1、长丰县实验高中 2016 2017 学年第二学期高三年级语文学科集 体 备 课 教 案备课教师：史步周 孔 敏 姚德涛项目 内容课题 名句名篇默写 修改与创新教学目标1、识记中国重要作家的时代及代表作。2、识记外国重要作家的国别及代表作。 3、识记文学体载常识。 4、默写常见的名句名篇。教学重、难点默写常见的名句名篇教学准备与教材内容相关的资料教学过程1填充补足型给出名篇的题目(有时包括作者)，让考生写出全段(或全篇)，或给出文中的首句、尾句、过渡句，要求考生据此把原段(或原文)补充完整。如：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。_，_。_，_。天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白将进酒)答
2、案 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 人生得意须尽欢 莫使金樽空对月2理解默写型根据题干提供的对所考查“名篇名句”的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求的具体情况来填写句子。如：(2010浙江卷)论语对后人的思想有深刻的影响，请引用论语中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。 ”(欧阳修朋党论)答案 君子喻于义，小人喻于利。 论语告诉我们，君子追求义，小人追逐利。
3、这种思想反映在欧阳修的朋党论中，即君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的价值取向。3情景预设型是指命题者为考生创设一定的情景，让考生通过对情景的揣摩、品味，推断出所填写的答案。这就要求考生在识记理解的基础上，把“名篇名句”内化为自己的一部分。答题时要注意看命题者所设计的“情景”究竟怎样，据此调动记忆库中的积累来填写句子。如：王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩” 。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“_，_，如今有谁堪摘”(声声慢)；而在革命领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，_，_”(采桑子重阳)。答案 满地黄花堆积 憔悴损 今又重阳 战地黄花分外香4创新开放型这类题型
4、要求默写的句子也不限于课内，有时答案甚至不是唯一的，解题的关键是平时在大脑中多储存古今诗文名篇名句。如：(全国卷)补写出下列名篇名句中的空缺部分。王国维在人间词话中认为， “古今之成大事业大学问者，必经过三种境界”：一是“昨夜西风凋碧树，_，_”(晏殊蝶恋花)；二是“衣带渐宽终不悔，_”(柳永凤栖梧)；三是“众里寻他千百度，_，那人却在，_”(辛弃疾青玉案)。答案 独上高楼 望尽天涯路 为伊消得人憔悴 蓦然回首 灯火阑珊处二、重视高频名篇名句综观近四年的新课标地区考查的名篇名句默写，尽管高考命题历来都回避熟题或出现过的材料，但对“名篇名句”的考查，似乎不是这样，有时会出现“老面孔” 。特别是某
5、些“名篇” ，重复出现的频率还是比较高的，在复习时对这些高频考查篇目应该高度重视。现在将四年来新课标区的高频考查篇目及其考查数量列举如下：劝学(14 句)、 赤壁赋(11 句)、 琵琶行(并序)(9 句)、 锦瑟(9 句)、 论语(9 句)、 诗经(7 句，其中氓占 6 句)、 永遇乐(7 句)、 蜀道难(6 句)、滕王阁序(6 句)、 离骚(6 句)、 逍遥游(5 句)、登高(5 句)、 游山西村(4 句)、 师说(4 句)、 寡人之于国也(4 句)、 陈情表(3 句)、 兰亭集序(3 句)、苏幕遮(3 句)、 古诗十九首涉江采芙蓉(3 句)。此外，还要密切注意这些高频考查篇目中甚至还有一些
6、重复性的名句，复习时需要强化记忆并规范书写。现在将四年来新课标地区的高频考查名句及其考查次数列举如下：诗经卫风氓中的“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”曾经被 2010 年江苏卷和 2010 年福建卷两次考查过。赤壁赋中的“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”曾经被 2008 年广东卷、2009 年山东卷和 2009 年江苏卷三次考查过；同在本文中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”也曾经被 2010 年广东卷、2010 年福建卷和 2010 年安徽卷三次考查过；同文的“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”在 2011年湖南卷出现；同文的“且夫天地之间，
7、物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”在 2011 年的辽宁卷出现；同文的“歌曰：“桂棹兮兰浆，击空明兮溯流光”在 2011 年重庆卷出现。同文的“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎”在 2011 年浙江卷出现，出现频率非常高。逍遥游中的“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也”曾经被 2007 年海南、宁夏卷和2010 年浙江卷两次考查过；“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”被 2011 年北京卷考查过。永遇乐京口北固亭怀古中的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”曾经被 2009 年辽宁卷、2010
8、 年天津卷和2011 年山东卷三次考查过；同在本文中的“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”也曾经被 2007 年广东卷和 2010 年山东卷两次考查过；“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”被 2011年浙江卷考查过。劝学中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”曾被 2008 年广东卷、2009 年天津卷和 2010 年福建卷考查过；同在本文中的“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”也曾被 2009 年福建卷、2010 年海南、宁夏卷和 2010 年江苏卷三次考查过；“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”被2011 年上海卷考查过；“积土成山，风雨兴焉
9、”被 2011 年福建卷考查过；“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”被 2011 年山东卷考查过。锦瑟中的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”曾经被 2007 年山东卷、2008 年广东卷、2008 年海南、宁夏卷、2009 年江苏卷、2010 年浙江卷和 2011 山东卷六次考查过。蜀道难中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”曾经被 2007 年海南、宁夏卷，2010 年安徽卷，2011 年山东卷三次考查过；“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”被 2011 年福建卷考查过。登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台
10、”曾经被 2007 年山东卷、2009 年福建卷和 2010 年广东卷三次考查过；“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”被 2011 年天津卷考查过。三、关注名篇名句和课外名篇名句综观近四年的新课标区考查的名篇名句默写，尽管高考命题以高中所学为主，但是初中义务教育阶段的名篇名句也在考查之列，在复习时对这些基本篇目也应该高度重视。现在将四年来新课标区考查的义务教育阶段的名篇名句列举如下：陆游游山西村 、苏轼江城子密州出猎 、苏轼水调歌头 、范仲淹渔家傲 、王维使至塞上 、韩愈马说 、曹操观沧海 、周敦颐爱莲说 、诸葛亮出师表 。在备考时，应该结合考纲对义务教育阶段的名篇名句进行复习。此外，兼顾课外的
11、名篇名句，注意影响广泛的名句，尤其要侧重于先秦和唐宋时期名段名篇中的重点句，具体可有以下几类：(1)具有哲理意韵，发人深省的句子。如：“少壮不努力，老大徒伤悲。 ”(2)具有劝诫、警示作用的句子。如：“满招损，谦得益。 ”(3)概括力强，已演化为成语的句子。如“且夫以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”已演化为“抱薪救火” 。(4)一些融情入景的句子。古人写诗往往借景抒情，融情于景。留下许多脍炙人口的句子。我们要重点记忆。如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 、 “杨柳岸晓风残月” 。(5)一些对举句。对举句是指上下句内容相反或相对的句子，多是对偶句。也是历年 高考常考的热点。如：“故不积跬
12、步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 ”(6)为历代名家、批评家所称引的句子。如：“海内存知己，天涯若比邻” ， “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 。四、力求“形” “义”兼备，默写准确一些同学虽然会背，但一到落实到个别字句时，就拿不准了。如：把“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”写成“骛” 。把“为有源头活水来”中的“为”写成“唯” 。因此，默写名篇名句时应做到以下几方面：(1)记住生僻字难写字。有些文质兼美的句子，由于有一两个生僻字，难写字，往往成为我们失分的关键点。如：“落霞与孤鹜齐飞” ， “群山万壑赴荆门” ， “一尊还酹江月” 。其中“鹜” “壑”和“酹
13、”就算是生僻字，比较难写，很容易多一笔或少一笔。复习中要强化记忆。(2)区分音近字。有些字的读音有时相同或相近，稍不留神就容易写成别字，复习时也要特别注意。如：“别有幽愁暗恨生” ， “心忧炭贱愿天寒” ， “一年一度秋风劲”其中“幽” “愿” “劲”容易与音近字“忧” “怨” “尽”混淆。其实这三组音近字意义不同，只要联系语境，就可以区别开来。如：“幽”意思是“隐藏的” ，而“忧”是忧伤之意。(3)分清形近字。形近字在名篇名句中屡见不鲜，再加上这些读音又大多相近，对考生有更大的迷惑性和误导性，因此在答题时更应注意。如：“积毁销骨” 、 “无边落木萧萧下”其中“销”容易写成形近的“消” ， “萧”容易写成形近的“箫” 。(4)留心语句顺序。不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，有些同学不注意常把语句的顺序写颠倒也不得分。如：“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ， “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节” 。稍不注意就可能把“歌诗”写成“诗歌” ，把“多情自古”写成“自古多情” 。板书设计默写的范围时间安排做到默写教学反思
