1、语文第一单元试卷分析总观整张试卷，感觉并不是太难，大多比较基础，都是这一单元中要掌握的重点内容。可是考试的结果却并不尽人意，这大大出乎我的意料。一、 对于基础知识的掌握尚有较大漏洞。一直以来，我上课时强调最多的就是基础知识：生字默写、古诗背诵、课文内容的背诵、多音字、近义词、反义词无论是题型还是内容，都是我们熟悉得不能再熟悉了，可是考试时还是不能熟练地运用。如“看拼音写词语”，还是有 18 位同学有不同程度的失分，有的甚至高达 45 分；“判断读音的对错”，有 26 位同学出错；二、 审题能力的提高是迫在眉睫的任务。仔细看了大家的错题，题目没看清，题意没领会是最致命的弱点。特别是“照样子写词语
2、”，前半页上的近义词、反义词都会，后半页上就不知哪里该写近义词，哪里该写反义词了。“整理句子”也一样，根本没有读懂这段话讲的是什么意思，是按什么顺序来写的，就胡乱排一下，结果可想而知只有一位同学排对。三、 作文能力参差不齐，让部分同学与好成绩失之交臂。本次的作文曾在课堂上刻意讲过，甚至从学校的花坛里搬了蝴蝶花和金盏菊进教室，以实物为例，详细讲解怎样写花的颜色、花的形状当然不扣分的同学有很多，但失分在 5 分以上的也为数不少。究其原因，无外乎缺乏课外阅读，缺乏语言积累。很多失分严重的孩子，到三年级，除了我们的教科书，从来没有完整地看完一本课外书，那么这些孩子，不会写作文那是必然的。这里强烈呼吁我
3、们家长，督促孩子看一些课外书吧，也许写作文就不会那么累了。综合以上的意见，我想最重要的是要我们的孩子端正学习的态度。好多家长也跟我谈起，现在叫孩子学习都是“按着牛头强饮水”只是老师和家长在那里着急，孩子还是慢悠悠地我行我素。这张试卷如果能像警钟，激起孩子们奋起直追学习的动力，认识勤奋刻苦学习的重要性，端正学习态度，还是值得的。还是寄希望于第二单元的考试，请记住“一天之际在于晨，一年之际在于春，一生之际在于勤”。好好珍惜这美好的春光，让自己多一些勤奋，少一些遗憾；多一些自信，少一些叹息，让春天的花开得美好些，灿烂些语文第二单元试卷分析从语文第二单元的试卷中可以看出，孩子们有了不同程度的进步，特别
4、是和之前做的练习卷相比，当然问题也是不容忽视的。一、孩子们在以下方面有了不同程度的进步1、大部分孩子能认真听监考老师讲题目，正确理解题目的意思和做题要求，完成得比较好。2、在做题的过程中，多数同学都能认真书写，字迹比较干净整齐，连线题都能用尺子来连。3、除了极少数同学，大部分同学的字词掌握比较好。4、能按老师平时要求来做题，丢题现象很少。在一些连线题或选择题中，多数同学都能按照老师平时的要求做标记，逐个连线。5、能学着半独立进行审题。班里不少同学的识字量大大增加，已经能够达到基本独立读题、理解的水平，今后再加上关键词语的标注，就能达到完全独立审题了。二、从试卷中反应出的问题1、个别孩子的审题能
5、力及听讲习惯还不好，对于题目的理解有偏差。比如试卷中有一字多组，组 3 个词的题目，有的孩子没有认真听要求，更没有思考所给的字是在词中的前面还是后面，如“（ ）木”，只想到“ 木头”这个词了，没有仔细思考括号的位置，填写了（头）木。2、课外知识的积累不足。3、词语积累不足，掌握不熟练、不灵活。比如试卷中照样子写句子，这道题是按照课文的内容形式出现的，有些孩子在填写时就不会灵活变通，只会想着书本原句填写，遇到不会写的字就不知道如何是好了，要么硬写课文中的内容，不会的字就写错了，要么干脆就空着。像这类照样子写的题，可以根据题意填写自己会写的，不一定非得按照课文的内容去填写。有的孩子就很聪明，写出了
6、“蓝天是星星的家。大海是鱼儿的家。学校是小学生的家。”这些平时在课堂上说过的句子。4、极少数孩子的字词基础薄弱，很多字不认识更不会写，造成失分较多，和同学们的差距拉得比较大。三、 下一步的措施和建议：1、抓好字、词、句、篇的积累，扎实掌握基础知识。除了字词（要会看拼音写出词语、组词）要熟练掌握，还有语文书目录中课题下面划横线的课文，是要求全文背诵的，而考查形式显然不是口答，而是要会写，这就要求孩子们不仅仅是要会写认字、写字表中的生字词，而且简单的常用字词也要会写。以后我们会逐步要求学生练习抄课文，一方面是为了巩固字词句子，另一方面可以锻炼他们边读边记忆的能力。2、继续强化听讲和审题理解的训练。
7、随着识字量的增加，学生要达到独立审题理解的水平，所以这方面的训练必不可少。同时，在家学习时也要强调审题习惯的养成。学会听讲，做到边听边记，听懂、听会，这也是各科学习的最重要基础。3、基础薄弱的同学更要加倍努力，迎头赶上。越是基础差，越影响孩子学习本科时的兴趣，为防止恶性循环，没有更好的办法，只有先抓基础，使之看到课本不再像“天书 ”是首要任务。每天听写，经常读书，这些都要成为孩子必须养成的好习惯。4、扩大知识面，课外多读书，在家中形成全家人爱读书学习的良好氛围，非常有助于孩子的成长。语文第三单元试卷分析这次考试是在没有事先通知的情况下进行的。我想重在平时，“突然袭击”这样的磨练还是需要的。试卷
8、在早两天就已经改好，但由于还有两个班级要在周五才能进行检测，所以试卷分析拖到今天。总观试卷，题目的要求总体还是比较基础的，但需要细致，这次好多孩子就是由于不细致，才没有得高分。今天发试卷时，听到不少同学在那里叹息他们为自己的粗心感到惋惜。如果这样能起到“吃一堑，长一智”的效果，这也未必不是好事。对考试的情况我还是针对方法上的指导吧。基础知识部分的掌握，总体还是不错。能够掌握课文中的生字、词语，能积累课内外要求的谚语、成语、格言等，能背诵课文中的重点内容。望今后继续保持。但特别强调的是需要细致和认真，好多同学，谚语会背，但字却写错了；看意思写词语，知道词语，但字也不会写；课文内容会背，但写的时候
9、漏字了；抄写句子谁都会，但标点漏写了，字抄错了就这样零敲碎打，东错西错，好成绩就失之交臂了。我想要改变这种状态最好的办法是做完后读一读。至于个别同学，字词、背诵都不能掌握的，基础题失分很严重，自己也不肯下苦功夫的孩子，希望你能记住我们老祖宗的教导“书山有路勤为径，学海无边苦作舟。”提高课堂效率，加强阅读思考。这次试卷，无论填空，还是课内外阅读，都要求在理解课文内容的基础上，自己进行语言文字的提炼和组织后答题，好多孩子这方面的能力比较欠缺。而错得较多的孩子，大部分是上课听讲比较被动的孩子，虽然看起来不说空话，不破坏课堂纪律，有时还会记些笔记，但实际上他们只是被动听讲，不大思考，对老师讲的内容没有
10、进行消化，听课效率比较低。再来讲讲阅读的问题。由于上一单元的填关联词有好多同学不会，这次的试卷中再次出现了这样的题目。结果还是有 25 位同学出错，关键的原因是前后两个短句之间的关系不清除，关联词语接触不够多，今后加强练习，一定会有所进步。但是阅读中要求孩子读懂句子、联系上下文解词等内容都跟上课听讲的效率有密切关系。希望孩子们在上课时一定要积极思考，积极举手，因为在今后的课堂上，越来越多地需要思考和理解，这样才能学得更好，学会更多的知识。作文重在审题和平时的积累，要点难点和方法早已说过无数，只要平时在意，努力，我想总会提高。寄希望于下一次的考验，努力！语文第四单元试卷分析测试的主要内容及试卷简
11、析本次测试的主要内容是语文第四单元的知识，主要考的是这四单元的要求会写的生字，会背诵的课文，以及重点课文里面的重点句子，在试卷中不但有这些基本内容，还有学生课外积累的考查。这张试卷中共有十个大题，每一题的题量适中，分值分配合理，且试卷试题有一定梯度，这张试卷中的阅读题所占的比例较大，而这部分学生答的并不好，这是本次测试分数较低的一个主要原因。三、试卷试题讲评（一）看拼音写词语，这一题目来看对学生的难度并不大，而学生的得分率也很高，在全班 15 名学生中不能写全对的只有王飞、王国伟、洪海微这三名同学，这三名同学的拼音不会，他们根本就不能拼出每个字的读音，要想写就更难了。（二）组词 这道题对于学生
12、来说难度不大，这一题中的这些字学生能够认识，组词却有很大的差距，做得好的同学只有“忱”这个字没有组出词语来。（三）我能根据意思写词语 这道题是在这半年才出现的一个新题型，学生们对这道题并没有完全理解，其实这六个词语都是本单元出现过的，而学生却过分的片面理解每一个句子，从而使学生并没有按要求写出词语来，这一题没有一名同学做得全对，这也是失分的一个主要题目 。（四）课文内容精彩回放 本题共 12 分，因为是课文里面讲过的问题，所以学生完成的情况很棒，但从中也能发现我们的同学在这样的题中，学生们理解题的能力很差，特别是象第三四小题这样的题学生对课文内容理解的做得就好，反之学生做得就很不好。（ 五）阅
13、读大会舞台 本题的五个小题共 23 分，每一个小题所占的分值都很大，每个小题都是要学生根据平时的掌握情况进行发挥的题，因而学生失分的更多，特别是第一、三、四、五小题学生做得很差，第五小题学生对自己能明白的道理并没能够用自己的话说清楚，或是他们说的句子不通顺。（六）习作一题也是学生们失分的一个主要题，失分的主要原因有：一是书写太乱；二是学生们的习作字数太少；三是习作的内容很空洞。四、日后改进的主要措施1、要在日常的学习中对学生进行基础知识的训练，让每一个学生都有扎实的基本功，让每一个同学都能够把基础知识掌握的牢固。2、增加学生的课外阅读量，增加学生们的词语积累。3、在平时的教学中加强对学生们的阅
14、读能力的训练和指导，让学生们养成一个好的阅读习惯。4、加强学生们写字的训练指导，让学生掌握一定的书写技巧。语文第五单元试卷分析一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。各单元试卷涉及识字写字、积累阅读、语文实践和作文四个板块。1、识字写字试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。2、积累阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考” 意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体
15、的积累，不少同学写不出 6 个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出 6 个。考查阅读能力的共有 3 个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在 40左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文实践这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。(四)作文从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不
16、够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字
17、面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约 70左右，就字面意思提问的近 60，就句子里含着的意思提问的 40左右，能就句子的表达方法提问的 4左右。必须指出，学生的阅读过程与绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则失分严重。三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，
18、能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。四、反思与建议1、要继续重视识字和积累识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对 2500 个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不
19、是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于 400 字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的 6 次作文，后 4 次带有复习的意思，在
20、复习的基础上提高，应先复习后作文。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。语文第六单元试卷分析发现的问题（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平
21、时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。改进措施。1、培养学生良好的书写、检查习惯。新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“
22、字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。3、增加阅读量，提高写作能力。学生没有足够的阅读实践，
23、就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发
24、挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,因为教师不是教教材的工具,而是要教给学生学习语文的方法,延伸去学习. 平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。语文第期中单元试卷分析这次语文期中考试题目很难，甚至把题都给出偏超出大纲范围了，卷子发下来后，我试着做了一遍，不带作文用了 50 分钟做完的，整张卷子带作文给大家的时间是 100 分钟，只是掌握不牢的孩子
25、是很难在规定时间内做完整张卷子的，因此我们班这回有十个宝贝没在规定时间内完成试卷，因此在下一阶段的学习中我们一定要熟练掌握知识点提高答题速度。 但是老师们都认为这张卷子很符合区里的出题特点，也把我家宝贝给烤焦了，不过我觉得这样其实挺好的，至少可以给他们泼泼冷水让宝贝们面对成绩好好冷静冷静思考下一步的学习计划。 前段时间也因为学校的评估的事打乱了我们老师的正常教学计划，孩子们也开始有意识的浮躁，导致我们后来的复习被动，仓促上阵失败是必然的结果，要不以我们的实力根本不会考这么差，我对学校、对咱们的孩子、对咱们的教学质量还是很有信心的，因此我们不妨把这次考试当做是一次小意外吧，毕竟世上没有常胜将军，
26、总结经验吸取教训才是王道啊！ 从班级整体成绩来看我们的能力拓展题做的还是不错的，但是基础知识有所下滑，究其原因是复习不到位，糊弄完事。无论如何基础知识是不能够丢分的，只要功夫下到了肯定能拿分！ 咱们班虽然有不及格的，但是从整体成绩上来看貌似还是不错滴，可是我仍然极其不满意，因为孩子们在卷子中所犯的错误如果您仔细看看是很令人生气的！从卷子上的错误不难看出，孩子们近期的状态可以用一个“浮”字概括！真的太浮躁了！可能是前段时间刚开完运动会、刚春游过，也可能是快到放五一要放假了，总之哎！只能说可以理解了。 语文期末试卷分析一、命题目的、范围及特点。通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特
27、点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、学生答题情况。1、答卷情况。过学生
28、答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。2、从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学
29、好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3
30、）逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学
31、生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。三、教学反思。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥
32、“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
