1、对中学生心理健康教育的几点认识 当前中小学德育工作面临的一个问题，就是很少研究人的内在心理机制，并运用心理学知识科学地去解决学生因心理障碍而出现的一些问题，诸如把孤独感、好静的学生说成是脱离集体，把性格内向说成是不愿暴露自己思想，把焦虑情绪说成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病而引起的不稳定情绪看成是故意破坏纪律，等等。一些因心理障碍引起的问题，一概当作思想处理的作法，自然得不到学生的欢迎。我校是一所县级市办高级中学，新校复办仅12个年 ， 工作 现成 ，心理教育工作 是生， 我 不 ， 1994年起 面工作，得到解决的办法 一是 高教育 对心理健康教育在教育中的 作用的认识， 是 在地在学生中
2、 心理健康教育 。，几点认识。一、学校德育心理健康教育的 学校德育向currency1所“德育概fifl说，就是把一些 的而 的 教育 ”德育currency1，诸如 教育， 教育，教育， ， 的性教育等， 所不。德育的概fi是 的，我 不去理，几 年currency1在 中一点 是 的 德育 思想 德教育。 是 制 中 的 ， 的 。思想是 思 的 、人生 法 。 德是 德 ，如 ， ， 人 ， ， ， 苦奋斗等等。上所述， 显看出德育的注 德，忽视德， 视对 、集体的 德教育，而缺乏对个人、自身、内在的 德，如自 、自立、自尊、自 、自信等的辅。而心理教育侧 一 面。所以，1994年中 中
3、央进一步加强 改进学校德育工作的若干意见中 出 通 式对不同年龄层次的学生进 心理健康教育 ，帮 学生 高心理素 ，健人格，增强受挫折、适应境的能力。最近 教委新制定的中小学德育纲中 将心理教育工作，作 中小学德育的 组成 。由心理教育目前尚未被广的教育 所 视，去研究，去应用，往往不认 思想问题外还存在心理问题，故而在处理学生问题时常把心理问题作 思想 问题去处理，不 不能解决问题，反而把情弄糟。我 说人的生命除了一个躯壳fl外，最 的就是心理。一个植物人虽然躯壳仍在， 脑 神 统停止了 ，生命的本 就 体现，也就失去了意 ，由说，心理 身体是生命的础。按素 说，身心素 是本素 ，所其它的素
4、 ，如 德素 、文化技能素 构建在身心素 fl上。良好的心理素 不仅能使良好的 德素 、文化技能素 得以构建，并能充发挥，不良的心理素 则使良好的 德素 、文化技能素 难以构建，构建了也难发发挥。因，心理健康教育是构建德育目标内容fl一，它 、思想、 德内容紧密相联，不能割， 的自身规律。、 施心理健康教育须先转变三个 fi 1、教育 fi的改变去相当长时，人 认 个人的智力高，将currency1就可能成功成材。心理学曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年，发现并不如是，故而当今学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容 ，认识到教育是 人的 ，是 个学生 面的 能得到充的发 。而心理素
5、是其它所素 得以构建的本素 。2、健康 fi的改变统的健康 fi使人 身体健康，忽视心理健康。 的发 ，文化的 新，生 式的改变等，人 currency1 意识到 好地适应境， 身体健康是不 的，还 良好的心理 适应能力。所以 生组 把健康定 健康 是一身体上、 神上 上的 ，而不是身体疾病 的现 。 而 fl，健康 生理 心理 面的健康。3、成 fi的改变成 是 个人在不同上不同层次上的一生理 心理的现。心理上的成 不是自然， 通教育 ，如 发育而教育 一因素，则成 将是。因而教育不仅能使学生的成 ，也将currency1因心理不 、心理“的学生解除不。诸如，些学生fi心追fl， 的时， 一
6、些学生 注人往。 是人的心理发 ”fl的 。因，不能 地把学生现出 不健康的心理 学生的思想问题，用成人化的思想教育 法去对学生， 地把 好 ，其 将 学生的常健康成长。三、认 中学生的心理 中学生是处在由儿童向少年 的一个， 处在成 、 、 不 的时，因 儿童成人的点。 个时是儿童心理发 变化的转折，在 个心理发 上 的 。高中学生处在年 ，是人生 上最 ，充 生机 向上发 的时。中学生， 其是高中生， 强 的独立意识 的 、尊 的 、自我 现的追。fl，中学生心理处在 发 成 尚未成 的，作 的反应， 的心理 现出 的， 如点 1、心理 发 不 中学生自尊心很强， 自制力等意 力相对 ，在
7、生 中一 得意时，常 显的 感 目自信，若一 到“难 挫折， 转向反面， 生自感 失等 心理反应。2、情绪 情感的发 不 中学生情感 而复 ，情绪变化 而强 ，常常 荡不定， 一点小可显得非常激 ，fi情，时转向反面陷 端的苦 的情感 而泄气、绝。故人把少年 个说成是疾怒涛时。3、人不协调中学生 友谊， 人 人，把友谊看成是生 中的 组成 。伙伴，使 感到苦孤独。友谊currency1 带currency1欢 支持，currency1自朋友的鼓励 慰、赞扬，往往比 长、老师的作用。由中学生自尊心很强，感情 而起伏性，不少人往往不能 处理自己人的， 生人的紧张而带currency1心理不 。4、
8、自我意识、自我 现的 fi认识不、认识能力的异中学生自我意识增强、思维 跃， 其处在信息时代，量的信息以途径源源不 地 供currency1中学生，善美的，也假恶丑的， 由中学生认识能力跟不上，对 信息不能滤，就可能成 一因素对 的心理健康 生的影响。如注意加以引培养，就能利 拓学生的思 ，锻炼 的心理素 ， 高 的是非 fi。、注当前中学生心理 生三问题1、中学生由性机能的成 ，致性意识的苏醒，使其 生了对异性好感， 慕fl心，以及追异性的 ， 由时其 个心理发 ， 其是 德发 尚末成 ，所以常常致中学生不善 认识 对自己的性成 ，不善 认识 处理 性fl间的，所以 个时不加以教育，将出现早
9、恋 畸形的心理。2、学习负 ， 成压力， 其是学习成绩 的同学，难达到 长 老师的 ，往往因学习问题 成父母女、师生fl间的紧张， 的学生则因受不了 压力而现出抵抗情绪，对学校或集体 证学习的良好秩序而建立的 规章制 若惘闻，些同学自心理很 ，思想很苦闷。3、中学生强 独立，对成人的干预示强 的不 (不是所)，不喜欢 姆型的老师，管 管脚，数中学生 独立意识是常的， 一倾向值得注意， 同伴 话不说，常常父母老师合不currency1， 成 代人的鸿沟，因我 谅解学生，加强对话，融心理。、 中学生心理健康教育的 性现 的中学德育纲把个性心理 能力列了进去， 规定中小学心理健康教育是中小学德育工作
10、的 务内容fl一。 前面综述可知，心理健康教育不仅是我 教育性 目的所决定，而 是中学生心理变化发 的 性所 出的客 。中学生 的年龄所决定的 心理 以及 所处的学习生 境 改革 放的信息化的境，决定了 的心理变化发 处在一个不稳定的。在，能否 证 增进学生的心理健康，将直接影响到 的身心是否能面健康发 成长，对 终生 生深远的作用。因，注 加强中学生心理健康教育，不仅非常 ，而迫切。六、年进 心理健康教育比 中学生currency1说，高中学生的自觉性、独立性、 性、 性显露得 显， 的独立性意向强 ，常认 自己长成人， 强的知欲， 广的 面， 始憧憬未currency1， 意 自己的理想意
11、愿刻苦奋斗， 学生的性格、气 的不同，加fl成 的不一致，便 生 的焦虑、“、情绪的不稳定，而致学生心理走向不 ，出现不健康 况。 ，我 根据不同的学年，目标地进 序列心理 教育 ，致可 样划。高一年级 高自我意识，自我管理的能力。进 心理 健 、学习， 得心理 健知识，自觉地抵制淫 ，不健康小 的 神 。高 年级 教育学生 自己的 年 ， 立 的 ， 达， 进 。 性教育， 处理 女同学间的友谊。高三年级 加强心理 健 ，培养 不 强 的意 格。 fl，高中三年的心理教育的目的，就是 进一步激发学生自我意识健康发 ，能成 一个生理、心理上成 的学生，使fl不 对 如 ， 能良好的适应， 的接受，充发挥自己的 智，激发心理 能，达到自我意识 善的新境，成 一个心理健康，能自强自立， 向上，成 的人。文，想起 常说 科学育人 话， 人 心理学就是一科学，它是 自然科学性 ，科学性 的学科， 我 同运用 把科学的 去 少年的fl，教currency1身养性 适应的能力。
