1、追求语文课堂提问的有效性以教学沉香救母二案例分析 妹冢镇实小 杜军红教学内容：苏教版二年级语文下册沉香救母二教学目标：1、通过师生对话，具体词句的理解，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、展现母子相见场景，想象母子对话培养想象能力，内化课文语言。3、联系生活实际，扩展延伸，使学生的情感得到升华。教学重、难点：通过读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学理念：新课程理念下，有效教学很重要的一点，就是要围绕课堂目标构建有效地系统的提问，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课的教学设计主要针对课文内容特点，
2、以“沉香救母”的过程为主线，通过教师的层层提问引导学生深入文本，体验沉香一路所受到的千辛万苦，使学生走进沉香的心灵，感受沉香的一片孝心，让学生的情感与文本蕴含的情感相互碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味与交流。最后以“母子团聚”的场景，唤醒学生的生活实际，体验父母对自己的一片爱心，受到沉香救母的启发，使孩子更爱自己的父母，孝敬自己的父母。教学流程：一、 初读课文、整体感知1、 过度引说：学了故事的前半段，我们知道沉香下定决心要救母亲。所以他起早贪黑，习武练功，几年过去了，终于练就了一身高强的武艺。他现在要去干什么？（板书课题：12 沉香救母二）2、 根据老师的提示，你能说说故事的大概内容吗？
3、（课件出示：不在乎 遥远 打败 凶恶 救）3、 自由读第一节，想想沉香练就一身好武艺后心情怎样？可以从哪个词看出来？（设计意图：内化学生语言，整体感知故事大概。通过教师的提问，让学生抓住文中关键词“奔“体会沉香救母的急切心情）二、 走进文本、升入感受1、自由读课文第二节，想一想，沉香这一路是怎么走过来的？（指名说，根究说的情况相机出示句子。）2、从哪些具体词句更可以看出沉香这一路吃了很多苦？3、沉香这一路还吃哪些苦？你能模仿一下吗？同桌互说，出示课件）4、此时你想对沉香说什么？（设计意图：一位教育家曾言“小学教师若不谙熟发问，他的教学是不成功的。发问是教师传授知识，诱发思考，启迪创新的重要途径
4、，是达成教学目标的有效手段。通过情景创设和教师的层层发问，激起学生的思考，让学生一步步走进文本，并超越文本，深刻感受沉香这一路所受的千辛万苦。5、 沉香经过千辛万苦终于来到高耸入云的华山脚下，他就要救出妈妈了，他此时是什么样的心情？又是怎么做的？你能表演一下吗？（课件出示华山图）6、受苦多年的母亲从见了天日，沉香一头扑进了妈妈的怀抱。（出示图片、配乐）让我们静静的听一听，想一想，他们会说些什么？（小组互说,指名说）教师友情提示：假设老师是妈妈，我还想问沉香你小小年纪怎么会有这么高强的武艺？你这一路是怎么走过来的呀？（设计意图：让学生置身于一种深情、开放的生活情景中，以不同的角色（先是妈妈，再是
5、沉香）进行体验，使学生对课文内容的理解与内心体验相结合。这一过程不但培养了学生的创新能力、语言能力，还让学生有所感悟母子之间的深情，另外，通过母子的对话，引导复述沉香救母的整个故事。）三、 联系实际、拓展延伸1、师：同学们，这样感人的场面是如此的似曾相似呀！爸爸，妈妈拥抱过你你吗？请你们把当时的情景说给你的同桌听听吧。2、师：是啊，用心感受，你会发现生活中处处都充满着父母对你无私的含蓄的爱。想到这一切，你想对爸爸、妈妈说些什么呢？（课件出示：爸爸、妈妈，我想对你说“-”。）（设计意图：课尽而意未尽，这样一个很生活化的场景呈现，再通过教师的提问引导，一下子把学生带到了自己曾有过的情景之中，受到沉
6、香孝心的启发，很自然的引起孩子对父母的爱，激发了学生要表达的欲望。）教后反思：我们评估一节课的好坏总离不开对课堂提问是否得当和到位；教学设计是也不可回避地要思考提什么问题，怎样提问。我们通常以提问作为最常用的教学手段，但在提问时想一想为什么要提这样的问题，师傅有利与学生理解文本，能付利用现有的知识和能力回答问题等。在教学本课时考虑到学生通过电视电影对沉香有很多的了解，学习课文时兴趣很高。针对这一点我直接抛出问题，由问题的引导一步步带领学生自己深入文本，去理解，去感悟，使学生经历一个由语言文字到文章内容，由文字表面的内容到语言文字背后的意义，最后再联系实际，让孩子的心灵与文章内涵相碰撞，体会父母的爱，并表达出对父母的爱。在教学时根据低年级学生爱模仿、好表演的特点，让学生抓住读和联想，模仿沉香一路受到怎样的苦？沉香是如何劈山救母的? 通过表演促进孩子在认知、情感、精神等方面的交流和发展，实现了学生与文本的共鸣，收到较好的效果。本课教学中注重学生的互相交流、合作探究、畅所欲言，通过学生个体之间、个体与群体之间的思维碰撞和交流，来共享知识、智慧、情感，共享语文学习的乐趣，是有效语文课堂的重要途径。
