1、1祝福优秀教案设计说明本节课设计教学人物形象认识和主题探究两个内容，适合学生合作交流学习，因此，设计主问题，由学生思考讨论解决问题。教学内容认识人物形象，探究小说的主题。教学目标知识与能力目标：分析祥林嫂的悲剧根源，挖掘本文的主题，提高学生认识问题分析问题归纳问题的能力；过程与方法：通过设计主问题，围绕主问题，思考讨论祥林嫂悲剧命运的根源，进而挖掘主题；情感态度和价值观：通过本课的学习，希望能提高学生尊重他人、尊重生命、以人为本的现代化精神素养。教学重点认识祥林嫂的悲剧形象，探究作品的主题。教学难点文本比较长，给学生阅读分析带来一定困难。教学方法设计主问题，学生思考、讨论，合作学习。教学过程导
2、入语：现代作家丁玲说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”那么，祥林嫂为什么非死不可呢？谁是杀害祥林嫂的凶手呢？这节课，我们来深入探讨祥林嫂的悲剧根源和本文的主题。出示目标：从人物入手，探讨本文的深刻主题。目标教学：1.（出示主问题）造成祥林嫂悲剧的原因是什么？换句话说，是谁把祥林嫂一步步推向了深渊？2.围绕主问题，设计几个小问题，以引导学生思考讨论。21）从祥林嫂的外部生存环境入手，分析悲剧的外因。思考她身边有哪些人？把他们分类，他们在祥林嫂一生的悲惨命运中起了怎样的作用？2）从祥林嫂的内心环境入手，分析悲剧的内因。阅读“祥林
3、嫂再嫁”一段，思考她闹得“真出格”，说明了什么？她的追求是什么？她为什么追求那样的生活？她有着怎样的道德观？她的内心世界与她的遭遇之间的矛盾，给她造成的影响是什么？3.学生思考，讨论。4.学生发表讨论的结果，自由发言，各抒己见。师中肯评价，引导发言。外因：鲁四老爷 四婶 剥削者 政权 剥削、鄙视祥林嫂祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯 族权 卖出祥林嫂，逼迫她赶走她，直接改变了祥林嫂的命运鲁镇人 鲁四老爷家短工等普通群众 夫权 鄙视、奚落、嘲笑祥林嫂柳妈 神权 给祥林嫂沉重的精神负担内因：祥林嫂1）祥林嫂闹得越出格，说明 封建思想 对她毒害越深，她追求贞节的好女人形象；但 封建制度 却使她被逼再嫁
4、，使她不能维护好女人形象；这对矛盾，使她产生强烈的负罪感，给她造成沉重的精神负担，使她欲生不能。2）死后被分尸等 鬼神迷信思想 又使她产生强烈的恐惧感，使她欲死不敢。这是祥林嫂悲剧命运的内因。结论：祥林嫂是被 封建礼教 迫害致死的！3（给学生时间，概括本文主题，交流，演板）主题：小说通过祥林嫂的悲惨遭遇，批判封建礼教对妇女的压迫，揭露中国封建社会的吃人本质。表达了对下层劳动人民的深深同情，引起人们对中国封建社会中下层劳动人民的生存权利和生存状态的思考。这一主题与鲁迅作品一贯的反封建主题是一致的。课堂小结：这节课我们通过人物形象，探究祥林嫂悲剧命运的根源，分析了作品反封建的主题。让我们对妇女解放这一重大问题进行凝重审视，牵起我们对漫长久远的女性生存状态和生存权利的遥远回想。请思考：（出示课后思考题）课后思考：1.祥林嫂式悲剧的解救办法：2.现代社会中，还有祥林嫂式生存状态的女性吗？如果有，说明了什么问题？怎样改变这样的社会环境？你能为此做些什么？
