1、六年级语文下册全册教案及教学计划 2题*迷人的青海湖教时二 6 （13）学 习目 标1 正确、流利、有感情地朗读，能背诵自己喜欢的自然段。2 理解内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。学 习重 点1 有感情地朗读。2 理解内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽河的热爱。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习检查1 听写生字词语。纵横 峦 起伏 画框 硕大无比 宛如 星罗棋布 烟波浩渺 美不胜收 咸水湖 争权夺利2 写了哪些内容？3 青海湖的名称是怎样的？二、深入理解，体会作者感情（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高牧场，牛羊悠然
2、自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片作者用拟人、比喻的手法，写出了高牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。4 选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下。三、总结全引导学生小结值得学习的地方：1 词语丰富，比喻恰当，使
3、生动、形象、优美。2 观察与想象相结合。3 层次清楚。四、作业1 积累中的好词佳句。2 背诵自己喜欢的段落。3 根据内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。学 生 活 动1 学生自由读，在中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。2 小组交流。3 全班交流。1 词语丰富，比喻恰当，使生动、形象、优美。2 观察与想象相结合。3 层次清楚。板书设计迷人的青海湖迷人的青海湖日月：树木苍翠、庄稼繁茂青海湖：烟波浩渺、美不胜收名称由：各民族团结友爱教学反思指导朗读时，我引导学生多读，在读的过程中想象所描绘的情景，进而进入所描述的情景中，仿佛在跟随作者游览青海湖的美景。题语乐园二教时二
4、 7 （14）学 习目 标1 掌握要求会认和会写的词。2 领悟运用打比方的好处。3 了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。学 习重 点1 掌握要求会认和会写的词。2 领悟运用打比方的好处。3 了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、词语超市1 激趣导入。2 出示第一组词语，开火车读，同桌互读。3 出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。二、金钥匙3 回顾一下黄果树听瀑这篇，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。4 找找本单元其他中打比方的句子，体会其好处。选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。三、趣味语1 今天的趣味语告诉
5、我们的是一些有关古人炼字的名言。 你们还知道哪些古人炼字的典故呢？6 从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。7 练习背诵名句。8 推荐其他一些相关的名句读一读。爱好由落笔难，一诗千改始心安。 （清）袁枚遣兴学 生 活 动开火车读，同桌互读。互读，练写。1 自由读短。想想短给了我们一把什么金钥匙？2 指名回答。 （短告诉我们写时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。 ）2 学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。3 指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。4 交流讨论。“吟安一个字，捻断数茎须” 意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。“为人性僻耽佳句，语
6、不惊人死不休” 这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。“二句三年得，一吟双泪流” 意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。板书设计 语乐园二教学反思题语乐园二教时二 8 （1）学 习目 标背诵古诗寒食,了解古人写诗的严谨。学 习重 点背诵古诗寒食 。过 程 与 方 法 教 师 活 动1 激趣导入。（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。2 师简介一下“寒食 ”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下的，是晋
7、公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下寒食 。学 生 活 动3 自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出。4 交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。6 练习
8、背诵这首古诗。板书设计语乐园二寒食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。教学反思题语乐园二教时二 9、10 （16、17）学 习目 标学习本组的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。学 习重 点学习本组的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、启发谈话同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下。二、回顾本单元的写作特点1 按一定的顺序写。2 抓住景物特点，突出重点
9、。3 运用了打比方、拟人、联想等表达方法。4 运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。三、明确本次习作的要求1 请同学们认真读习作提示，明确习作要求。2 交流、指导。（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。（2）按一定的顺序写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局写。（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。（）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听的，从书报上看到的。四、小组讨论交流先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象
10、最深的一个地方。要求：1 要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。2 要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。3 要说出景物的特点。让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。五、学生动笔写，教师巡视指导学 生 活 动1 按一定的顺序写。2 抓住景物特点，突出重点。3 运用了打比方、拟人、联想等表达方法。4 运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。（2）按一定的顺序写。可以是时
11、间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局写。（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。（）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听的，从书报上看到的。让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。五、学生动笔写，板书设计语乐园二教学反思题语乐园二教时二 11 （18）学 习目 标通过讲评，使学生进一步明确本组的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法。表扬写的好的同学。学 习重 点进一步明确本组的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法。过 程 与 方 法 教 师 活 动一、习作总结表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。二、交流习作请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。三、重点评议，指导修改选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 （重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。 ）四、学生修改自己的作修改后同桌互读交流。学 生 活 动板书设计语乐园二
