1、课 堂 教 学 情 况 （ 包 括 专 业 基 础 知 识 、 教 学 态 度 、教 学 能 力 、 教 学 水 平 、 教 学 艺 术 、 教 改 等 情 况 、 成 绩 ）本人虽然管理工作量较大，但仍踏踏实实、勤勤恳恳搞好班级的教育教学工作，每学年担任两个班的数学教学工作，在具体教学活动中，注重加强自身修养，只有塑造好自身的形象，才能成为学生人格的榜样。在我的数学教学实践中，我重视数学学科的情感因素和审美因素，追求智育和情育、美育的和谐统一;善于创设情境，营造轻松、民主的课堂氛围，使学生乐学、会学。在数学教学中应用“问题 讨论式教学模式 ”，把布鲁纳 的发现学习论，皮亚杰的认知心理学等理论
2、应用到自己的教学过程中，逐渐形成自己的教学风格。历年来在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的数学素质较高，成绩突出。2003 年所带毕业班升学成绩为全县第一名；2002 年五年级全县统考总分第二名；2006 年四年级全县统考数学成绩位居全县第二名。由于我的工作努力，连续三年获教育质量奖。任 现 职 以 来 教 育 教 学 研 究 、 教 材 建 设 及 其 它 科 研 情 况本人自任现职以来，努力研究“问题讨论式教学模式” ，把布鲁纳的发现学习论，皮亚杰的认知心理学等理论应用到自己的教学过程中，逐渐形成自己的教学风格，并在全校推广应用。本人承担全校数学教师新课标的培训工作，使新课标思想深入人心，达到了新课标在我校顺利实施的目的。本人精心研究数学课堂练习设计，提出了课堂练习的四性：第一，要有基础性，第二，要有综合性。第8三，要有创新性。第四，要有延伸性。同时以本人为组长编写了校本课程数学练习设计。 家长走进课堂，促进教师素质提高研究课题，从开题、立项报告到申请、论证都积极参与，得到了市科研所的肯定，此课题改善了教育教学环境，既促进了家庭和社会的配合，同时也促进了教师素质的提高。
