1、浅谈儿童剪纸教学的意义和方法鲁凤华( 西安高新第三小学 )剪纸作为我国民间艺术之一 ， 因其多用于喜庆 、装饰和美化环境而深受人们的喜爱 。另一方面 ， 剪纸工序简单 ， 且能锻炼人的创造力和想象力 ， 提高艺术修养 。因此 ， 剪纸教学日益活跃 ， 尤其是给儿童教学 ， 使得我国的剪纸艺术得到了弘扬和继承 。剪纸 民间艺术教学 儿童一 、剪纸教学的意义现今 ， 剪纸已作为课程在幼儿园 、中小学对孩子进行了教学 ， 这对于儿童和我国民间艺术的传承都具有非常重要的意义 。1 弘扬和传承民间艺术和保护我国非物质文化遗产的重要途径 。在汉代 ， 剪纸是随着纸的发明而出现的 ， 可见 ， 剪纸的历史之
2、久远 。剪纸作为我国的民间艺术 ， 它是根植于民间的生活土壤 ， 反应了民间人们对艺术的最基本的审美 。剪纸的造型 、图案 、大小 、风格 ， 不仅表现了人民的审美爱好 ， 还体现了民族的深层社会心理 。剪纸作为一门技能 ， 具有很高的传承价值 ， 也具有很大的发展和创造空间 。剪纸做为一门艺术 ， 是我国的非物质文化遗产 ， 对我国历史 、美学 、哲学的研究都具有重要的意义 。2 让儿童了解传统文化的重要手段 。开设剪纸艺术教学课 ， 既能让儿童学到一种传统的手工艺技能 ， 又能让儿童们了解传统文化 ， 体会其中的文化精神内涵 ， 激发对传统技艺和文化的兴趣 ， 从而更好地继承和发扬我国的民
3、间艺术 。3 是培养儿童想象力 、创造力和提高艺术修养的重要方法 。剪纸工具简单 ， 且成本低廉 ， 任何儿童都有机会学习 。也正是剪纸手法的简单 ， 创作的随意性强 ， 所以给剪纸者巨大的想象空间 。一个人在儿童或青少年时期 ， 是大脑智力 、想象力和创造力锻炼的最佳时期 ， 剪纸是一项手工活 ， 而手部肌肉群的训练是非常有利予大脑的开发 。同时 ， 对剪纸图案的构想和设计 ， 恰恰锻炼了儿童的想象力和创造力 。都说世界上没有任何一片叶子是相同的 ， 同样 ， 也没有两张一模一样的剪纸 。二 、剪纸艺术教学的方法儿童都有好玩的天性 ， 做事缺乏耐心 ， 但儿童也具有很强的好奇心 ， 容易对新
4、事物产生兴趣 ， 所以对儿童进行剪纸教学 ， 要有一定的方法 ， 既要迎合儿童的特性 ， 也要将剪纸的技能教会给儿童 。下面 ， 将对剪纸艺术教学的方法进行阐述分析 。1 明确教学目标 ， 把握教学方向 。虽然剪纸艺术的工具简单且操作方便 ， 但它却是集手工 、工艺 、绘画为一体的造型形式 ， 所以 ， 要到达弘扬民间剪纸艺术和培养儿童想象力及创造力的教学目的 ， 就需要有一个明确的教学目标 ， 同时要把握教学的一个方向 ， 首先培养儿童对剪纸的兴趣 ， 同时注重儿童行为习惯的养成 ， 再者就是在教学期间由简到繁 ， 由简到易 ， 采用多种手段 ， 注重体验实践 ， 让儿童接受剪纸艺术的熏陶
5、。要上好民间美术中的剪纸艺术课 ， 须要经过思考 、实践 、再思考 、再实践的循环渐进的学习过程 ， 不断地进行教学探索和课堂实践 ， 才能收到满意的教学效果 。2 激发儿童对剪纸艺术的兴趣 。现在 ， 很多儿童都没接触过剪纸或者有的只是见过一些简单的剪纸 ， 这根本不能够引起儿童对这门艺术的兴趣 。教学期间 ， 给儿童欣赏一些精美的剪纸 ， 尤其是那些动物 、花草 、生活图案的剪纸 ， 在欣赏过程中向学生介绍剪纸艺术的起源 、发展 、继承 、特点 、意义和作用 ， 并在课堂上示范剪给他们看 ; 有条件的 ， 带儿童到到专门的剪纸展览馆去参观 ， 那里会有更多丰富的 ， 形式多样的剪纸 。通过
6、这样的形式 ， 激发儿童对剪纸的兴趣 ， 兴趣就是最好的老师 。3 注意儿童好的行为习惯的养成 。在教学时 ， 老师或家长往往会为儿童提供足够的材料 ， 虽然剪纸就是一把剪刀 ， 一张纸即可完成 ， 但对于儿童来说 ， 还是需要一些辅助材料来帮助完成 。如铅笔 、尺子 、彩色笔 、教材等 。所以在教学中 ， 应经常提醒儿童们 ， 不能乱动剪刀 ， 更不可以拿着剪子打闹 ， 要注意安全 ; 在剪纸时 ， 同学之间的距离不能太近 ， 时刻注意自己的剪刀 、尺子不要伤到了同学 。剪纸时要养成节约的好习惯 ; 剪纸完了要收拾不要的边角料 ; 提醒儿童自己的事情要自己做 ， 但有要有互相帮助的精神 。儿
7、童养成了好的行为习惯 ， 也就更有利于教学 ， 也更有利于儿童学习 。4 美术教学与剪纸教学结合 。先从基本的美术知识入手 ， 让儿童们先学习书本上的有关构图 、图案 、色彩等知识 ， 从而掌握书本上的关于构图形式及剪刻方法 。运用多媒体将那些具有特色的学生的及剪纸艺术家的单色 、套色 、染色作品让儿童们欣赏 。再按剪纸教学的原则 低起点 、慢速度 、多落点 ， 由简到繁 。由易到难循序渐进的进行教学 。要学好民间剪纸 ， 得先从花草纹饰入手 ， 才能学到剪纸的根本 ， 这是一些有着多年的剪纸经验的剪纸人总结出来的方法与经验 。其实剪纸的过程就是是美术创作与手工制作的综合 ， 因为剪纸的用刀手
8、法是很重要的 ，有 “硬 ”“软 ”“方 ”“圆 ”四种用刀手法 ， 作品内容的不同 ， 表现的手法也是不一样的 。所以 ， 在按照前辈们的剪纸经验做法做的同时 ， 也要训练儿童们剪弧线或者直线等 ， 在剪纸学习中不能缺少的训练就是这些 。这是学剪纸的初级引入阶段 ， 让儿童们逐步掌握剪纸艺术的内涵 。第二阶段则要在儿童们掌握了一定的绘画知识的基础上 ， 重点学习立意 、写生 、变形 、夸张 、装饰和剪纸作品的裱贴 ， 这也是一个作品成功与否的一关键所在 。5 课堂教学与课外活动相结合 。坚持主动参与 、分工合作 、审美创造 、快乐体验及关注差异的原则 ， 让儿童获得亲身体验 ， 从而逐渐形成
9、善于观察 、敢于思考 、乐于探究 、勤于动手 ， 努力求知的积极态度 。利用课外活动的时间 ， 开展课外教学活动 。把课堂上学的知识在课外加以延伸 、拓展 。利用课外活动带领儿童们亲近大自然 ， 剪纸来源于生活 ， 来源于自然 ， 除了前辈们留下的图案外 ， 剪纸的题材还有很多很多 ， 像来自日常生活中的 ， 还有大自然中的 ， 都是剪纸训练很好的素材 。经常选择不同表现形式的剪纸作品让学生欣赏 ， 通过剪纸作品生动的形象和简练的形式 ， 来激发学生感染学生 。再利用在兴趣小组活动中所观察的 ， 对儿童进行审美创造 ， 让儿童掌握一些基本的修饰手法 。例如 ， 简化法 ， 将生活中的物象的不规
10、则或繁琐部分进行合理的简化 ， 在形和线两方面给予一定的修饰 ， 剪出自然简洁 、美观大方的图案 ; 夸张法 ， 为求画面的完美 ， 对形的特征部分进行适当的夸张 ， 强调其形态 ， 通过大小 、多少 、粗细 、疏密 、虚实 、曲直等的对比 ， 更好地达到夸张的目的 ， 使作品形象将更为生动活泼 。6 注重培养和提高儿童的修养 。“方寸之间尽显无限创意 ， 双指之尖玩转一纸乾坤 ”。通过学习剪纸 ， 儿童们得到了美的熏陶 ， 促进了美感的形成 ， 提高了想象力 、记忆力 、创造力 、思维能力及综合实践能力 ， 提升了素质和提高了自身的艺术修养 ， 同时学习能力也得到了提升 ， 为儿童今后的成长和发展奠定了良好的基础 ， 对传承中国传统艺术也起到了非常大的作用 。剪纸艺术的魅力 ， 让中国传统的民旅文化世代相传 ， 剪纸艺术将创造美好的生活 。参考文献 : 1 李娟 剪纸教学初探 课程教材教学研究 ( 幼教研究 ) ， 2007 2 汪萍燕 剪纸艺术教学实践初探 大众文艺 ， 2010 3 王争艳 浅谈中职剪纸教学 中国校外教育 ( 理论 ) ， 2010 4 付雪梅 剪纸教学点滴体会 中国科教创新导刊 ， 200869
