1、【名校模拟】1 【 2017 届安徽蚌埠二中高三上期中 】阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。 （25 分）驯火者火箭如喷着火舌的莽兽巨龙，梁思礼这些第一代中国“驯火者”就要为这头巨兽套上笼头，绑上马鞍，驾着它从战争的废墟驰向航天的大门。中国的第一枚远程运载火箭出生在“文革”最乱的年代。 “生于乱世，先天不足” ，注定了这枚火箭多舛的命运。那时，留美归国的梁思礼担任该型号火箭的控制系统主任设计师。远程运载火箭要求精度更高，控制系统也要更进一步，原有的分离元件组成的计算装置，体积、重量过大，必须做出小型弹上计算机。这在当时，是个棘手难题。梁思礼大胆决策，决定采用“惯性平台计算机方案” 。但这种
2、方案必须用到集成电路，集成电路在当时技术成熟度并不高，对于导弹研制和发射来说，这块神秘莫测的区域虽然诱人却少有人染指。当时只有美国的一款洲际导弹用过，但元器件经常出问题。梁思礼和负责制导控制的同志，决定从系统设计上解决集成电路稳定性问题。他们重新推导了制导方程和关机程序，最后拿出了一个方案，减少了三分之一集成电路，不仅为计算机“瘦了身” ，还解决了可靠性的问题。然而，与政治上的压力比起来，技术上的压力还只是小儿科。1969 年底，军管会与北京市联合组织“705”大会战，提出了“改革研制程序，不搞烦琐科学”的口号，用搞群众运动的方式抓科研。大会战虽然突破了一批关键技术，但是以群众运动方式研制导弹
3、，使大部分设备在试验时问题百出，有的不得不回厂返修，甚至重做。梁思礼被逼无奈，想出了另一个对策。他说：“当时我留了一个后手，我没敢把弹上所有的东西拿去会战，仅仅同意把地面设备、电源设备，这些不是太重要的东西拿去会战了。结果会战表面轰轰烈烈，其实回来以后还得返修整顿，搞得非常被动。 ”就在这样的闪转腾挪中，远程运载火箭的研制工作一步步进行着。1971 年春天，远程运载火箭各个分系统完成，送到 211 厂做总装测试。测试中，梁思礼发现笔录仪上出现了一个不应该有的“毛刺”干扰，而且时有时无。为了查明原因，梁思礼带领技术人员“守株待兔”等了几个小时，最后发现是相邻车间用电载荷瞬间突变造成的。还有一次，
4、因为脱落插头里的一颗小钢珠不见了，总设计师就要带着大家趴在厂房里找上几个小时。总装阶段中，这样的问题层出不穷。后来，在解决航天的可靠性问题上，梁思礼提出了“十倍理论” ，意思是在概念设计阶段，花一块钱能解决的问题；拖到方案设计阶段，就要花十元钱才能解决；到了出样阶段，要花一百元钱而在当时的实际情况中，最后的问题又何止十倍？为了搞掉这些“毛刺儿” ，梁思礼带着同事在 211 厂不分昼夜拼命干，一干就是五十天，最后把自己累得尿血住院。1977 年，远程运载火箭的研制工作走上正轨，连续六次试验都取得成功。1980 年，梁思礼带领九人精度小组，对向太平洋发射远程运载火箭飞行试验的设计、工艺、环境和可靠
5、性等方面做了大量细致的精度分析工作。1985 年，他摘取了国家科技进步特等奖的桂冠。倘若时空能像纸张一样轻松折叠，用铅笔在上面戳个洞，再展开：美国普渡大学模拟电网实验室里做实验的梁思礼，五院里夜夜鏖战的梁思礼，酒泉发射基地里做着发射前最后检查的梁思礼，站在国家科技进步特等奖领奖台上的梁思礼在每一个节点，梁思礼眸子里不变的热情抵御着时间的轮番攻击。时间夺去了他的青春，却没能撼动他的初心对中国航天不倦的追索。（有删改）相关链接他住的地方并不大，房子的装修也很简单、朴实。这栋房子还是上世纪七十年代的老房子，还有唐山大地震时留下的裂缝。（黄奔我和梁启超之子梁思礼的交往 ）梁思礼说：“我们从父亲那里继承
6、的最宝贵的东西就是爱国 。父亲生前曾说过，人必真有爱国心，然后可以用大事 。这一句话，影响了我的一生。 ” （梁思礼院士自述 ）梁思礼坦言，真善美需要坚持，有时候还要吃些苦头。 “吃苦头就吃吧！”他爽朗地笑着说，自己最喜欢萧伯纳的一句话：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 ”（刘茜访梁启超之子梁思礼 ）（1 ）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）A梁思礼受到父亲爱国热情的激发，他看到了当时中国航天事业筚路蓝缕的艰辛，成为第一代“驯火者”也因此成为他留美归国的动力。B作品说中国第一枚远程运载火箭命途多
7、舛，首先是指中国当时的航天科研力量相对薄弱，其次更是指研发工作受到了“外行指导内行” 的干扰。C梁思礼在工作中有着“拼命三郎”的美誉，他带领 211 厂的同事不分昼夜地处理着层出不穷的问题，以至于积劳成疾，住进了医院。D作品以“驯火者 ”为题，新颖生动，既突出了远程运载火箭难以驾驭的特点，更凸显了航天工作者无畏的勇气和强大的力量。E梁思礼笑看人生，淡泊名利，提倡继承先辈的业绩，尽己所能，将之发扬光大，然后从事教育工作，言传身教，薪火相传，努力培养莘莘学子。【答案】DB （答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 C 给 1 分，答 AE 不给分）【解析】A 项强加因果“因此成了他留美归国的动
8、力”此说法于文无据；C 项“有着“ 拼命三郎” 的美誉”不妥；E 项“从事教育工作”文中没有提及此事。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。ADE 三项主要是考查文本的内容。A 项“因此成了他留美归国的动力”属于无中生有；E 项“然后
9、从事教育工作”文中没有叙述。（2 ）梁思礼身上体现了中国第一代“驯火者”所具有的优秀品质。请结合材料简要分析。（6 分）【答案】有爱国心，无私地将青春和生命奉献给祖国的航天事业；生活朴素，淡泊名利，豁达乐观，勇于面对生活的坎坷和挫折；具有前瞻性的科研眼光，能大胆决策，谨慎实施，耐心执着，重视细节；能排除外界干扰，冷静应对，专心致志地从事科研工作。 （每答出一点给 2 分，答出 3 点即可）【解析】那时，留美归国的梁思礼担任该型号火箭的控制系统主任设计师”表现了他的勇于担当；从链接些不是太重要的东西拿去会战了。 ”写出了他的机智与冷静。【考点定位】筛选并整合文中的信息概括并人物形象。能力层级为分
10、析综合 C。【技巧点拨】筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块” 。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。二 是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块” ，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标
11、语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。在相关链接中可以概括归纳出梁思礼的生活简朴和爱国心。在文章能概括处他工作耐心执着，重视细节，排除外界干扰，冷静应对。（3 ）作品最后一段在语言表达上有什么特点？请简要回答。 （6 分）【答案】以想象和比喻再现梁思礼的人生轨迹，形象直观，富有感染力；以拟人赞颂梁思礼献身祖国航天事业的可贵精神；以短语排比概括梁思礼重要的人生节点，语言简洁明快，节奏感强；以抒情性的笔触，夹叙夹议，对梁思礼的生平和精神做了概括和赞美。（主要从句式、修辞、表达方式三个角度作答，每答出一点给 2 分，答出 3 点即可。要求扣住内容，有所分析）【解析】最后一段，语
12、言简练，内容概括性强，同时运用象征（倘若时空能像纸张一样轻松折叠）和【考点定位】分析语言特色。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】分析传记文学某段落的语言特点，要从顺序、句式、修辞、表达方式等方面分析。传记文学会运用顺叙、倒叙、插叙、补叙等不同的写作顺序，各种顺序有各自的作用。顺叙能较清楚地进行记叙；倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；插叙突出了传记的真实性，使文章内容更充实，深化了文章主题；补叙能对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。句式上，可以长短句并用，长句内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想；短句句义明晰，简洁明快，一语中的。修辞上，可以运用多种修辞，如
13、比喻、对偶、借代、引用、排比、拟人等。表达方式可以使叙述、抒情、议论。人称上可以是第一人称、第二人称、第三人称。第一人称自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。本文结尾段运用排比、比喻、想象等修辞，同时运用短句形式，并运用抒情性语言，对传主精神进行赞美。（4 ）梁思礼提出“ 十倍理论”的背景和意图是什么？请结合材料说明理由。 （8 分）【答案】第一问：背景：在当时动乱的社会背景下，以群众运动方式研制导弹造成诸多干扰， （1 分）为了保证航天的可靠性
14、，需要在总装测试阶段费时费力，解决许多原本不应该出现的琐碎问题。 （1 分）第二问：（6 分）意图：要用科学理论指导科学实践，这样才能尽量减少损失；要重视工程的系统性，上一个环节解决不好，会严重影响下一个环节；要尽早发现问题解决问题，拖得越久，付出的代价就越沉重；要重视细节，不要让小问题发展成大问题（每答出一点给 2 分，答出 3 点即可）【解析】 “十倍理论”的提出有它产生的背景，从文中“在解决航天的可靠性问题上” “在当时的实际情况下”可分析出， “实际情况”指的是“当时处于文革的动乱年代”和“军管会与北京市联合组织705大会战，提出了改革研制程序，不搞烦琐哲学的口号，用搞群众运动的方式抓
15、科研。 ”从“在概念设计阶段，花一块钱能解决的问题；拖到方案设计阶段，就要花十元钱才能解决；到了出样阶段，要花一百元钱”可分析出“十倍理论”的实质是要节约资源，防止问题一拖再拖，成本越来越高，得不偿失；同时也是为了杜绝小错误，要求科研人员注意细节，防止小错误酿成大灾难。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解【技巧点拨】通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。 （归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件） ） 。掌握归纳人物经历（事件）的基本
16、方法：时间变化，地点变化，职位（工作）变化，注意关键句子提示（过渡句） ，注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） ，筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：从事件（人物的言行）中概括传主的性格。注意作者对传主的议论性描述。注意文章引用的他人对传主的评价。关注文章的过渡句。2 【 2017 届甘肃会宁一中高三上第三次月考 】阅读下面的文字，完成 46 题。一 代 儒 宗 马 一 浮郭继民学者刘梦溪曾以“高人逸士”评价马一浮。马一浮幼年时的“本是仙人种，移来高士家”的诗句似乎预示了其高人的走向。马一浮幼年时即智慧过人。初始随母亲学文，母丧后他的父亲请名仕郑举人来教。后举人辞馆，
17、理由是这孩子才智超老师。父亲从此不再延师，听任自学。马一浮一生阅书无数，且过目不忘，被喻为中国 20 世纪的“读书种子” 。李叔同说： “马先生是生而知之的。假定有一个人，生出来就读书，而且每天读两本，而且读了就会背诵，读到马先生的年纪，所读的还不及马先生的多。 ”青年马一浮在赴美期间，广泛涉猎了柏拉图、亚里士多德等人哲学、社会学等著作。后转赴日本学习日文和德文，并携德文版资本论回国。据资料显示，马一浮是将资本论原版引入中国的第一人。中国当时的世界地位及西方人对中国的歧视促其写下了“沦海飘零国恨多” “国命真如秋后草”的诗句并最终东归。回国后，马一浮依旧热衷西学，翻译了堂吉诃德 政治罪恶论等著
18、作。自 1906 年起，他正式转向国学，并在广化寺潜心读书。三年内，他读完了 36400 余册的“四库全书” ，并做了大量笔记，为其日后的国学研究夯实了基础。马一浮的诗歌造诣极高，从 11 岁的神童诗到临终的绝笔诗，皆融入其性情与学问。他11 岁即能依题限韵作出好诗。临终作拟告别亲友诗虽短短四十言，但集儒、释、道为一体，诗歌情感真挚，非有真性情者不能作出。熊十力早年曾评价说：“马一浮的学问，能百家之奥。其特别之表现在诗，后人能读者几乎等于零。 ”马一浮的书法亦精纯，他擅长草书，精于篆隶，风格凝练，法度谨严。书法家沙孟海曾说：“展玩马先生遗墨，可以全面了解他对历史碑帖服习之精到，体会之深刻，见解
19、之卓越，鉴别之审谛，今世无第二人。 ”除精通书法外，马一浮亦精于篆刻艺术，通于画理。沙孟海评价其印风：“朴茂高雅，纯用汉法古意新姿，韵味无穷。 ”至于绘事，马一浮虽少践行，但也提出了卓然洞见。他认为，绘事需要有两种准备：一是对艺术史的考察，二是对艺术理论的理解。作为“游于艺”的绘事最终应“归于仁” ，以达到“以胸中至美至善之理想，改正现实之丑恶。 ”1907 年他曾表达了这样的心愿：“欲为儒宗，著秦汉以来学术之流派；为文宗，记羲画以降文艺之盛衰。 ”自此之后，他以传承儒学、 “续接圣贤血脉”为己任，不为时局、世俗所动，终成一代醇儒。梁漱溟评价他为“千年国粹，一代儒宗。 ”蔡元培曾请马一浮去北京
20、大学任教，因不同意北大反孔、废经的教学理念，马一浮婉拒之。抗战期间，他为了保留一点儒家的种子，以传统儒家礼教的模式创办了一所书院复性书院。他提倡精英教育，纯然以求学问道、传承圣贤血脉为目的，并不考虑学生是否能因此“谋职”或就业。此主张与熊十力产生了分歧。马一浮研儒，不在于义理，而在于复“性” 。马一浮尝言， “我不会做官，只会读书” ，可谓其志坚性醇的体现。马一浮认为，儒学的真谛在于“指归”自己，他真切指出：圣贤唯有指归自己一路是真血脉。真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫，而不在于言说。如果学人不能实下工夫、自治病痛、向上提持、自显性德的生命进路，那么多学何益，多说何益？他的学术要旨就
21、是“六艺统摄一切学术。 ”他认为， “六艺皆史”的主张“流毒天下，误尽苍生” ， “学者须知，六艺本是人性分内所具的事，不是圣人旋安排出来的。 ”若把六经堪称史学甚至是考据学，那么心性之学就将蜕变，失去了其存在的意义和价值。马一浮所说的“统摄” ，指融会贯通之义，它不仅仅是发生于六艺之间，即所谓易统礼 乐 ，春秋统诗 、 书等，而且六艺还可以统摄西学。 “西方哲学所说的真、善、美，皆包含在六艺之中。 诗是至善， 礼 、 乐是至美。 春秋是至真若是西方有圣人出，行出来也是这个六艺之道，但是名言不同而已” 。虽然其观点值得商榷，然而，他对传统文化所持的态度是值得肯定的。马一浮终生追求并践行易经中“
22、语默动静，贞夫一也”的境界，纵观其洁净精微的人生历程，他已进入化境之中，正可谓：“性醇智商，道深行逸。默然不说，其声如雷。斯人已逝，精义常存。一代宗师，千古国粹。 ”（选自社会科学报 ，有删减） （1 ）下列对材料有关内容的分析和概括，最不恰当的一项是（ ） （3 分） A梁漱溟认为马一浮是儒学界的“宗主” ，与马一浮精通诗歌、绘画、书法以及在纷扰世俗、动荡时局中志坚性醇的表现不无关系。B马一浮启蒙早，幼年跟着母亲学文，才智极高，以至于后来他父亲请来的郑举人也辞馆不教，父亲也不延师。C精通艺术和儒学的马一浮曾将二者联系起来，他认为绘事最终应归于仁，达到心中的至美至善之理想，改正现实的丑恶。D马
23、一浮对中国传统文化高度肯定，提出“六艺统摄一切学术 ”，认为六艺之间有统摄关系，西学也合乎六艺之道，作者肯定了他的态度。【答案】 A【解析】题目问“下列对材料有关内容的分析和概括，最不恰当的一项是” ，该题考查学生筛选并整合文中【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如本题 A 选项中，梁漱溟认为马
24、一浮是儒学界的“宗主”对应的原文是从两个方面陈述的，一是马的心愿理想：“欲为儒宗，著秦汉以来学术之流派；为文宗，记羲画以降文艺之盛衰。 ”二是马的实际付出， “自此之后，他以传承儒学、 “续接圣贤血脉”为己任，不为时局、世俗所动，终成一代醇儒。 ”与选项所说他“精通诗歌、绘画、书法”无关。（2 ）文章是通过什么手法介绍马一浮的“儒学主张”的，这些主张包括哪些内容？（ 4 分）【答案】 手法：采用了大量的引用，正面与侧面相结合。既有名家对马一浮的评价，也有马一浮自己的学术观点。主张：他提倡精英教育，纯然以求学问道、传承圣贤血脉为目的。马一浮研儒，不在于义理，而在于复“性”。马一浮认为，儒学的真谛
25、在于“指归”自己，真儒者在于切身践行居敬存诚、涵养察识的功夫，而不在于言说。他的学术要旨就是“六艺统摄一切学术”，反对“六艺皆史”。【解析】题目问“文章是通过什么手法介绍马一浮的“儒学主张”的，这些主张包括哪些内容？”考查学生两个方面的能力，分析文本的主要表现手法和归纳内容要点的能力。解答第一问，通读全文，看文中哪些地方介绍了马一浮的“儒学主张” ，然后加以分析，看其中使用了什么手法， 既有名家对马一浮的评价，也有马一浮自己的学术观点。引用名家评价是侧面表现，马自已的观点是直接表现。第二问，在通读全文的基础上，对他的儒学主张分点，看看这些内容的核心观点是什么，可以借用文中的关键词加以概括评价。
26、【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】该题考查学生两个方面的能力，第一问考查表现手法的掌握情况，学生首先要明确写人的主要的表现手法有哪些，通常有正面侧面，对比（反衬），抑扬等。然后通读全文，考虑其中所使用的表现手法，通过他人之口，引用他人的看法观点属于侧面表现。如本题中引用名家梁漱溟的评价。对主张内容的概括，可以抓住其中的关键词，没有关键词的抓住所写内容表现的侧重点加以概括。（3 ）材料多处引用他人对马一浮的评价有何作用？请举例简要说明。（5 分） 【答案】 多处引用，丰富传主形象，体现了作者对传主的赞美和敬仰之情：引用熊十力的评价，意在突出传主的学问之深，诗
27、歌造诣极高；引沙孟海的说法，高度赞扬了传主对历史碑帖研究的独到，知晓其书法精纯的因由；引梁漱溟的评价旨在突出传主在我国儒家学派的宗主地位；引文末的赞语，是对传主终生追求并践行“语默动静，贞夫一也”的肯定与敬佩；丰富文章内容，增强传记的真实性。【解析】题目问“材料多处引用他人对马一浮的评价有何作用？” ，该题考查实用类文本中材料的作用。实【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】该题考查学生实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、与上下文有无关系。四、从全文的
28、角度看，材料形式本身的好处是什么。如本题，多处，具体来说有四处， 引用熊十力的评价，意在突出传主的学问之深，诗歌造诣极高；引沙孟海的说法，高度赞扬了传主对历史碑帖研究的独到，知晓其书法精纯的因由；引梁漱溟的评价旨在突出传主在我国儒家学派的宗主地位；引文末的赞语，是对传主终生追求并践行“语默动静，贞夫一也”的肯定与敬佩；综合来说，这些引用之处丰富传主形象，体现了作者对传主的赞美和敬仰之情。所引多为名人，材料自然更加真实可信，同时也丰富了文章内容。3 【 2017 届内蒙古杭锦后旗奋斗中学高三上第二次月考】阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25 分）真率自然的画笔人生徐 锐1898 年丰子恺出
29、生在浙江省崇德县。丰子恺 9 岁在云芝私塾求学的时候，按芥子园画谱勾描人物，被塾师发现，塾师遂令他画一幅孔子像以供同学朝夕礼拜，从此，丰子恺便有了“小画家”的名声。1914 年秋，丰子恺考入浙江省第一师范学校。期间，在李叔同的指点与鼓励下，丰子恺一方面努力写生，一方面观摩西洋名画，学习绘画理论，画艺进步很快；而时任国文老师的夏丏尊则教导严厉，要求习作“不准讲空话，要老实写”，对丰子恺影响很大。1919 年丰子恺赴日学习绘画。留学期间，他与著名画家竹久梦二结下了不解之缘。从竹久梦二那里，他得到了更多漫画的灵感，将中国古典诗词的意境和自己对个体生命与艺术的感受融会其中，形成了自己独特的漫画风格。回
30、国后，迫于生计的丰子恺在春晖中学授课讲学，并开始了漫画创作。好友朱自清把其中一幅拿去，刊登在文艺刊物我们的七月上。此后，丰子恺在文学周刊上多次发表作品，并冠以“漫画”的标题，于是中国才开始有了“漫画”这个名称。丰子恺尤其喜欢画儿童漫画。丰子恺认为，儿童是最能保全人的本性的，他们彻底的真实，纯洁而不虚饰。他的儿童画往往从日常生活中捕捉童趣，显示出一个漫画家对童心的珍视和呵护。丰子恺也是一位大胆创新的艺术家。他的作品题的是古诗词句，画的却往往是现代的人物，他称之为“古诗新画”。“古诗新画”是对传统山水画的创新，意在捕捉现代生活中的古诗意趣，其“取材少而精，立意深而长”的创作原则使之具有鲜明的写意性
31、。为祝贺弘一法师 50 岁生日，丰子恺与法师合作，创作了 护生画集。丰子恺作画，精通佛法的弘一法师撰文，珠联璧合。这套画集不仅融入了师恩和情谊，也融入了丰子恺一生所倡导的“和平、仁爱、悲悯”。丰子恺从小就受到祖父母不杀生的影响，认为杀生是一件残忍的事，出于这种心情，他以画为径，劝人戒杀、放生。丰子恺强调，“护生”就是为了“护心”这也是画护生画的真正目的。1937 年，抗日战争爆发，当时丰子恺已近 40 岁。国难当头之际，丰子恺、叶浅予等漫画家以自己的方式组成了一支特殊的抗战队伍“救亡漫画宣传队”，去当时的抗日中心城市武汉，用画笔作枪，展开了一系列抗日救国的文化运动。1938 年 5 月，漫画家
32、们将大量的抗战题材作品运上了两架开往日本的飞机。两架飞机飞抵日本本土后进行投掷，各种反战宣传物品就像一枚枚真正的炸弹，深深震撼了那些有良知的日本人民的心，强烈地动摇了日军的后方阵地。丰子恺由此深感漫画抗战的力量，写下了漫画是笔杆抗战的先锋一文，发出“最后的胜利已经在望了，全国漫画家齐冲锋”的号召。 除了声名远播的漫画作品，丰子恺的散文也备受读者的关注和肯定。在上世纪二三十年代的中国文坛，他的以“闲适”为特征的随笔散文蔚为风行。丰子恺的首部散文缘缘堂随笔集里的文章写的多是些平凡生活中的琐事，表达出作者的人生哲学，读起来轻松自在，毫无牵强做作之感，却足以引人深思。他的散文带有淡淡的“禅味”，在现代
33、文学史上是一个独特的存在。丰子恺散文的禅味不仅是参禅顿悟，还有对人生、现实深切至诚的关怀。他始终关怀着人间苦难，戒惧罪恶，对生命充满爱惜，从不放弃用爱与美来拯救世道人心的努力。丰子恺以佛家的慈悲和他与生俱来的悲悯情怀关爱这个世界，他的文章始终充溢着一种人性的光辉。丰子恺不是一个形式上的佛教徒，他始终以清醒的头脑关注社会人生，不屑于与那些自以为信佛就可免灾的人为伍，入佛道却不为佛道淹没。与其说丰子恺信佛，倒不如说是佛家给了他一种思维方法，为他营建了一个乱世中的心灵栖息地。热衷于现世又不被生活磨难所击垮，丰子恺颇有苏轼的随意与旷达，也有海明威那般的“硬汉”风度。丰子恺是一个传统的中国文人，但他创作
34、与生活中体现出来的人生态度不止是民族的，也是世界的。（选编自传记文学 2012 年第 6 期，有删改）相关链接我认为，人的生活可以分作三层：一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。物质生活就是衣食，精神生活就是艺术文化，灵魂生活就是宗教。 （丰子恺我与弘一法师 ）听说丰子恺先生的缘缘堂随笔集又将出版，而且听说那里面还收有好多篇从未发表过的文章。据丰一吟同志说，丰先生白天坐“牛棚”挨批斗，这些文章是丰先生在清晨灯光下悄悄地写出来的。丰先生本来是一位慈祥恺悌的君子，可是他这种韧性的战斗，就不是我们一般人所能及，更不必拿那些随风而倒的小丈夫来对比了。 （林放丰子恺先生一事 ）（1 ）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （ ） （5 分）A丰子恺的绘画和散文这两类作品有相似之处，都十分重视从日常生活中取材，作品的思想充满着人性的关怀，有很强的现实意义。B丰子恺在云芝私塾求学的时候，受到塾师的鼓励画了一幅孔子像，因此对绘画产生了兴趣，并从此走上了专业创作之路。
