他们觉得学数学不再是一件乏味的事，从而培养了学生乐于探索的精神。又如，在教学“7 的认识”这一课时，首先出示多媒体课件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学生讲述一个优美动听的故事：春天来了，大地披上了绿
4、装，太阳公公露出了慈祥的笑脸，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地，旁边有一栋小房子，那就是小兔子的家。这天，兔妈妈第一次带着她的宝宝来到草地上玩，闷了一整个冬天后，第一次呼吸到春天的空气，小兔们是多么高兴啊！（画面停）我即兴问小朋友：你们数一数，这里有几只小兔？教学生认识 7 及书写 7 之后，屏幕继续展示 7，小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹，吃饱玩够之后，兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏。要把 7 只小兔分成两组（屏幕停） ，可是小兔们怎么也站不好。小朋友们，你们知道怎么分吗？共有几种分法？（师教 7 的分解，并用多媒体课件展示 7 只可爱小兔的分法
5、及种类。 ）出示课件，做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝出了几道题，小朋友，你们想不想做？出示课件，展示几道形式多样的巩固练习题，就这样，这节课在优美的音乐和动画故事中结束了。由于自始至终采用了多媒体教学手段，起到了化枯燥为生动活泼的作用，使孩子在轻松愉快中切实掌握了新课内容。二、利用多媒体强化感知和想象。 数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，
6、23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，利用多媒体 提高数学课堂效率2按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，
7、不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。几何知识具有抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。教学实践证明：要使学生理解抽象的几何概念，就必须为学生提供必要的感知材料，让学生进行大胆想象，从而逐步理解掌握知识。运用多媒体，通过扩大“对象”与“背景”之间的动静差异，能达到突显感知目标、优化感知效果，提高学生感知能力的目的。例如，教学“周长”时，可以这样引导学生感知和想象的：多媒体显示一只可爱的蚂蚁正沿着一张绿色的叶边不规则的叶子爬，你知道蚂蚁爬了多远吗？多媒体去掉叶子，显示叶子一周，学生闭眼想象：把这
8、张叶子的一周展开、拉直，会成为什么图形？学生想到用线沿着叶子围一周，再用直尺量便可知道蚂蚁爬了多远，这一周就是叶子的周长。学生通过实践之后，我借助多媒体动态演示的优势，通过“描闪移拉”等演示方式，增强了“周长”这一知觉对象刺激的强度、与背景的对比度和知觉对象的活动性，强化了学生感知，展开了想象，从而有利于学生建立清晰的“周长”表象（线形、可度量） 。三、利用多媒体突破重难点。计算机发展进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。在小学教学中，大量的形式多样
9、、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，而借助多媒体，通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，从而达到突出重难、突破难点的目的例如：在“平移和旋转”的学习中，远程资源提供了用三角板量各种角的方法，小房子平移的过程等动画过程。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理
10、解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。如在以往教学“圆锥的体积”时，教师要准备等底等高的圆柱、圆锥、水等大量的教具，而且在演示的时候还容易出现误差，而远教资源中的媒体资源为我们提供了一个演示课件：先出示一个圆柱和一个圆锥，并通过对比让当学生观察到它们具有等底等高的特质时，就产生疑问“这两个等底等高的圆柱和圆锥之间有什么联系？” 然后再进行演示：将圆锥里倒满不同颜色的液体，然后再将液体倒入圆柱中，圆柱被红线三等分，第一次到三分之一处红线处，第二次倒到三分之二处，倒三次正好可以把圆柱装满，而三种不同颜色的液体在圆柱中所呈现出来的画面让学生很容易就理解了圆锥的体积是等底等高圆
11、柱体积的三分之一，同理圆柱体积是等底等高圆锥体积的三倍。 四利用多媒体巩固练习学以致用数学在生活、学习和其它科学领域应用广泛，起着其它知识不可替代的作用。善于应用数学知识，才能使我们生活丰富多彩，才能使人类智慧达到辉煌境界。练习是形成技能利用多媒体 提高数学课堂效率3的基础，是发展学生独立思维的一种活动方式，也是了解教学质量和了解学生是否达到目标的一种重要途径。多媒体技术为我们提供了富有童趣的课后练习，生动的情景像一个个的游戏，让学生不自觉的就去利用所学知识，解决实际问题。除了为学生提供更多的练习时间和机会外，更减少老师当场板书的麻烦，让学生有更多的空间巩固所学知识，使教师能够多角度、多方位、
12、多层次地利用反馈信息及时反思自己的教学行为和学生的学习情况，做到有的放矢，因材施教，从而提高课堂教学效率。如在教学已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题时，课堂练习的时候我设计了这样一组题目：电脑在轻快的乐声中显示色彩亮丽、形象逼真的画面，创设一个小青娃迷路找家的情境。每只青娃身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青娃的家。让学生先同位互相讨论，再提名学生操作鼠标帮青娃找家。这里利用人机交互技术，设置了目标响应功能，如果学生找错了，媒体立即作出反应，找错了，再找一遍。青娃返回原来的位置，如果找对了，即时给予肯定和鼓励。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，使学生在学中玩，玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。实践证明:在教学中,多媒体教学能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化。恰当利用多媒体教学，不但可以加大课堂容量，而且能激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，激发学生的热情。教师又能很好的把握教学的进度,并在实际教学中做到突出难点,落实重点,实现和优化教学目标,提高教学效率。在今后的教学中，多媒体辅助教学将继续为数学课堂教学注入新的生命活力，为实现教育的现代化发挥更大的作用。
